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金口“能”开
一、背景简介
什么是师德？师德就是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。其中“爱与责任”是师德之魂，是教育的永恒。
人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子更需要爱，切莫因孩子的某些不足就对他们施放“冷漠”的“毒箭”。没有爱就没有教育。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”作为教师，只有以一颗真诚的爱心去对待每一个孩子，才会在引导他们获得知识的同时，责无旁贷地担当起他们的心理健康医生，维护他们的心理健康，促使他们树立自信心，将教育的要求内化为自己的自觉行为，从而使其人格健全发展。
二、案例回放
记得十多年前，我班来了一位男生。他，高高的个子，比老师还高半个头。一脸清秀可爱的样子，让每一位老师都会感到：这个小孩的学习成绩一定不赖。
谁知几个星期下来，我的心里几乎“冰凉”到了极点：他——陈军，竟是这样的糟糕透顶！课堂作业——“龙飞凤舞“；家庭作业——“一穷二白”；作文写话——“颠三倒四”；背诵课文——“金口难开”；单元测试——“红灯高照”。最难看的还在后头——几个星期下来，尽管我多次“唾星飞舞”，几乎“黔驴技穷”，他却“巍然不动”，惜话如金。
“江山易改，秉性难移”，无药可救啦！对他，我几乎丧失了信心。就在我准备“任其发展”的时候，一次偶然的机会，我惊喜地发现：他的口才竟是那样的好。在班级举行的一次联欢活动中，他的小品表演妙趣横生、惟妙惟肖，引得了同学们一阵又一阵热烈的掌声。“躲”在学生背后的我，也不由得为他捧场喝彩，因为从中我又看到了一线希望的“亮光”。
又到了检查背书的时候，他照例被留了下来。这次，我委婉地说：“陈军，你的口才是那样的好，说明你不赖！你书背不出来，可能是因为紧张的原因，对吗？”他不好意思地低下了头，声音低得像蚊子似的：“是！”几个星期，金口终于开启了，我的心里一阵激动：“还因为你没有下功夫！否则，不成问题。当然，容易紧张是一个大问题。老师小时侯也和你一样，背书也不见得比你快多少。后来，我就多下功夫，一小节一小节地背，蚂蚁搬家，结果，完成任务啦！你也用这种方法来试一试，好吗？”他感激地点了一下头。我又真诚地对他说：“记住，你有这样好的表演本领，说明你一定行！明天老师等你的好消息！来，我们拉钩，你敢不敢？”
几乎就在我说完这段话的同时，他勇敢地伸出了小拇指……
果然，到了第二天下午放学时，他兴奋地告诉我：“任务完成啦！”看到他一脸轻松、骄傲的样子，我的内心泛起了一丝欣慰。
就这样，他背了一课又一课，尽管速度很慢，但我相信他的进步，不仅仅是背书这一方面……
今年春节，我收到了他的请帖，是请我去喝他的喜酒。在婚礼现场，看到这位昔日的“金口”变成了今日的“笑口”，看到他身旁楚楚动人的新娘，我在心里默默念叨：“金口能开，金口能开！”
三、反思感悟
1、原因分析
与成绩好的学生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受到冷落、歧视，他们一般内心都很自卑，对外界的反应极为敏感，但是，这些孩子往往也有机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的特点，只不过，他们没有信心表现，更没有机会表现。其实，在他们的内心深处，他们更加渴望得到“平等”，得到“机会”，但是，这“平等”，这“机会”，对于后进生来说，难啊！所以，案例中的“陈军”便自然而然地“金口难开”了……
2、措施分析
机遇，消纵即逝。失去一次机遇，对于教师来说，也许就失去了一回成功的体验。而对于学生来说，也许就失去了他的一生。同样的道理，一位教师，如果想要取得教育的成功，也往往离不开教育的机遇，更离不开对教育机遇的艺术把握。一个善于把握教育机遇的教师，他一定会抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，充分利用偶发事件，开展教育工作，从而事半功倍，收到良好的教育成效。
在本案例中，我从陈军的一次小品表演，找到了开启他“金口难开”的钥匙。于是，从“背书”这一事件入手，再加上“拉钩”这一细节，建立了“信任”这一“桥梁”。于是乎，陈军的“信心”这一“火山”便不由自主地“喷发”了……
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化。只有一时的冲动，只有一时的激情，对于这些渴望得到“平等”、得到“机会”的孩子来说，则可能是“昙花一现”。因此，建立爱的长效机制，对于一位教师来说，更加难能可贵。从本案例中可以看出，十几年的感情培养，已经在陈军的心里打下了深深的烙印。一张请帖，怎一个“情”字了得！……
3、效果分析
由于学习成绩等多种原因，造成了陈军“金口难开”的性格特征，如果老师放任自流，那很容易造成各种问题，甚至毁掉这个孩子的一生。这绝不是“危言耸听”！陈军的“金口难开”，差一点使我将他“打入另册”。
不能忘了陶行知所说的：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”虽然陈军没有成为牛顿，也没有成为爱迪生。但是，世界上能有几个牛顿，能有几个爱迪生呢？我们所培养的，只要他有健康的心理、健全的人格，适应社会变化，发挥自己所能，就可以说是“人才”了。
看到陈军在婚礼现场的“笑口”，看到陈军现在幸福美满的家庭，看到陈军在“事业”的“红红火火”，作为一个教师，你难道不感到“幸福”吗？在你的眼里，他难道不是一个“人才”吗？
4、教育反思
桃李不言，下自成蹊。一个微笑，一声问候……由衷的赞扬，诚恳的谈话，亲切温和的语调，尊重爱护学生的态度……这些细节，必将会在师生情感交流的同时撞出灿烂的火花，释放出巨大的精神力量，这就是师爱所产生的伟大力量。
我们的教育事业是一项爱的事业，教师对学生的爱有时甚至超过父母对子女的爱，这种爱是一种“博爱”。爱，是教师的道德；爱，是教师的素质；爱，更是教师的灵魂。为人师者，就要为人师表、以身作则，就要有良好的师德和积极健康的人格。在学生的心目中，教师就是典范，就是学习的榜样。一个好的教师就是一座理想的大学。跟着一个好老师学习，是一生中最幸福的事。
陶行知先生曾经说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。” 实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。爱的教育丰富多彩。“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝。”经常爱你的学生，采取行之有效的教育方法，必将会迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。