产教融合共育纺织工匠——纺织专业群检测实训课程的创新与探索.pdf

80纺织报告|FANGZHI BAOGAO高职院校纺织专业具有较强的实践性和技能性，在教学中十分注重培养学生纺织专业知识与技能。目前，纺织行业企业对专业人才的要求逐渐提高，不仅要求具备专业知识技能，还要求具备职业素养与职业道德，而纺织行业企业的目标是培养自身行业的劳动工匠、大国工匠。因此，纺织专业群检测实训课程的教学应将培养纺织工匠指导思想作为实训教学内容的主导思想，深挖产教融合合作教学形式，共同培养学生劳动素养、职业素养等；不断完善现有实训教学体系，大力推动纺织专业群检测实训课程的有效改革与创新，深挖纺织专业群检测实训产教融合共育纺织工匠纺织专业群检测实训课程的创新与探索孙 芮，彭 涛，李竹君，王 磊（广东职业技术学院，广东佛山528041）Production and education integration to cultivate textile craftsmen:innovation and exploration of the testing and practical training courses of textile professional group SunRui,PengTao,LiZhujun,WangLei（GuangdongPolytechnic,Foshan528041,China）Abstract Cultivating textile craftsmen is the educational goal of textile vocational colleges.To promote the development of vocational education,it is necessary to vigorously promote the integration of industry and education.Testing and practical training course of textile professional group in textile vocational colleges is an important practical teaching course,which is constantly innovated and explored through close cooperation between schools and enterprises.This paper adopts the standards of the testing and practical training course of textile professional group to align with industry enterprise standards,and relies on the latest industry technology to jointly develop new course resources.Innovation and exploration have been carried out from the aspects of training content,training methods and training models,improving students practical abilities and job competitiveness,thereby promoting the“precise integration and precise education”of vocational education schools and enterprises.Key words textile professional group;testing and practical training course;textile craftsman;joint education课程的深度和广度；加强双师建设，提升“双师型教师”的素养，引导学生树立正确的职业观价值观，走上工作岗位后可以做到真正意义上的爱岗敬业，并为纺织行业企业的发展添砖加瓦。1 高职院校实训课程的现状分析2021年4月，全国职业教育大会在北京召开。习近平总书记作出重要指示，要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人1，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式，建设一批高水平职业院校和专业，加快构建现代职业教育体系2，培养更多投稿日期：2023-05-12基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目（GDJG2021265）；校级精品课程建设项目（XJKC201910）作者简介：孙芮（1980），女，陕西岐山人，实验师，本科；研究方向：纺织工程。