有几瓶牛奶教案.doc

“有几瓶牛奶”教案

教学内容
新北师大版小学数学一年级上册79~80页“有几瓶牛奶”
（9加几的进位加法）
教材分析
“有几瓶牛奶”（9加几的进位加法）是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情景的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式：第二次活动通过摆小棒（或图形）探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情景，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
学情分析
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多采的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性。
教学目标
1. 通过对问题情景的探索，学会计算9加几的进位加法的方法。
2. 在与同学交流的过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。
3. 初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
重点难点
重点：让学生初步掌握“9加几”的进位加法的计算方法。
难点：掌握“9加几”的进位加法的计算方法。
教学准备
教具：电脑课件、圆片、计数器
学具：小棒、计数器
教学流程
游戏导入 做“对口令”游戏导入课堂
自主探究 利用情景，探索“9加几”进位加法的算法
实践应用 结合9加几，设计学生喜欢的计算游戏
课堂小结 总结9加几的进位加法计算方法
教学过程
一、 游戏导入
师：“小朋友们，我们先来做一个游戏：对口令，请听老师的口令。”
师：小朋友，我问你，9和几组成10？
生：刘老师，我告诉你，9和1组成10。
师：小朋友，我问你，8和几组成10？
生：刘老师，我告诉你，8和2组成10。
……（边拍手边说）
设计意图：通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生的学习兴趣，又为学习“凑十”法做好铺垫。
二、 自主探究
1. 利用情景，探索算法
师：“淘气今天过生日，小朋友都知道淘气喜欢喝牛奶，所以小朋友带来了纯奶和酸奶，（课件出示：9瓶纯奶和5瓶酸奶）小朋友看见这些图片，你想说什么？你能够找到哪些数学信息了？

设计意图：用贴近学生生活的情景展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性。并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
学生自由表达，提出问题。
教师选择最有价值达到，与本节有关的问题板书，并加以解决。
师板书：有几瓶牛奶
师：小朋友想一想，该怎么解决呢？拿出你的小棒代替牛奶，摆一摆、算一算。
学生独立思考。
引出算式：9+5 5+9
师：你想怎么计算？（让学生独立思考后进行汇报，师给予肯定和表扬。）
教师总结几种方法，让他们讨论哪一种好？
①9+1=10 ② 5+5=10
10+4=14 10+4=14
让学生说一说自己是怎样计算的？
教师让学生评价一下哪种方法最好？并请学生上来拨一拨计数器。
第一种方法就是：“凑十法”把9凑成10，然后再相加，这种方法最简单。
第二种方法和第一种方法相似，把9看成5+4。
师：还有别的方法吗？
做一做，说一说。
师拿出计数器，请学生上来拨一拨，并让学生观察其拨对了吗？
再次复习数位，学生跟老师的计数器都只是10颗珠子，在学习进位的时候，主要观察学生是怎样进位的，这个环节非常关键，让孩子一个一个得数，满10的时候，学生应该会在十位上拨多4颗珠子，这个时候，教师要及时引导孩子们发现问题，并及时提出：出现这种问题的时候，应该怎么样？
小组讨论，指名回答。
引导学生归纳总结出：10个一是1个十。
启发孩子们继续思考：还有别的方法吗？不管孩子是怎么数的，只要方法正确，老师都要给予肯定，并给予表扬。
在教师的课件引导下，学生说出计算的方法，并选择自己喜欢的方法，加以巩固计算9加几进位的方法，这个环节非常重要，只要把方法掌握了，以下习题的练习就轻而易举了。
设计意图：
创设生动具体的教学情境“过生日”，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用多媒体的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
通过动手操作活动，可以帮助学生把操作与思考结合起来，在操作中进行思考，激发学生学习数学的兴趣。在交流计算方法时，教师尊重学生自己的思考，鼓励算法的多样化。在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度，鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。 让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系，具有初步的应用意识。

