活力课堂实施方案.doc

理务关中学
打造活力课堂实施方案
为全面实施素质教育，深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，提升教育教学质量,学校立足优势,在充分论证的基础上,决定把课堂教学改革的重点放在着力打造活力课堂，构建幸福教育上,为确保课堂教学改革的顺利实施,特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、活力课堂的目标
1、基本目标：转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，以教学评价为主要手段。打造活力课堂，提升教育教学质量。课堂教学模式要按照活力课堂的要求，每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念.
　2.总体目标：全面落实素质教育，面向全体学生，使每一个学生都能得到全面和谐的发展。
3.最终目标：提高课堂教学的有效性，打造生本愉悦课堂，真正实现学生乐学、教师乐教的目标,打造幸福教育。
三、成立打造活力课堂工作小组
　　1.成立打造活力课堂领导小组。
组长：赵德明
副组长：王泽金 丁贤 栾鹏义
组 员： 王志华 周声涛 封子茂 秦泗森 丁英堂 曲先花 丁华溪
　　2.成立打造活力课堂研究小组:
组 长:王泽金
副组长:栾鹏义
组 员:赵文萍 台海涛 刘金收 董友文 魏茂秀 赵玮
　　贾茂勇 崔希明　王晓君 刘雪
四、活力课堂的内容
打造活力课堂，让教师学生和办法都活起来，多个层面解放学生，让学生成为活力四射的少年儿童、多种方法激活学生，让学生拥有活力持久的发展动力、面向未来，有力提升学生的学习力、创造力、合作力。
（一）活力课堂的教学模式
1、活力课堂教学流程图

