连加连减教学设计张兰英.doc

连加连减
张兰英
教学内容：教材P72-73，连加连减。
教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。
2、掌握连加的计算方法，能正确地进行10以内数的连加计算.。
3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学重点：正确理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
教学难点：正确的计算10以内数的连加计算。
教具准备：
教材第72页课件.
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4
师肯定学生的说法，给予鼓励。
二、新知探究：
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
（1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡
谁会列式？口头
这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）
3、巩固；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。
3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。
4、交流总结
三、课堂检测：
完成练习十一第1、2、5
游戏；体育课玩游戏：
三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4
四、回顾小结：
这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？
课外延伸：
生活中连加连减的例子。（2）操作2：又来了1只。