2.练习巩固
圈一圈，算一算。
教师出世课件，先让学生找出2幅图片的数学信息，先了解图意。再指名学生说说图意，图文结合学生比较感兴趣，并让学生在自己的书本先圈一圈，把算式列出来。
这个练习可以利用小棒边摆边说计算过程，并与其他小朋友比一比谁算得快、算得对。
教师把孩子的数学书拿来幻灯，并让孩子说一说自己是怎样计算的。
教师根据每个孩子的算法，要给予肯定和认可，并大力得表扬他们爱学习的精神，还要指导学生给自己的算法取名。
设计意图：在这环节中我首先鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
再次，由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。老师都要给予肯定，通过多种方法的比较，让他们体会到“凑十法”的简单。
三、 实践应用
做课本第80页练一练。
1. 第1题：。圈一圈，算一算。
先让学生看图，根据不同的算法，圈小棒，然后添算式，算出得数。小组交流。
同桌合作，看看谁的加法计算跟圈一圈做得比较好。
老师拿学生的数学书上来演示，并让学生说一说自己是怎么做的，让其他同学找一找值得学习的地方。
对于做得好的学生，老师要大力表扬，激励孩子们的学习兴趣，让孩子们在学习中找到学习的乐趣。
2. 做课本第2题。
多媒体课件出示，先让学生找数学信息，指名学生说一说题意，并要求孩子们认真数一数左右两边各有几条金鱼，认真数一数左右两边各有几个苹果。并要求孩子们数的时候要2次，这样子比较准确，然后让孩子们找出要解决的数学问题，要怎么列式计算。
同桌互相合作完成，让大家交流以下怎样做比较快，比较简便。
教师下去巡视，指导中下生。并把学生的作品幻灯演示，表扬做得好的学生，激励中下生要迎头赶上。
3. 做课本第3题。登山。
让孩子们独立完成，计算完了，请学生告诉老师：你发现了什么？
把课堂的舞台交给孩子们，让他们去发现学习数学的兴趣。
在这个环节上，我重点引导孩子们发现问题，发现加法交换位置和不变，培养孩子们发现问题的能力。这样子轻轻松松的课堂，正是我们的追求，在登山游戏的过程中不知不觉就练习了9+几的进位加法，并在算题的过程中练习了自己最熟练的有关进位加法的计算方法，达到了练习和强化的目的。

4. 做课本第4题。
多媒体出示图片，师：这2只可爱的虫宝宝，给小朋友们送来什么样子的问题了？你们想不想帮忙解决了？除了书上的这个方法，你们还有其他方法吗？请小朋友小组讨论一下。
教师下去巡视，指导，并听听孩子们的建议和算法。完了请小组长说一说小组是怎么计算的。对于说得好的小组要大力表扬，给予肯定，提倡大家学习。让孩子们在愉悦的环境里学习数学。
5. 做课本第5题。
多媒体课件出示，先让学生找数学信息，指名学生说一说题意，并要求孩子们认真数一数左边来了几个同学，右边正在踢毽子的有几个人，并带读题目。图二也是让孩子们认真数一数树上有几只松鼠，地上有几只松鼠。我要求孩子们数的时候数2次，这样子比较准确，然后让孩子们找出要解决的数学问题，要怎么列式计算。
同桌互相合作完成，让大家交流以下怎样做比较快，比较简便。
教师下去巡视，指导中下生。并把学生的作品幻灯演示，表扬做得好的学生，激励中下生要迎头赶上。

设计意图：
本节课结合9加几，提倡学生算法多样化，并非要求学生一定要掌握多种计算方法。“算法多样化”应是学生在探索算法的过程中自然形成的。新课标中所提及的算法多样化和优化，是指集体的多样化，个体的优化。也就是说要求全体学生尽可能地多想出几种不同的算法，而不是要让每个学生都能想到或掌握这些算法。优化是学生个体的行为，教师不能把全班同学所有的算法都优化成一个算法，这有违新课标的精神。因此，在全班交流环节，教师有意识的把学生汇报的算法板书出来，让学生选择自己喜欢的，容易理解的方法，在小组里再说说，达到个性的优化。最后我再用课件演示一遍算法，加深印象，理清思路。让学生找到学习的兴趣跟乐趣。
四、 课堂小结
师：观察一下我们今天学的加法和前面有什么不同？
小结部分也交给小朋友，让他们说说今天学习的收获。

板书设计
有几瓶牛奶
——9加几的进位加法
9+5=14 5+9=14
①9+1=10 ② 5+5=10
10+4=14 10+4=14