不和烟酒交朋友教学设计.doc

小学六年级品德与社会教学设计
堂上唐老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件，青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源，如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的是害人不浅。
三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉
评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性，如 “你的资料收集的真全面”，“你谈的真深刻”，再次评价具有启发性，如一名学生回答“吸烟对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们的身体有影响，你能说说有哪些影响吗？”接着自然的引出两张肺部对比图。
四、商榷之处
整节课下来，可以说达到了我们团队预想的效果，使学生受到了非常深刻的教育，但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚，导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。
纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
堂上唐老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件，青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源，如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的是害人不浅。
三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉
评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性，如 “你的资料收集的真全面”，“你谈的真深刻”，再次评价具有启发性，如一名学生回答“吸烟对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们的身体有影响，你能说说有哪些影响吗？”接着自然的引出两张肺部对比图。
四、商榷之处
整节课下来，可以说达到了我们团队预想的效果，使学生受到了非常深刻的教育，但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚，导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。
纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
教学目标：
1、认识吸烟、过度饮酒的危害，特别是对青少年的危害；
2、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑。
教学准备：
教师准备 课件
教学过程：
一、现场调查
（活动目标：（1）呈现原生态的生活状态；
（2）了解吸烟的害处；
（3）认识到吸烟一旦成瘾难戒除，拒绝诱惑是明智选择。
导入：咱们班来了多少同学？你们和我分别代表各自的家庭，一起来参与今天话题的讨论。（板： 个家庭）
1、我们先做一个现场调查，听好了！
A、在我们家里，有人抽烟的请举手！
（板： 个有烟家庭）
B、大多数家庭里是爸爸在抽烟吧？你们喜欢爸爸抽烟吗？
（板： 个家庭有成员持反对态度）
C、你们为什么都不喜欢爸爸抽烟？
"抽烟影响健康——补充信息：你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响健康的物质？
"尼古丁（一支香烟里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。）
"焦油（一种致癌物质，70%的焦油沉淀肺部）
"一氧化碳（听说过吗？我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳，我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。）
过渡：烟盒上还标明了其它的成分，谁来读给大家听。说到烟碱，我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗？对，其中的一张有一小块黄色的，怎么来的？今天早上，我看到一个男同事在抽烟，我让他把餐巾纸包在烟嘴上，就一口，就留下了这样的印迹！抽烟的爸爸的长相各不同，但牙齿有共同点——黑、灰！不再有洁白的牙齿，灿烂的笑容！烟碱在牙齿上，在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印迹！
