压力压强说课稿.doc

一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
压强知识安排在二力平衡以及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。固体压强在整个压强知识中占有很重要的地位，压强概念的建立，为以后液体压强，气体压强和流体压强的学习奠定了基础。另外，压强知识在生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。
（二）教学目标:
1、知识与技能（1）知道压力的概念。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）理解压强的概念;能用压强公式进行简单的计算。
（4）了解增大和减小压强的主要方法。
2、过程与方法（1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程.
3、情 3.感态度与价值观（1）在探究过程中,有主动与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃和修正自己的错误观点。
（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。
（三）教学重点和难点：
（1）重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念。
（2）难点：应用压强的知识说明生活实例。
二、学情分析:
压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变的很容易。
三、教法学法分析：
（1）教法：“教无定法，贵在得法”，有效的教学方法是取得良好的教学效果的保证。根据学生对力的简单认识以及本课特点，我采用启发式教学法。力争作到“三动” 即 “全动、互动、主动”。
（2）学法：新的课程理念要求：在注重知识与技能的同时更应注重过程与方法。本节让学生用自主探究法,讨论法进行学习，在自主探究的过程中学习知识，掌握方法，发展能力，提高兴趣。并讨论总结出压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关，并应用其说明生活实例。
四、教学程序
教学程序
教师主导
学生主体
设计意图及依据
（一）创设问题情境，激发探究欲望。
1、播放一段生活中跟压强有关的现象视频
1．观看

由视频录像引入的两种有鲜明对比的情景，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。
（二）实验引入新课

1.让学生做压刻度尺的实验。
2.提问：
在这个简单的过程中，用到了哪些学过的知识？
引入压力的教学：
由于压而产生的力
1．参与
通过简单的活动，既能达到旧知识的回顾，又能达到新知识和引入的目的。
（三）压力及压力作用效果
在压刻度尺实验基础上：让学生总结压力共同点
1.压力：垂直压在物体表面上的力
让学生列举一些常见的压力事例。
并从事例中区别压力和重力。
2． 压力的作用效果：
演示实验：
用同样大小的力，铁钉的方向不同，力作用的效果也不同。
提问：压力作用的效果跟什么因素有关？

思考回答

学生实验：压铅笔体验压力的作用效果。

通过师生的活动，自然提出所探究的问题，培养学生的问题意识。
（四）
探究压力的作用效果跟什么因素有关？

（四）
探究压力的作用效果跟什么因素有关？
1.提出问题
1. 压力的作用效果跟什么因素有关

教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念
2.猜想假设
鼓励学生根据生活经验大胆进行猜想：
可能与压力的大小有关；
可能与受力面积的大小有关
可能与物体的重力有关
可能与被接触物体的材料、硬度……
学生回答；
……
挖掘学生猜想的合理因素，并引导学生对其猜想和假设进行论证，最后确定压力的大小和受力面积的大小两个因素让大家在课堂内进行实验探究。

3.设计实验
（1）准备多样器材，让学生自主选择完成实验：切好的铅笔、大块海绵、橡皮泥、细绳、钩码、钢尺、大白纸、气球、压强小桌、矿泉水瓶

（2）教师引导学生设计实验：
①如何选用器材？
②如何确定压力大小不变？
③如何确定受力面积不变？
……
（3）设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用身边的物体展开实验。

（4）推荐的实验装置：
①在海绵正立、倒立一瓶矿泉水，可加减水量。

（5）推荐的设计表格：
学生自主探究：

动手设计：
.
有利于培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的主动性，有利于学生的实验创新。

推荐理由：
操作简单，能反复使用，能充分利用身边的器材进行实验，这都符合新的课改理念要求。
实验的目的：探究压力的作用效果与哪些因素有关
所用器材：
相同因素
压力的大小相同
受力面积相同
不同因素
受力面积大
受力面积小
压力大
压力小
压力的作用效果

4.进行实验
教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生

体现对学生的人文关怀。
5.分析论证
小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：
压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（当压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显；当受力面积相同时，压力越大，效果越明显。）
交流
让学生自己总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的见解；还可以在互相质疑中引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳能力。
6.交流评估
各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。以相互帮助，共同提高。

体现了老师对全体学生的关注。

(五) 压强概念的形成
1. 在以上结论基础上设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？
2.总结
①定义: 物体单位面积上受到的压力
②公式: P=F/ S
③单位: Pa 1Pa=1N/m2
3.例题练习：P77
通过速度概念的类比得出：
比较单位面积上受到的压力的大小
水到渠成，建立压强的概念，符合从感性到理性的认识规律。
（六）应用拓展

1.根据压强公式P=F/ S结合趣味游戏的内容，让学生了解改变压强的实际意义，总结出减小或增大压强的方法。
游戏规则：学生分组后，老师给出题目进行抢答，答对的组得1分，最后奖励得分最高的组。
附题目（课件）
生生互动，积极参与抢答
1.让学生在进行改变压强方法的学习中学会定性分析和控制变量的研究思想。
2.体验“从生活走向物理、从物理走向社会”

（七）板书设计
一、压力
1、定义：垂直作用于物体表面上的力。
2、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小。
二、压强
1、定义：物体单位面积上受到的压力。
2、计算公式：压强＝压力/受力面积 （p=F/S）
3、单位：Pa 1Pa=1N/m2
三、生活中减小或增大压强的实例。

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