大自然的文字教学设计.doc

《大自然的文字》教学设计
教材简析：
《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些大自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易懂。
导学目标：
1、能有感情地朗读课文，了解什么是大自然的文字。
2、理解课文内容，知道课文写了哪几种大自然的文字，以及认识这些文字的意义，并懂得观察大自然、探索大自然。
重点：能有感情地朗读课文，了解什么是大自然的文字。
难点：理解课文内容，知道课文写了哪几种大自然的文字，以及认识这些文字的意义，并懂得观察大自然、探索大自然。
导学流程：
一、温习旧知，目标引领
1、激趣导入
出示小诗《秋》
（1）这首诗我们刚刚学过，大家应该很熟悉。谁来读一读？
（2）你读得真美。有没有同学再来读一读呢？其他同学注意听，说说你感受到了什么？（秋天的美丽）
（3）从哪里读出来的呢？（秋天的落叶）
（4）这红叶一片就是大自然的文字，作者在上面找到了——（生齐答：秋天）
2、的确，大自然就是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字向我们传达着各种各样的信息。这节课，我们就跟随前苏联科普作家伊林一起走进大自然，继续去认识——大自然的文字。
伸出手来和老师一起书空课题。（板书课题，学生书空，齐读 ）
3、回顾课文的主要内容。
《大自然的文字》一文，运用打比方的说明方法，把大自然比作 ，把大自然中的万事万物比作 ，生动形象地介绍了     ，把大自然分为 和 两部分。
4、目标引领
①能有感情地朗读课文，了解什么是大自然的文字。
②理解课文内容，知道课文写了哪几种大自然的文字，以及认识这些文字的意义，并懂得观察大自然、探索大自然。
二、合作交流，小组预展
任务一：“神奇的天书”
1、自由朗读2-3自然段，看看分别向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？
2、“看云识天气”早已成为人们的习惯，你能试着说两句与云有关的气象谚语吗？
任务二：“有趣的地书”
1、 细读课文4-6自然段，完成表格。

大自然的文字
样子
传达的知识
石灰石

花岗石

2、冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你是从哪里读出来的？作者用了什么样的修辞手法来写的？
任务三：走向生活
在生活中，大自然的文字比比皆是。你能用一两句话向大家简单介绍一种大自然的文字吗？
  是大自然的文字。    。
三、全班展示，互动提升
任务一：“神奇的天书” （学生汇报，随机交流）
1、星座
（1）先说第2自然段，你找到大自然的文字了吗？它能给我们带来什么帮助？哪组来交流？（辨别方向）你是从哪里读出来的？
（2）（出示：小熊星座的图片）你能找到小熊星座和北极星吗？（小熊的尾巴尖上）
（3）出示大熊星座，认识北斗七星。
（4）想想谁还是天空的文字？（太阳）一年级时学过的一首儿歌，还记得吗？（早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
2、砧状云
（1）第3自然段，大自然的文字是？哪组接着交流？
（2）“预兆”怎么理解？结合生活实际说说什么是什么的预兆？
“铁砧”指什么？砧状云是雷雨的预兆，老师带来了一小段视频，一起看一看。
3）“看云识天气”的气象谚语 ,哪组来？
4）有了自己的理解，让我们有感情地读一读这两个自然段。（齐读）
5）天上的每一颗星是一个字，天上的每一片云也是一个字。这就是我们神奇的天书啊！（板书）
任务二：“有趣的地书”
1、细读课文4-6自然段，完成表格。

大自然的文字
样 子
传达的知识
石灰石
普通、灰色
现在是城市的这块地方曾经是海洋。
花岗石
很大，上面披着青苔
没有森林，周围的森林是后来才长起来的
1）哪组交流“石灰石”？一段小视频帮助我们清楚的认识。
2）“花岗石”？（学生交流）
3）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你是从哪里读出来的？
出示句子：“那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。”(抽生读)
“爬”字为什么加引号呢？（表示特殊的含义，意思是“漂、漂移”）。为什么不用“走”或“跑”呢？
（想想它的样子，体积大，它沿路还要带上大大小小的石块一起走。说明了冰川和石块移动速度之慢。）
4）除了“爬”字，作者还用了几个动词，赶快找一找。作者用了什么修辞手法？（把冰川运动拟人化了，写出了大自然的神奇。）
5）同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第5自然段中，“石灰石”重在让我们了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六自然段中，花岗石则告诉我们地质变化中的“迁”——从寒冷的冰川变迁而来。这就是有趣的地书。（板书）
任务三：走向生活
在生活中，大自然的文字比比皆是。你能用一两句话向大家简单介绍一种大自然的文字吗？
  是大自然的文字。    。
1）走向生活，说说你眼中的大自然的文字？
3、怎样才能学会认识大自然的文字呢？让我们一起到第7自然段中寻找答案。
1）齐读课文第七段。
2）试着概括一下，主要有几种方法？（注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。）
3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你能用诗歌、名言来好好地劝劝他吗？（读万卷书，行万里路。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）
4、一首小诗送给大家。
四、迁移拓展 提升思想
1、我们认识了这么多大自然的文字，天上的每一颗星就是一个字。地上的每一株植物也是一个字。每一朵花，每一片树叶，都是一种文字。大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。老师希望同学们都能拥有这样一双善于发现的眼睛。
1）蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道 。
2）如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道， 。
3）锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们 。
4）喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石，可推断出 。
2、大自然的文字除了让我们读出了许多科学知识外，还会告诉我们什么道理呢？
大自然是最好的老师：成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚!一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结!温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧!蜜蜂在花丛间忙碌，那是在教我们勤劳!含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬!
3、是啊，大自然就是我们最好的老师。孩子们，带着你那双善于发现的眼睛走进大自然吧，相信你一定会有更多的收获！
板书设计：
神奇的天书
24、大自然的文字
有趣的地书

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