过渡吸烟影响健康，是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一，还有其他原因吗？
"抽烟浪费金钱——点的是烟，也是人民币！
"抽烟影响家庭的和睦
D、你和妈妈阻止过爸爸吸烟吗？
学生谈论相关经历。
E、你爸爸成功戒烟了的请举手！
（板： 个家庭反对吸烟无效）
2、深入探讨：
A、爸爸知道吸烟对身体有害吗？为什么还要吸烟？
吸烟，已经是爸爸离不开的一种精神依赖，抽烟，已经是爸爸不可缺的一种生活习惯，吸烟的危害爸爸怎么不知道？可他们认为“抽了这么多年的烟，也没生什么病，对我也没什么影响啊？”是这样的吗？让我们一起来看看他们的健康状况吧！
出示课件，一组图片内容包括
不吸烟者和吸烟者的肺部比较图、吸烟者肺部癌变的图片、
沉淀于肺部的焦油的纤维状微粒图片、不吸烟者和吸烟者的支气管上细胞的纤毛比较图
B、说了这么多，看了这么多，此时，你有什么想说的？
小结：的确，就在日积月累中，人们的身体慢慢地被侵蚀。就在不知不觉中，吸烟上瘾了难戒除，我们的小调查就说明了这点！拒绝诱惑，不要开始，才是明智选择！
二、创设情境
（活动目标：（1）了解过度饮酒的危害，特别是青少年饮酒的危害；
（2）学习拒绝诱惑的一些方法和技巧。）
1、过渡：大家稍做休息吧，看喜剧明星的表演，好么？
2、播放《洛桑学艺》片段
3、猜一猜：你们这么开心！视频里的洛桑当年27岁。1995年10月2日，全国观众特别喜欢的洛桑突然去世了。你们知道为什么吗？
世界卫生组织调查显示，50%--60%的交通事故中与酒后驾车有关。
那天，豪爽的洛桑和朋友喝酒喝了个痛快，驾车回家，结果在路上就出事了。培养一个人才多不容易，很多人喜爱洛桑的人，特别是他的亲人，至今还在心痛！
4、深入探讨：
A、在我们的生活中，你见过喝醉了的人吗？他们都有怎样的样子、怎样的表现？你能表演一下？描述一下吗？
学生讲述相关经历。
B、过度饮酒以后，这么多的反应，都是因为酒里面的一种物质在作怪，知道吗？
因为酒里面都含有酒精，它对肌体的组织器官有直接毒害作用，毒害中枢神经，毒害胃，对酒精最敏感的是肝脏，肝脏持续受毒害，就导致酒精肝，肝硬化，直接威胁宝贵的生命。
5、创设情境
成年人喝酒不过量，我们小学生还在发育阶段，咱们的小胃呀，小心、小肝、小肺、小肠等等都没有发育成熟，作为它们的主人，有义务有责任保护它们，对吗？那逢年过节的时候，长辈鼓励你说：“小男子汉，来，喝几口酒！”你会如何有智慧地拒绝呢？
小组讨论交流。
师小结：不管用什么方法，大家都在用心保护自己，不想和酒交朋友，对酒如此，对我们烟也如此。
（板：课题）《不和烟酒交朋友》
三、活动：让顺口溜与时俱进
（活动目标：课后延伸，巩固拓展，以改俗语的形式归纳、提升认识）
师：对于控制吸烟过度饮酒，世界各国都纷纷采取了系列措施，比如，英国政府规定，在2008年10月在烟草包装上必须印有写实图片，以提醒公众。
（出示课件，英国烟盒上即将采用的一组写实警示图片）
而在我们的生活中，却总会听到一些爱吸烟爱过度饮酒的人编的顺口溜：
酒逢知己千杯少。
感情深，一口MEN，感情浅，舔一舔。
饭后一支烟，赛过活神仙。
不抽烟不喝酒，枉在世上走。
无酒不成席。
师：在倡导健康生活的今天，这些俗语已经过时了，感兴趣的同学，可以把它们改一改！或者是把自己对烟酒的认识，浓缩在一句话里写在教材的25面。抓紧时间，仔细思考，我们马上进行男女生之间的改写、编写顺口溜的比赛
以比赛形式交流改写、编写的顺口溜。
师总结：在结束今天的话题之前，让我们大声说出我们的主题，大声说出我们的誓言！不和烟酒叫朋友！
课后反思：
新型的师生关系不再是单向的授受关系，而是你我关系，对话关系，合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
板书：
健康
生命
烟酒的危害 财产 远离烟酒
环境
他人
品德与社会  六年级上）
教学目标：
1．通过调查学生自己周围人的吸烟状况和有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”人数多，危害大的问题。
     2．懂得吸烟的危害，并知道青少年存在哪些吸烟的心理误区，学会防治。
3．懂得酗酒的危害，吸毒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响。
4．了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施，并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。
教学准备：
     教师：
1．打印吸烟有害的漫画4幅。
2.查找有关吸烟、酗酒、吸毒的危害的事例
3.查找我国和国际尚未禁止酗酒和禁毒所采取的措施
学生：
1．查找资料：举例说明吸烟有哪几方面的危害？
     2．查找资料：青少年为什么会染上吸烟的陋习？
3．设计禁烟广告宣传标语。
     4．查找资料：举例说明酗酒有哪几方面的危害？
    5．查找资料：如何拒绝吸毒。
6.设计远离毒品的漫画、广告宣传标语。
课时安排：2课时
第一课时