摘要培养纺织工匠是纺织高职院校的育人目标，要想推动高职教育的发展，必须大力推进产教融合。纺织高职院校中的纺织专业群检测实训课程是重要的实践教学课程，通过校企紧密合作，对课程进行不断的创新与探索。文章采用纺织专业群检测实训课程标准与行业企业标准对接，依托最新行业技术共同开发新的课程资源，从实训内容、实训方法、实训模式等方面进行了创新与探索，提高了学生的实践能力和就业竞争力，进而推进职业教育校企“精准对接、精准育人”。关键词纺织专业群；检测实训课程；纺织工匠；共同育人中图分类号：J523.1文献标志码：AEducation教育FANGZHI BAOGAO纺织报告|FANGZHI BAOGAO81高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。1.1 我国纺织高职院校实训课程教学现状1.1.1 重视理论课程，忽视实训课程大部分纺织高职院校建立了“双师型”教师团队，但“双师型”教师的能力在实训课程中尚未真正发挥出来。另外，教师没有深度挖掘实训课程对于高素质人才、工匠培养的重要意义，由于没有系统地思考课程育人方面的内容3，实训课堂活动多停留在表层教学，无法让学生产生更深刻的感受，进而无法产生共鸣。此外，实训项目很少推陈出新，实训课程内容没有紧跟时代前沿以及纺织行业企业的需求，没有将劳动精神、职业素养融入实训课程中，导致纺织高职院校学生的动手能力虽然较强，但没有得到真正的锻炼，进而毕业之后转行现象较多。1.1.2 纺织高职院校与企业合作过于片面，实训课程没有及时更新在产教融合背景下，纺织高职院校与企业建立了校企合作机制，并且设立了校内外实训基地、校企合作的产学研研发中心等部门。然而，由于诸多因素，大多数校企合作只停留在初级合作阶段，形式大于内容，甚至形同虚设，合作质量不高，对实训课程更新参与度不高，学生技能无法得到进一步提升。2 广东职业技术学院纺织专业群检测实训课程的教学改革在产教融合背景（普通班、订单班、学徒班、扩招班）下，坚持将“立德树人”作为教育教学的根本任务，将核心价值观、劳动教育、劳动精神、职业道德、匠心精神等融入检测实训课程（课程教材、课程标准及课程设计）的创新与研究（深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人），探索出一套“育才无声”的教学方法，旨在长效培养具有工匠精神的纺织检测高素质技能型人才，真正实现产教融合共同育人。2.1 产教融合，联合开发检测实训课程内容瞄准纺织生产技术变革和产业优化升级的方向，推进产教融合，创新与研究纺织专业群检测实训教材的建设以及教法的改革，进一步实现以培养纺织工匠为导向的学生实训环节4。2.2 进一步细化“双师型”教师队伍建设举措在师资队伍建设方面，确保教师团队的教育教学理念、技能、方法处于同一水平，确保教学育人质量始终如一；科学、有机地将纺织专业群检测实训教学与共同育人相结合，以达到校企人才无缝衔接的效果。2.3 梳理纺织专业群检测实训课程的教学点通过有意识、有规划、有效率地开展实训课程建设工作，挖掘并梳理各单元的教学点，实现纺织专业群实训课程全程育人、全方位育人的目标；培养纺织专业群学生的劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生遵守制度、精进技能、全方位发展。3 纺织专业群检测实训课程的创新与探索3.1 教学方法的创新3.1.1 构建并创新纺织专业群检测实训课程项目化教学新模式将项目化教学有机融入检测实训课程中，以项目化教学为载体，让学生真实感受工作氛围，模拟真实的工作环境及工作流程；完成实训课程的学习与实操，提升学生的真实感与分析能力；潜移默化地培养学生的劳动精神、工匠精神、劳动技能以及职业技能，进而更有效地实现“润物无声”的教学目标。3.1.2 深度并全面开发校企合作的纺织专业群检测实训课程教材、课程标准及课程设计在产教融合背景（普通班、订单班、学徒班、扩招班）下，深度并全面开发校企合作的实训课程教材、课程标准及课程设计，以规范化校内专职教师及校外兼职导师的实训课程教学内容；提高纺织专业教师的实训教学水平与学生的检测实践技能水平；将先进的纺织行业标准、技能、方法引进实训课程。3.1.3 加强以校企合作共同育人为目标的纺织专业群检测实训课程建设加强以校企合作共同育人为目标的纺织专业群检测实训课程建设，以便于学生掌握纺织检测技能，积极开发检测实训教学课程内容，形成校内教师与企业兼职教师双指导，以就业为导向、校企精准对接为根本目标，推进纺织专业群检测实训课程的建设与不断更新，真正做到学生毕业即就业。