《为中华之崛起而读书》执教教案.doc

为中华之崛起而读书
教学目标：
1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、租界、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。　
2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点难点：
1. 在阅读中体会人物的思想感情。
2. 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
一、揭题导入
1、我们一起来读一句名言（出示“为中华之崛起而读书），知道这句话是谁说的吗？对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来。（出示照片及相关介绍）
周总理从小志气高，在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
（板书课题：为中华之崛起而读书 齐读 释题：崛起就是兴起，之就是的，串起来就是为中国的兴起而读书）
这是他一生信守的诺言，读——为中华之崛起而读书 这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书
二、复习
1.课件出示 开火车读                    

（1）、jué        mó     xún         zū 
崛起      模范    巡警        租界地 
rǎng      fù      chéng    bó
吵嚷      妇女    惩处 伯父                     
     fán     dì    yì     zhèn
热闹非凡     帝 国主义     振兴中华
kēng qiāng       chuǎng
 铿   锵 有力        闯  进 
（2）、师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。（学生再读词语）
2、看来课文同学们已经预习的很充分了：那么，是什么原因让少年时期的周恩来就产生了“为中华之崛起而读书”这样的想法？引导学生回答：中华不振 板书“中华不振”齐读。
三、品读体验
第一部分
1. 少年时期的周恩来他是怎么知道“中华不振”呢？（从伯父那听说的）打开书P121分角色朗读1-5自然段。
通过他与伯父的对话想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
2．指名回答上面的问题。引导学生体会：（少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。）
第二部分
1.租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。哪些地方写了中华不振呢？请同学默读课文6—8自然段，凡是能表现中华不振的地方就画下来。
2、交流：（指名回答。老师随时小结点拨。）
3、体会“中华不振”
（1）同学们，流淌在课文字里行间的都是——中华不振啊。
是啊，“中华不振”！这一幕幕都发生在哪里呢？租界。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方？
①“一个风和日丽的星期天，……约了一个要好的同学闯进了租界地。”
从“闯进”了这个词语当中你知道租界是个怎样的地方？（看守很严密）对谁看守很严密？（生答）也就是说租界不允许中国人进去。
②“嘿！这一带果真和别处……巡警。”（读中体会帝国主义者的猖狂）
这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。
（2）现在就让我们一起到租界里去看看那令人惊心的一幕吧。
出示“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女……只能劝劝那个个不幸的妇女。”
自己轻声的读一读，边读边想象画面。透过这字里行间，你仿佛看到了怎样的画面？（生汇报自己看到的画面）
①“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。”
这鲜明的对比一定刺痛了你的心（指生读）
②“一问才知道，……反而把她训斥了一通。”（此时这个妇女的心情怎样？肯定很难过）
被轧死的可能是妇女的活泼可爱——的孩子，她心如刀绞。指名读
被轧死的可能是妇女的相依为命的——丈夫，她泣不成声。指名读
被轧死的可能是妇女的-白发苍苍的——母亲，她悲痛欲绝。指名读
面对这么不幸的妇女，按理说，巡警该怎么做？（谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。）亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会妇女此时的心情吗？带着你的感受再读读这句话。
领读：是呀！这个妇女的亲人——她原指望——谁知——反而——
除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？
③“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。”
围观的中国人为什么紧握拳头？是什么让围观的人紧握拳头？（愤怒）读文。
师生紧握拳头一起读：中国人紧握拳头，想干什么？出示“惩处”
（4）孩子们在中国的国土上，看到了这样的一幕又一幕，你紧握的拳头最想做什么？（生畅所欲言）
该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？
但是在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）
（5）升华感情
这就是亲眼所见的租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是中国人无处说理的租界。这一切，都是因为──（中华不振）板书：亲眼见
从租界回来，常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？学生沉思——指名回答。
第三部分
品味“志向”。齐读第三部分
当他亲眼目睹了租界发生的一切后，内心再也不平静，他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：“为中华之崛起而读书”！生齐读
①这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答： “为中华之崛起而读书”！
②这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答： “为中华之崛起而读书”！(板书)
四、拓展延伸，升华情感。
1．读最后一段。
2．这九个字是他一生信守的诺言啊！知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？出示一组图片：
图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。
图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。
图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。
图四：身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。
正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
2、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，同学们，我们又为什么而读书呢？
3、梁启超：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”（是啊，孩子们，祖国的未来掌握在你们的手里，让我们从现在起好好学习，为祖国的繁荣和富强努力学习。）

板书设计：
为中华之崛起而读书
伯父说
中华不振 为中华之崛起而读书
亲眼见