一、漫画导入，谈话交流。
1．出示四张漫画。
2．学生交流：请用一句话说说你看了这几幅漫画后此刻的感受。
3．是的，这几幅漫画令人触目惊心，说烟是人类的杀手一点也不过分。你们家中有烟民吗？他给你和其他家人的生活带来了怎样的烦恼？
师：是的，吸烟不仅给自己的健康带来了伤害，带给被动吸烟的人的伤害更大。所以我们不能和烟交朋友。（板书：不和烟  交朋友）
设计意图：通过令人触目惊心的漫画导入，引起学生心灵的震撼，激发学习兴趣。
二、了解吸烟的危害。
1．吸烟到底究竟有哪些危害呢？请大家默读P8页的内容，待会儿比一比谁知道得多。
2．出示小黑板：
(1)枝香烟的烟碱可致1只白鼠死亡。
(20) 枝香烟的烟碱可毒死1头牛。
吸烟至少导致六种疾病：（肺结核、肺炎、肺癌、喉癌、冠心病、肺气肿）等。
全球每(7)秒种就有1人死于与烟草有关的疾病。
每年有（500）万人死于与烟草有关的疾病、
中国平均每天有（2000）人因吸烟导致的疾病而死亡。
3．面对这些吓人的数字，你想说什么？
4．吸烟不仅给吸烟者的身体健康带来极大的危害，还给我们带来哪些危害呢？
5．阅读书上P9页的资料，结合课前搜集的资料，说说吸烟除了会危害吸烟者的健康，还会带来哪些危害？请用一句话概括一下。
（1）给空气带来极大的污染。
（2）给被动吸烟者的危害更大。
你在火车、公共汽车、机场、影院等公共场所见到过吸烟的人吗？如何评价他们的行为？
（3）随意乱丢的烟头造成环境污染。
6．总结：课上到这儿，你觉得香烟烧掉的是什么？（健康与生命、环境卫生）
设计意图：通过大量的数据和活生生的事例，让学生深深认识到烟的危害，为指导他们的实践行为打下良好的认知和情感基础。
三、青少年吸烟原因探秘。
1．阅读书上P10页的小资料，用几句话概括一下吸烟对青少年的危害。
2．交流：
青少年吸烟有哪些危害？
（1）养成吸烟恶习，会影响学业进步。
（2）吸烟诱发中小学生违法犯罪。
这些危害比对身体健康的伤害更严重。
3．吸烟对青少年的危害如此之大，为什么还有一些中小学生会吸烟呢？研究表明，主要因为他们陷入了吸烟的心理误区。
4．快速浏览一下P11页的几种心理误区。
5．你能针对其中一种心理误区，帮助出他们开出心理处方吗？
老师先来试一下。针对解脱心理，老师开出的处方是：通过这种方式不但不能获得解脱，相反 “借烟消愁愁更愁”，应正视现实，努力战胜挫折，获得成功。请各位心理医生也来试试。
模仿心理  其实这不是真正的成熟美。真正的成熟不是吸烟时的那种潇洒、悠然自得的神色，而是具备一定的才华、能力、心智、修养。
设计意图：通过做心理医生开出心理处方这一形式，使学生乐于交流，在快乐的交流中学会正确认识，正确辨析。
四、戒烟行动
1．你帮你的家人戒过烟吗？说说你的妙招。
2．世界各地为了帮助烟民戒烟也想出了一些妙招比如戒烟机器人、戒烟电话、戒烟烟灰缸、戒烟香烟等。
4．为宣传戒烟，世界卫生组织还专门成立了世界无烟日，知道是哪一天吗？（5月31日）
5．阅读P12资料，了解每年的无烟日的主题。
2011年的主题是“世界卫生组织烟草控制框架公约”，口号是：“烟草致命如水火无情，控烟履约可挽救生命”。
6．出示禁烟标志，说说你在哪些地方见过这种标志。
7．为了青少年的健康成长，国家专门拟定了相关法律，请看P14 “法律看台”，了解相关法律。
五、广告宣传语设计。
1．为香烟包装盒设计警示吸烟危害健康的广告语。
2．为学校设计无烟学校的宣传语。
例：世界无烟，襟江先行；校园无烟，从我做起
3．交流
设计意图；有了深刻的认知再加上情感的激发，此刻让学生通过实践来表达，是对他们创造能力的培养，更是对学生社会责任感的唤起与培养。