3.2 教学内容的创新纺织专业群检测实训课程的教学目标：（1）掌握纺织专业群检测实训课程中的基本理论和技能，包括纺织检测方法、纺织检测标准、纺织检测仪器的操作使用等；（2）提高学生的实践动手操作能力，严格按照标准的要求独立完成检测任务；（3）培养学生工作中遇到问题的分析解决能力，能在面对实际纺织检测难题时迅速找到解决方法与方案；（4）教导学生遵守规范、耐心细致，保证测试数据的准确性。纺织专业群检测实训课程的教学设计方案：（1）课程规划。根据纺织专业群检测实训课程的教学需求制定详细的课程教案，包括纺织检测实训课程的目标、内容、时间、评估等；（2）课程内容。根据实际工作场景，设计孙 芮，等：产教融合共育纺织工匠纺织专业群检测实训课程的创新与探索82纺织报告|FANGZHI BAOGAO实训项目和任务，将理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握专业群检测的知识和技能；（3）课程实施。采用多种教学方法，如案例分析法、角色扮演法、小组讨论法等，提高学生参与实训课程的积极性，培养学生实践动手和解决问题的能力；（4）课程评估。建立完善的课程评估体系，包括学生完成实训任务的质量、团队协作表现以及问题解决能力等，及时反馈学生在实训课程中的表现和缺点。综上所述，创新纺织专业群检测实训教学内容是为了进一步提升高职院校人才培养质量，教育部针对高职教育颁发了一系列教学改革要求。其中，实训教学就是教学改革的重要内容，尤其在产教融合、工学结合的教学背景下，实训教学承担的任务更加艰巨。校企合作开发纺织检测实训课程应将培养纺织工匠共同育人的目标穿插于各个实训项目或单独设置成一个项目，并且贯穿整个纺织检测实训课程，可为纺织检测实训教学改革提供重要的参考依据，使改革方向更加明确，改革成效更加显著。3.3 教学环境的创新实训室的文化熏陶是有效途径之一，贯穿实训课的全过程，从制度、硬件和文化3个方面着手，营造企业工作氛围，增强学生沉浸式学习意识。3.3.1 教学制度的创新在教学制度方面，可以建立学生技能学习档案，将学生的实训表现纳入实训课的总成绩，提高学生学习积极性，可以让学生直观地感受到与同学之间、与企业之间的差距和自身的进步。3.3.2 教学硬件的创新在教学硬件方面，参照企业标准，营造真实的检测实训环境（工作环境），将纺织检测专业教育与生产劳动紧密结合，实施一体化课程教学改革，让学生在实训中体验工作的真实感。3.3.3 教学文化的创新在教学文化方面，重视实训室软环境建设，打造主题文化墙。在文化墙上悬挂优秀的纺织工匠、劳动模范、优秀校友等先进事迹以及国内外纺织行业发展趋势与动态、学校优秀学生的成长经历等挂图；在实训室门前的电子屏幕上循环播放粤港澳大湾区优秀纺织企业的规章制度及行业招聘信息等，让学生在耳濡目染中增强学习技能的意识，调整自己的学习目标。3.4 产教融合共同开展纺织检测职业技能竞赛活动依据“岗课赛证”育人模式，纺织高职院校可以组织学生参加各类技能竞赛、创新创业大赛等，围绕“以赛促教，以赛促学”的目标，设计各类校级技能竞赛，充分激发学生学习技能的热情，组织学生全员参加校级组织的各类选拔赛；培养校级赛项获奖的优秀学生继续参加市级、省级、国家级竞赛；记录各竞赛团队的备赛事迹，宣传获奖学生的优秀事迹，以点带面，弘扬精益求精的纺织工匠精神；参加各类竞赛，有助于学生了解行业最新发展动态及技术。纺织高职院校组织并让学生参加各类竞赛的意义在于让学生坚定思想、立足本专业、锤炼技能、学好本领，服务于社会与纺织行业。4 结论本研究从纺织高职院校的纺织专业群检测实训课程教学现状及问题出发，提出了改革措施和创新方法，这对于提高检测实训课程的质量、培养具有实践能力与创新精神的人才具有积极作用，但仍需注意以下4点。（1）持续推进师资队伍的建设，进一步加强对教师的实践培训和企业引进人才工作，确保教师队伍具备足够的实践教学能力。（2）继续深化校企合作，与企业建立更为紧密的合作关系，共同开发课程、教材，形成校企共同育人的良好格局。（3）关注学生个体差异，针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的培养计划，充分挖掘学生的潜力。（4）培养学生的劳动素养与劳动精神，使学生掌握精细的操作技能、保持严谨的工作态度，进而勇敢应对工作中的挑战。参考文献1 新华社.习近平对职业教育工作作出重要指示EB/OL.（2021-04-13）2023-06-20.http:/ 新华社.（受权发布）中华人民共和国职业教育法EB/OL.（2022-04-21）2023-06-20.http:/ 戴琳琳，杨军，张立.工匠精神视域下的高职实训课程思政教学实践以汽车技术服务与营销专业为例J.汽车实用技术，2023（7）：170-174.4 黄国宏，麻文胜，钟华锋，等.课程思政在食品理化检验技术实训教学中的探索与实践J.广州化工，2022（22）：189-191.孙 芮，等：产教融合共育纺织工匠纺织专业群检测实训课程的创新与探索