2、活力课堂教学的五个步骤
一是温故知新:作业点评、预习展示、预备知识回忆等。
二是导学释疑:自主、合作、展示、点拨等。
三是巩固提升:记忆、练习、纠错、归纳等。
四是检测反馈:堂堂清。
五是延伸拓展:布置作业、公布下节学习内容等。
3、活力课堂教学五条基本原则
一是尽量减少教师讲课时间的原则(减)。
二是增加所有学生动笔时间的原则（增。）
三是所有学生都参与课堂的原则(参)。
四是立即落实、反复落实的原则(落)。
五是科学评价贯穿整个教学过程的原则(评)。
4、活力课堂的四个关键字
突出四个关键字:评、学、点、讲。
“评”指“评价”。包括“硬评”和“软评”,采用“两评两用”评价办法。
“学”指学生的学习形式。 按照“导师制、捆绑式”合作学习策略进行学习 。 “讲”指学生的讲解(课内课外)。大胆参与,大方讲解,语言简练,声音洪亮生生互动。
5、活力课堂的两个落脚点。
―是愿学,解决学生学习动力难题|〃要我学〃变成“我要学';二是学会，解决学生知识落实问题,力争高分和满分。
（二）活力课堂学习评价办法
1、评价的原则
(1)以激发学生学习动力，教会学生学匀为根本。
(2)“硬评”、软评〃并用的原则。
(3)评、用结合原则。
(4)公平、公开原则。
(5)多元评价、全程评价的原则。
2、小组建设
本着“异质同构”的原则分组。首先综合学生的各种能力选出小组长,然后班主任协调小组长,按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等进行合理分组，每个小组人数为6入。小组内组长选定副组长1人共同作为小组活动的组织者。小组长将各学科的课堂学习评价记录任务分配给组内同学分配办法如:甲同学奂责语文、生物的课堂记录,乙同学负责负责数学、地理的课堂记录……
3、关于“硬评”
(1)学校统一的分数评价。在课堂展示中，发言人表现突出满分计2分,及格计1分;对其他同学的展示进行补充、点评精彩的计1分;提出的问题有价值或敢于质疑的计1分;当堂检测中,满分的计2分,及格的计分。 在自由讨论、交流活动中，主动发言、效果良好，得到老师肯定的，奖2分。作业认真及时，书写正规，美观大方，准确率高，经老师确认为优秀作业奖2分。根据考试结果，班级内每进步五个名次，奖1分
(2)教师的个性化评价可得l至3分例如“3号同学回答得3分,“5号同学上黑板做题” ,“小组讨论后,老师抽查,抽查的结果代表小组的成绩”，“举手多的小组得到抢答机会”等等。
(3)一分钟点评。每节课安排一分钟的点评,点评学生个体的学习，点评小组课堂的学习表现,点评学习的知识以及掌握情况等。
（4)记录办法。记录员根据评分项目及计分标准做好记录(用“正”字表达)。每天放学前各组长将本组个人得分进行汇总,并将汇总结果填写在班级计分 表中进行公示。
（5）阶段总结。期中、期末前分两次由学习委员对各小组个人成绩进行汇总并公示。
4、关于“软评”
（1）“软评”的意义:“软评”看似无法衡量,但对于学生心灵的陶冶、学习力的打造以及学生的全面发展起了非常重要的作用,应高度重视软评,科学进行软评。
（2）“软评”的形式：可以采取多样化的形式，包括语言评、表情评、文字评、形体评等。
（三）活力课堂“导师制、捆绑式”合作学习策略
1、创建学习小组每个学习小组一般为6人，学习小组由班主任牵头，学生参与进行分组，小组间总体上成绩均衡，小组内做到优中差搭配，男女搭配。让优生帮差生、带中生、中生带差生，小组成员相对固定；小组成员由不同层次的学习能力、男女生均衡搭配组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生
一般情况下，1号是6号的导师，2号是5号的导师，3号4号互为导师，也是合作伙伴“捆绑式”指一个人的成绩,就是团队的成绩。徒弟的成绩就是导师的成绩。
2、操作办法
（1）、班主任指导下成立学习小组,以六人为宜。评选出组长、副组长。
（2）、组长、副组长组织下,编号结对,确定导师。
（3）、教师自定本学科合作学习策略。
（4）、导师和徒弟商定出台自己的合作策略。
3、合作策略
（1）每小组的“同号学生”回答同类问题或同到黑板展示。
（2）小组合作后派代表展示,“几号”回答就得“几分”。
（3）小组合作后,老师抽查,抽查的成绩就是本小组所有成员的成绩。
（4）“导师”教“徒弟”，“徒弟”请教“导师”。“徒弟”的得分就是“导师”的分数。
（5）全部举手的小组得到抢答的机会。
（6）小组与小组之间“同号同学”提问挑战。
（7）“简单”的问题让给6号展示，6号解决不了的给5号，以此类推。
（8）导师的指导更多使用在课余
五、活力课堂教学改革的实施步骤
1、组织教师分期分批赴诸城龙源学校参观学习、听课，学习领会活力课堂的内涵、操作办法、实施过程，深刻领会活力课堂的实质。
2、组织干部教师开展活力教学大讨论，统一干部教师的思想。
3、组织教师阅读《活力教学的50个细节》一书，对活力课堂的教学模式、评价办法、小组合作形式等进行认真的研读、领会。吃透活力教学的本质。
4、组织教师分学科、分学段，观看龙源学校优秀教师课堂实录。学习龙源学校的课堂教学。
5、根据学习、交流、考察内容，组织实施，全员参入实施课堂教学改革，打造活力课堂。
6、邀请诸城龙源中学领导来我校作报告、邀请龙源学校教师来我校上精品课。
7、在听取龙源学校领导报告，观摩龙源学校教师精品课的基础上，进行再讨论，再实践，把课堂教学改革不断引上深入。形成人人参入课堂教学改革，人人有教研课题，人人有课改成果的良好局面。
六、活力课堂教学改革的保障措施
1、高度重视。课堂教学改革是本学期教学工作的头等大事，也是本学期学校工作的重中之重。学校主要领导亲自抓，其他领导全部靠上抓。
2、强化监督。成立文理两个课堂教学改革督查小组，把对课堂教学改革纳入常态化管理，对教师的每一堂课，进行督导、检查、和指导。
3、制度保障。建立打造活力课堂的制度措施，改变课堂教学评价办法，对不进行活力课堂教学改革的实行一票否决，进行活力课堂教学改革的教师在课堂教学考核中得基本分，不进行改革的该项得0分。参入改革的，由考评小组根据教学效果和改革力度，拉开考核档次，由基本分到满分等差赋分评出任课教师的课堂教学分数。
4、思想引领。通过到诸城龙源学校学习考察，听取龙源学校老师领导介绍，听课，观看龙源学校教师精品课堂实录，阅读《活力教学的50个细节》等方式，转变教师的思想观念，统一认识，树立改革是我校发展的唯一出路的思想，
5、榜样引领。通过听课，听取汇报等方式发现典型，树立榜样，让全校教师学有目标，然后逐步把课堂教学改革全面铺开。

2014 年4月1日