第二课时
一、  导入新课：
通过学习，我们深入地了解了吸烟危害人们的身体健康和我们的生存环境，我们也采取了积极有效的行动宣传戒烟，除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒，据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。
二、  酗酒危害知多少
1．你家里有人爱喝酒吗？他们喝醉后是什么样的？造成了什么不良影响？
2．中国人有以酒待客、以酒会友的习俗，成年人适当饮酒，是个人的一种生活喜好，无可厚非，但过量饮酒却危害无穷，你还了解哪些因醉酒而酿成的惨剧？课前同学们搜集了大量的资料，交流一下。
重点交流南京张明宝醉驾事件
3．用一句话概括酗酒的危害
酗酒者在伤害自己的同时也给社会和他人带来了伤害。让我们一齐提醒一下所有的开车者：喝酒不开车，开车不喝酒
6．给你爱喝酒的家人或司机叔叔写上一段禁酒词。
设计意图：在这个过程中，通过血淋淋的事实让学生对酗酒的危害有了充分的认知，再通过写禁酒词这一形式来落实到学生的实践上，遵循了“认识—明理—践行”的学习规律。
三、珍爱生命，远离毒品
（一）毒品危害无穷
1．我们了解了吸烟、酗酒的危害和应该采取的措施，下面我们来了解一下另外一种更可怕的东西——毒品。
    2．展示毒品危害的统计数据（课本第16页有关资料)。
这些令人触目惊心的数据告诉我们什么？
设计意图：对毒品的危害学生的认识远不如吸烟酗酒，通过录像资料及数据，加深学生的感性认识，丰富学生认识。
（二）认识毒品
1．是啊，毒品使数以万计的家庭陷入了巨大的精神痛苦之中，它究竟是一种什么样的物品，又叫什么？
    2．毒品有哪些危害？
    3．听故事《毒品使他家破人亡》，殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么？为什么说毒品是“白色瘟疫”？
4．你还知道哪些吸毒危害的事例？
5．你知道为什么一日吸毒，终生想毒吗？
因为毒品对人的毒害超出了人的意志力可抵抗的范围，任何人染上毒瘾后都会越吸越多，越吸越频繁，都无法靠个人的意志力抵抗毒瘾。
    6．你知道“国际禁毒日”吗？谁给大家介绍一下它的由来？
7．你知道有关禁毒英雄的故事吗，向大家说一说。
设计意图：通过对具体事例的分析进一步认识毒品的危害，为践行打下丰富的认知基础。
四、创设情境 ，模拟表演――如何拒绝“毒招”。
1．青少年是毒贩和吸毒者引诱的主要人群。对毒贩的毒招，你怎么应对呢？
TAG: 交朋友
教材分析

