高考语文实用语法.doc

高考语文实用语法
(2013-08-09 15:07:19)
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教育

一、语法的重要性
直接用于解决疑难语病题和句子衔接题，主干分析法广泛用于阅读理解题，
二、语法基础
语法就是语言的组织法则。
语言包括口头语言和书面语言。
古代作品有时也用口语，如“这次第，怎一个愁字了得”，风格上叫口语化、雅俗共赏。
语言首先是会读会写能懂。口语中有些词往往会说不会写，如：馏（liù）馍、打喷嚏。
实际上，口语中保留了较多文言用词。
“穰差”的“差”意为“差劲”。“穰”本义指谷类植物的秆茎，这里用来比喻像秆茎一样软弱。
最让外人头晕的偃师方言是“鞮脑”。“鞮”读dī,“鞮脑”就是头。古代有“鞮鍪”一词，指头盔。分析起来，“鍪”是“盔”，“鞮”就是“头”。
指代范围最大的偃师方言用词是“pāi那儿”。第一个字是在“走”那一捺上加一个“白”字，是“越过”的意思。但这个字在电脑上打不出来。“pāi那儿”意为“到处”。
与偃师方言有关的最经典的笑话是：
某偃师人到外省买布，埋怨卖布的：“你的布怎么这么枯搐（chù）？”见对方不懂，就又问：“你的布怎么这么疙(gē)揪？”见对方还是不懂，就又问：“你的布怎么这么不展刮？”见对方还是一脸茫然，仍然耐心地问“你的布怎么这么不光牛？”
与此类似，我们办公室也闹过一个笑话。一个外地语 文老师问我们本地的语文老师：“‘虒（sī兽名）牙’是什么意思？”一个语文老师回答：“撵缠。”另一个语文老师回答：“克仡（yì，壮勇貌）。”第三个语文老师说：“枷肆。”实际上。这四个词都是“厉害”的意思。（偃师方言还有“吃枷肆”，指吃亏、吃官司）
认识字词才能谈语法。
语素构成词，词是最基本的语法单位。词分名词、动词、形容词、副词、数量词、助词等。名词标记为n.动词标记为v.形容词标记为adj.副词标记为adv.
词组成短语，短语加语气构成单句。两个以上单句构成复句。两个以上复句构成句群。
谁——词
“谁？”——单句
我正在学习。——单句
我正在学习时他来了——划线处只是短语
单句
单句是能相对独立地表达一个完整意思的语法单位。
从语气上分为陈述句、疑问句、反问句、感叹句、祈使句。祈使句可以没有主语。
从另一个角度又可分为主动句和被动句。
句子如果出现省略，叫省略句。
单句内部成分分为六种：主谓宾、定状补。主语、谓语、宾语是句子的主干，定语、状语、补语是句子的枝叶。
主语下面划双横线，谓语下面划单横线，宾语下面划波浪线，定语两侧用小括号，状语两侧用中括号，补语两侧用尖括号。
例如：
商人发现并买下了（一块）钻石。——连动句。
他运球突破上篮得分。——连动句
老师傅让徒弟切钻石。——兼语句
(年轻的)徒弟〔立即把钻石〕切〈成两块〉。
复句

考试中，出现的往往是复句。
复句分联合复句和偏正复句两大类。
联合复句中复句间是联合关系，无主次之分。联合关系又分为并列、顺承、解说、选择、递进五个小类。
偏正复句中复句间是偏正关系，有主次之分。偏正关系又分为转折、条件、假设、因果、目的五个小类。
有两个或两个以上层次构成的复句称为多重复句。单句间用竖线划开，第一层用单竖线，第二层用双竖线，依此类推。如：
作者观察〈细致〉，︱一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，〔都能〕激发（他的）灵感，‖他都能从中找到抒情叙事的切入点。
第一层是解说关系，第二层是顺承关系。
再如：
当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录，︱内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，‖覆盖面很广。展出的作品大都体现出细节带出重点的风格特点，︱因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题，︱‖而且带有叙事意味，‖‖每件作品都像日常世界的一个短篇故事，‖彰显出艺术独具的神奇力量，︱‖能启发我们发现身边的奇景和诗意。

全文共三个句号，就是三组复句。第二组复句第一层是解说关系，第二层也是解说关系。第三组复句第一层是因果关系，第二层是因果关系，第一个第三层是递进关系，第二个第三层是顺承关系，第四层是因果关系。

句子主干分析法举例：
杜绝过度治疗，〔除了加强宣传教育外〕，〔还要〕靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。（动宾不搭配）
（2）陈纳德是一位（出色的）军事家，材料中有哪些体现?
（2）①“二战”中立下(赫赫)军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击；②具有(出色的)军事才能：写有理论著作《防御性追击的作用》，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。
宾语及宾语的定语严密照应。