本课是关于小学六年级“品德与社会课程标准”中“了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害，抵制学生接触不健康的生活方式。并且了解吸毒是触犯法律的犯罪行为，必须远离毒品。对自己的生命有一种负责任的态度”的有关要求编写的。本课体现了三个方面的教育需求：
1、当今社会，吸烟、酗酒人的数量越来越多，近年来，吸毒人数也在上升。吸烟、酗酒、吸毒严重危害人们的身体健康，带来了许多社会问题。学生是祖国的未来，让学生了解吸烟、酗酒、吸毒的危害是十分必要的。
2、由于学生生活的环境各不相同，对学生的影响也不相同。因此，让学生懂得吸烟、酗酒、吸毒的危害，提高自身的免疫力十分必要。
3、现在吸烟、酗酒、吸毒会给人们带来灾难，学生无论何地都可以成为禁烟、戒酒、禁毒的积极力量。

学情分析

对于现在的小学生来说，烟、酒是比较常见的，因为现在的家长大部分有吸烟喝酒的陋习。所以在教学过程中要尽量的让学生自己通过调查周围人的吸烟酗酒状况和对有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”“酒民”人数。让学生来了解毒品的危害，远离毒品，责任重大。

教学目标

教学目标：
（一）知识目标：
1、让学生认识吸烟、吸毒、过度饮酒的危害，特别是对青少年的危害；
2、通过学生的环境调查 选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。
2、了解国际上对禁烟、禁毒的法律法规以及一些积极行动和有力措施。
（二）能力目标：
1、通过调查学生自己周围人的吸烟状况，培养收集处理信息的能力。
2、初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。
（三）情感态度价值观念目标：
1、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑，
2、追求科学、健康、生活，并用自己的良好的生活方式影响身边的人

教学重点和难点

教学重点：认识、了解烟酒，毒品的危害性，学会抵制不良的诱惑。
教学难点：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。
学环节
   教师活动
预设学生行为
设计意图
（第一课时）
一、谈话导入

课堂上老师做一个小调查，家里有大人抽烟的请举手？生举手后，老师接着说：对于举手的同学，老师为你家抽烟的大人感到忧虑，也为你家其他人的健康感到忧虑。为什么呢？学了今天这一课，你会找到答案。
学生充满疑惑的举手
在我国，吸烟是非常普遍的现象。现在的男同志抽烟的很多，觉得是正常的。相反，对“吸烟会引发各种疾病，危害人体健康”这一方面的认识学生知道得甚少。所以从自己身边的人入手,能让学生对本节课的认知更加深入心中。
二、大家讨论：吸烟危害值多少？
1、组织学生自己阅读课本资料，教师巡视。
2、组织学生讨论：你知道吸烟有哪些危害吗？教师巡视。
3、教师课前老师布置大家调查本地区人们吸烟的情况，现在请同学们在小组里讨论。了解到这些现象，说说你的想法和感受。
6、出示一组图片。师：吸烟对青少年是百害而无一利，我们应该远离它，现在老师要给你们看这几张图。这是正常人的肺，这是吸烟者的肺，你发现什么不一样吗？
7、了解“二手烟”的危害。
1、学生阅读书本资料P8-9。
2、四人一小组相互讨论、交流吸烟的危害。
3、交流展示自己课前的小调查。
5、了学生谈想法和感受。
6、学生观察图片，谈谈自己的发现。

通过展示这些触目惊心吃得图片以及具体的数据，让学生对香烟的危害有更直接的认识。
通过讨论让学生最终明白一个道理：我们青少年不能加入到吸烟的大军中去，遵守《中小学生守则》，同时学生应从个人和他人的健康与生命的角度向周围人宣传吸烟的危害，从而学会自我保护。
三、我当心理医生：劝你戒烟
1、组织阅读课本中有关资料。P12-13
2、说一说：你在哪些地方见到过禁烟标志的？比一比，看谁知道的方法多。
4、组织学生讨论：你有帮助长辈戒烟的经历吗，你是怎样做的？
1、指名回答问题。
2、阅读课本说一说：你有帮助长辈戒烟的经历吗，你是怎样做的？谈戒烟的方法。
让学生的亲身经历再现，学生的做法在交流中互动、比较，也受到启发，更容易产生正确认识。
四、世界无烟日的宣传
1、师：你知道世界无烟日是哪天吗？今年无烟日的主题是什么？
2、对，主题就是“无烟青少年”，是告诫青少年远离烟，这也是我们国家提倡的。
1、生阅读课本收有关世界无烟日的小资料。

（第二课时）
一、谈话导入
   同学们，除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒，据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。

二、认识、了解酗酒的危害
1、同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者，他们造成了什么不良影响？
2、 有的人认为，喝酒也有益健康。那到底喝酒是有益健康还是有害健康呢？我们开个辩论会吧！
3、组织学生分组进行辩论
4、师小结：同学们的辩论会很激烈也很有道理，想知道老师的观点吗？我的观点是：成人适当喝酒，属于个人喜好，无可非议。但是醉酒就危害健康，甚至危害社会了。对于青少年来说，要禁止饮酒，因为青少年身体还没完全发育好，是不能喝酒的。
1、大家谈---我见过的醉酒人
2、回答：自己有没有饮酒的经历？
3、用一句话说明酗酒的危害。
4、小辩论：喝酒有害健康还是有益健康
学生在交流中，可以尽情表述自己的观点，让不同的看法在交流中碰撞，丰富个体感受，形成警戒的防范心理。
三、远离毒品
1、同学们，我们的生活是复杂多样的，诱惑是多种多样的，除了烟酒这两个魔鬼的诱惑，还有另外一种更可怕的诱惑---毒品。
2、出示图片展片：吸毒的悲剧下场。
3、展示毒品危害的统计数据(参见课本第16页有关资料)。
4、组织学生了解毒品是什么
5、组织学生小组讨论、交流：诱发青少年吸毒的主要因素是什么？
6、教师小结：由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。。
2、看图片幷交流：什么是毒品？毒品有哪些危害？殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么？为什么说毒品是“白色瘟疫”？
3、小组讨论：诱发青少年吸毒的主要因素是什么？
4、想一想，说一说
（1）你还知道哪些吸毒危害的事例。
（2）你知道为什么一日吸毒，终生想毒吗？
（3）给大家介绍一下“国际禁毒日”的由来。
（4）你知道有关禁毒英雄的故事吗，向大家说一说。
这一环节是本课时的重点。学生面对纷繁复杂的大社会，“白色瘟疫”又如此泛滥，所以让学生知道“什么是毒品”、“毒品有哪些危害”、“毒品万万沾不得”。教师要把这些内容在课堂中讲深讲透彻。所以通过教材中提供的事例，还可以让学生从网络、报刊杂志上收集这些让人震撼的材料。增强学生对毒品的识别能力和防范意识。
四、课堂总结
   师总结：择其善者而从之，其不善者而改之，希望你们在生活中交到更多的好朋友，远离烟酒的诱惑，不和烟酒交朋友。
说说这节课你有什么收获？

五、动手实践：设计漫画、标语
1、教师讲述设计要求：主题突出，简洁明了。（也可以提供范例）
2、教师点评，总结引导。
1、做一个远离烟、酒、毒品的社区宣传员。
1、漫画、标语设计：主题――远离毒品或毒品的危害；要求：主题突出，简洁明了；
2、大家一起出黑板报：主题：我们对烟酒亮“红灯”。
从书本中来，到实践中去，正是我们的教育所倡导的积极的学习观。课后作业通过引导学生的自主实践，能使学生对酗酒、吸毒的认识更深，促进防酒抗毒能力的提升。
板书设计
                       健康
生命
吸烟、酗酒、吸毒的危害       财产      
远离烟酒、毒品           环境
教学反思

    这节课内容多而杂，我根据教学目的与要求，对教材进行认真的研读，教学中主要从三个方面进行：一、了解吸烟的危害；二、了解酗酒的危害；三、了解吸毒的危害。针对学生的年龄特点，我以文本为依托，借助有关资料，加强学生的感性认识，通过讨论、辨析、践行等环节的教育，形成理性认识。多种形式的学习，力求让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识，形成能力，培养正确的情感态度价值观。
道德存在于儿童的生活中，是我们《品德与生活》课程的基本理念。在上这一课时，我努力践行这一理念，学生所讨论的话题都来源于他们对现实生活中现象的调查。比如围绕“吸烟的危害”、“喝酒有害健康还是有益健康”等这几个话题展开讨论，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。
不足之处：1.学生的课前调查不够充分，因此汇报时比较含糊。原因是农村的孩子调查收集信息的能力比较弱。下次在布置学生调查时，我想我应该给予学生详细的调查方法指导，降低调查的难度，这样效果会好些。2、在辩论环节，学生显然比较难以驾驭，一是农村课堂对辩论这种形式比较少用，二是学生事先没有准备，所以一下子找不到充足的论据来辩驳。老师应该事先让学生课前进行准备，收集相关的论据，学生才能得心应手。3、没有充分利用学生身边的资源。比如本镇有一些吸毒的案例，我却忘记运用这些案例来对学生进行教育了，实在浪费。.       《不和烟酒交朋友》教学设计
毛团小学 郑建妮
 教材内容分析：
“不和烟酒交朋友”是苏教版小学六年级“品德与社会”上册第一单元“成长中的新问题”中的第二课。本单元以成长问题为主线，旨在让学生了解人类在发展物质文明的时候，必须重视精神文明建设。选择的内容都比较贴近学生的生活，是他们比较感兴趣的话题。整个单元以新的切入角度，将行为规范的培养与文明社会的发展有机地结合，让学生明白文明习惯的培养和文明素养的形成，与社会是密切相关。以本课为例，选择内容都是学生身边常见的，尤其是吸烟酗酒。
学情分析：
六年级的学生已经有了较为独立完整的辨析思考的能力，但大多数的时候是随波逐流，模仿他人。他们的内心深处往往希望别人能够把自己当成年人来对待，因此刻意去模仿成年人，吸烟喝酒便属此例。其余的便是家庭的因素，很多家长吸烟、喝酒并经常让孩子帮忙去买烟、买酒。家中经常烟雾笼罩，酒气熏天，这也为学生接触烟酒提供了方便。针对上述原因，在教学中要让学生自己通过搜索、讨论、合作学习，从中认识烟酒的危害，远离烟酒，从小养成一种好的行为习惯。
教学目标:
1、认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。
2、知道青少年吸烟会对身心造成极大的危害，学会拒绝香烟的诱惑，养成良好的生活习惯。并能力所能及地做些宣传工作，采取更有效的办法劝家人少抽烟。
教学重点:
认识烟酒的危害。
教学难点:
激发学生对禁烟限酒的大力提倡，形成对自己健康生命负责任的态度。
教学准备：
学生进行课外调查，相关资料，白纸。
教学过程：
一、导入
同学们，社会生活中有阳光，也有陷阱，所以我们要多多提防、提高警惕，健康、文明的生活。可是有些人却选错了朋友，他们选择了和烟酒交朋友。这样做，对我们的生活有哪些影响？我们该如何对待？这节课，我们就讨论这个话题。
二、活动的开展
活动一：吸烟现状面面观
1、家庭吸烟现状调查（吸烟人数、吸烟量、烟龄等）
⑴统计
被调查对象年龄段：青少年﹙  ﹚人         成年人﹙  ﹚人
烟龄：1—3年﹙  ﹚人      3—5年﹙  ﹚人       5—10年﹙  ﹚人        10年以上﹙  ﹚人
患病情况：何种疾病﹙  ﹚﹙  ﹚﹙  ﹚﹙  ﹚
抽烟时间﹙  ﹚﹙  ﹚﹙  ﹚﹙  ﹚
被调查人对吸烟的态度
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
 ⑵结论与启示﹙由学生自己填写﹚
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2、分小组讨论结论与启示
3、每个小组在白纸上下写出本组同学的主要观点和理由
4、交流各个小组的观点。
5、板块小结：细细一支烟，粉丝万万千！看来，吸烟已经成为很多人的一种生活习惯！而且调查结果显示吸烟对人体造成不同程度的伤害。
活动二 ：吸烟危害知多少
1、你喜欢家人吸烟吗？为什么？
2、学生交流：“香烟的N条罪状”——有毒、致病、要命……
抽烟影响健康——补充信息：你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响健康的物质？
尼古丁（一支香烟里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。）
焦油（一种致癌物质，70%的焦油沉淀肺部）
一氧化碳（听说过吗？我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳，我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。）
过渡：烟盒上还标明了其它的成分，谁来读给大家听。说到烟碱，我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗？对，其中的一张有一小块黄色的，怎么来的？今天早上，我看到一个男同事在抽烟，我让他把餐巾纸包在烟嘴上，就一口，就留下了这样的印迹！抽烟的爸爸的长相各不同，但牙齿有共同点——黑、灰！不再有洁白的牙齿，灿烂的笑容！烟碱在牙齿上，在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印迹！
吸烟影响健康，是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一，还有其他原因吗？
抽烟浪费金钱——点的是烟，也是人民币！
抽烟影响家庭的和睦
教师踩点跟进：了解香烟中的有害成分对人体的毒害和“二手烟”对他人的危害
3、【现场调查二】
既然香烟危害这么大，你和你的家人劝阻过吗？
通过你和家人的劝阻，抽烟数量明显减少的请举手！（统计）
4、为什么他们明知吸烟有害，可还是吸个不停呢？
吸烟，已经是爸爸离不开的一种精神依赖，抽烟，已经是爸爸不可缺的一种生活习惯，吸烟的危害爸爸怎么不知道？可他们认为“抽了这么多年的烟，也没生什么病，对我也没什么影响啊？”是这样的吗？让我们一起来看看他们的健康状况吧！
5、说了这么多，看了这么多，此时，你有什么想说的？
小结：的确，就在日积月累中，人们的身体慢慢地被侵蚀。就在不知不觉中，吸烟上瘾了难戒除，我们的小调查就说明了这点！拒绝诱惑，不要开始，才是明智选择！
6、板块小结：香烟有害，害人害己，一旦染上吸烟恶习，想要戒掉难。
板块三 喝酒的危害
 1、深入探讨：
A、在我们的生活中，你见过喝醉了的人吗？他们都有怎样的样子、怎样的表现？你能描述一下吗？学生讲述相关经历。
B、过度饮酒以后，这么多的反应，都是因为酒里面的一种物质在作怪，知道吗？
因为酒里面都含有酒精，它对肌体的组织器官有直接毒害作用，毒害中枢神经，毒害胃，对酒精最敏感的是肝脏，肝脏持续受毒害，就导致酒精肝，肝硬化，直接威胁宝贵的生命。
 2、创设情境
成年人喝酒不过量，我们小学生还在发育阶段，咱们的胃呀，心、肝、肺、肠等等都没有发育成熟，作为它们的主人，有义务有责任保护它们，对吗？那逢年过节的时候，长辈鼓励你说：“小男子汉，来，喝几口酒！”你会如何有智慧地拒绝呢？
小组讨论交流。
小结：不管用什么方法，大家都在用心保护自己，不想和酒交朋友，对酒如此，对烟也如此。
活动四 ：不和烟酒交朋友
1、但是在我们的身边却发现有这么一些同学正在成为新的“烟民”“酒民”。 在你的身边看到过吸烟的青少年吗？吸烟有许多危害，为什么吸烟的青少年人数却逐年增加呢？下面从一封学生的来信中也许会找到些答案：
老师，你好！
我是一名中学生，今年上初二，有一件事情最近一直让我很烦恼，想请你帮帮忙。我刚上初一的时候有几个好朋友，他们都吸烟。我知道吸烟不好，但是既然和他们是朋友，他们吸我不吸就好像不和群似的，那几个朋友也好多次的劝我吸烟，我也觉得他们吸烟的姿势很帅，最后我还是没有抵住香烟的诱惑。随着时间的推移，我渐渐的发现吸烟给我带来了越来越多的烦恼。比如，爸爸妈妈不知道我吸烟，他们给我的零花钱根本就不够我买烟的，为了买烟现在我已经欠学校门口烟店20多块钱了；还有，同学们知道我吸烟，都觉得我是个坏学生，很多以前的好朋友都不理我了。我也想过要戒烟，可是我一看到那些朋友吸烟，我就控制不住自己了。老师，你能帮帮我吗？
2、案例导行，引发讨论：
（1）他当时是出于什么原因吸上这第一口烟的？
（2）你估计这时候的他心里会怎么想？
（3）小王的故事给了你怎样的启示？（拒绝第一口烟）
3、情景创设：心理诊所 结合导学案进行交流
现在的你还会因为好奇而去尝试吸烟、喝酒吗？
4、你们能不能想些更有效的办法让家人少抽点烟，少喝点酒？（小组活动——集体交流、互相支招）
5、小结：再次大声说出我们的约定----“不和烟酒交朋友”。
活动五、我是小小宣传员
 对于控制吸烟过度饮酒，世界各国都纷纷采取了系列措施，比如，英国政府规定，在2008年10月在烟草包装上必须印有写实图片，以提醒公众。我们已经认识到烟酒的危害，并决定不与烟酒为伍，但是如何让更多的人认识它们的危害，共同抵制烟酒呢？让我们当小小宣传员，选择自己喜欢的方式（画一画或写一写宣传标画，宣传语 ）向人们宣传戒烟戒酒。
三、总结：
同学们，世界很美，诱惑很多，学会分辨，学会拒绝，不和烟酒交朋友，你的未来会更美！
四、课后反思：
新型的师生关系不再是单向的授受关系，而是你我关系，对话关系，合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
板书设计：
健康
生命
烟酒的危害 财产 远离烟酒
环境
他人
《不和烟酒交朋友》导学案
班级： 姓名：
吸烟、喝酒已成为人们生活中习以为常的事情。然而，吸烟和过度饮酒会带给我们什么呢？
活动一 家庭吸烟现状调查
调查对象
年龄
烟龄
患病情况
对吸烟的态度

结论与启示：

活动二 吸烟危害知多少
查找资料，吸烟的危害有哪些？吸烟会导致哪些疾病？

活动三 过度饮酒的危害
查找资料，过度饮酒的危害有哪些？

活动四 不和烟酒交朋友
心理诊所
青少年患者
心理医生的话
我吸烟就是为了好玩！

吸两口烟没事，可以提神！

吸烟喝酒多豪爽，像男子汉。

大人都吸烟，我也吸。

活动五 我是小小宣传员
让我们行动起来，让更多的人知道烟酒的危害吧！
我的戒烟戒酒标语：

我的戒烟戒酒宣传画：
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