三年级体育与健康教案.doc

三年级体育与健康教案
心理健康：大声地说：“我行!”
教学目的：学会树立自信心
　　1、通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。
　　2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。
　　3、帮助学生掌握了解自己，建立自信心的方法。
　　教学重点：
　　感受自信，学会自信
　　教学难点：
　　帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。
　　教学方式：
　　游戏、活动、讨论、交流、表演等
　　教学准备：
　 投影、记分册、学生自备小礼物
　　教学过程：
　　一、了解自信
　　1、听录音：闽南歌曲《爱拼才会赢》
　　2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思。
　　3、教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
　　二、尝试成功
　　1、感受自信心对个人行为的影响。
　　进行词语接龙游戏，要求学生在接词之前可在心里或大声地说：“我行!”
　　将学生分为三至四个小组。教师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。
　　2、小组交流，感受主动参与带来的自信
　　问题：你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?
　　交流：(1)接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。(教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心)
　　板书：
　　相信自己—→尝试—→成功
　　(2)接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励)
　　启发思考：(再设疑，引发学生深入思考)在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?
　　可能的答案：(投影)
　　A、不会答；B、会答，但不敢答；C、还没想好，不敢答；
　　D、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。
　　师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。
教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心，努力争取成功)
　　3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功的喜悦)
　　三、情景辨析
　　1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。(学生可自由组合成讨论小组)
　　表演：(1)学习上：遇到一道计算步骤较多的数学题，你担心自己做不对、做不出，因为从来没有做过……
　　(2)生活上：妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说……
　　(3)交友中：班上来了一位新同学，你很想与他(她)成为好朋友，又怕遭到拒绝，怎么办……
　　2、升华：树立自己的自信心是一种心理素质的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。
　　3、出示投影：德国勃留尔市对学生帮助父母做家务的规定，比较国内外儿童的能力。
6岁前6-10岁10-14岁14-16岁
不承担家务洗餐具、
收拾房间、
到商店买东西到花园劳动、
给父亲擦皮鞋洗汽车、
到菜园耕地
　　要求学生思考自己所能承担的家务，并在课后尝试向家长要求承担相应的家务，向家长表述自己承担家务的原因和实力。
　　3、教师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己实力的基础上，勇敢地说声：“我行!”——相信自己，努力尝试，取得成功!
　　四、拓展
　　1、讨论：是否只要会说声：“我行!”，就一定能取得成功呢?
　　2、学生自由发言后，教师结合板书上的虚线总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行!”才真正有效。
　　3、教师以一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。
　　五、巩固训练
1、要求学生注意在日常生活中多多培养自己的能力，学会树立自信心，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功的喜悦。

心理健康：知错就改金不换
一、教学目标
1、知道自己的缺点
2、了解克服缺点的方法
3、能够积极改正缺点
二、教学重难点
1、了解克服缺点的方法
2、能够积极改正缺点
三、教学准备
1、准备教案
2、准备课件
四、教学方法
1、案例法
2、讨论法
3、小组合作法
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）故事引入《周处除“三害”》
读后思考：为什么大家把周处称为“三害”之一？当周处意识到自己的缺点时，他是怎样做的？他为什么要这样做？
（二）小组合作讨论
活动一 认识自己的缺点
活动步骤：
1、把自己学习、生活、交往等方面的缺点总结出来。
2、和同桌交换自己的总结，并请对方指出自己还有哪些需要改进的地方。
活动二 缺点大扫除
活动步骤：
1、阅读材料，6人一组讨论如何帮助小马虎和佳佳改正缺点。
2、小组推选一名代表，介绍本组主要观点，并通过教师引导总结好的方法。
3、小组讨论自己打算怎样克服缺点，并请小组同学帮自己出主意。
4、每组请一位同学向全班谈谈自己打算怎样改正自己的缺点，其他同学提出建议。
（三）联系实际
教师引导总结好的方法和建议——制作粗心卡、相互监督、提醒等。
七、巩固提高
制作知错就改记录卡
八、课堂小结

心理健康：认识自己的进步
一、教学目标：
1、知道合理地看待进步或成功。
2、能够体验进步的快乐。
3、做到善于发现自己的进步。
二、教学重点：
做到善于发现自己的进步。
三、教学用具：
多媒体、记录卡片
四、教学设计：
（一）情境引入
教师讲述《小马虎的进步》，让学生体会，进步是需要一步一步来的，只要坚持下去，一定会成功的。
（二）小组合作讨论
讲述《佳佳的情况》，进行小组活动
活动步骤：
第一步：想一想佳佳应该得到鼓励还是批评呢？为什么？
第二步：集体讨论。自愿谈谈你自己的看法。
（三）联系实际
活动一：上周计划执行情况。
活动步骤：
第一步：思考下面的问题：
（1）上周的计划你执行了几次？没有执行的那几次的原因是什么？
（2）总结一下你执行的效果，你认为有进步吗？
（3）如果还有不足，是哪些？你准备如何改进？
第二步：分成小组，给组内的同学讲讲你对上面三个问题的回答。
第三步：请组内同学对你的计划提出意见，把他们的好意见记在笔记本上。
第四步：请列出你需要改进的地方。
第五步：请同桌帮你找找你没有发现的进步，一起分享这种喜悦。
第六步：与同桌讨论你没有注意改正的地方。
活动二：小主人记录卡
请学生把两节课讲的方法结合起来，继续改正自己的缺点，填写小主人记录卡，请某个同学监督自己的改正情况。
五、巩固提高
通过学生自渎课本小故事和了解“蝴蝶效应”，体会到每次一点点的放大，最终会带来“翻天覆地”的变化。
六、课堂小结
认识到每天进步一点点，加以时日，我们的明天与昨天相比，将会有天壤之别。
心理健康：记忆其实很简单
一、 教学目的
1、能了解自己的记忆状况
2、了解“理解记忆”的方法
3、能够运用“理解记忆”法
二、 教学准备
教学卡片
三、教学方法
引导法、示范法、讲解法
四、 教学过程
（一） 导入
讲一个《佳佳的烦恼》故事，学过的语文、常用的公式、看过的故事、布置的家庭作业、父母的嘱咐、自己家的电话号码、小伙伴的名字……哪一样不需要记忆呢？佳佳的烦恼很多，你看她，才背得好好的生字，今天测验时，怎么也想不起来了？同学们，在我们生活中记忆跟你带过烦恼吗？把你的烦恼讲给小组同学听听……那今天我们学习新的一课，题目叫《记忆其实很简单》。
（二）自我检测找原因
1、完成几组小测验
2、分小组对所测验的题目进行讨论，谈谈体会和感受。
3、想想，你先前对记忆的哪些认识是错误的，哪些是正确的，为什么？你打算以后怎样来提高自己的记忆能力？
（三）理解是记忆的基础
1、用一分钟的时间记下面的一行字。
2、用十秒时间记下面的一行字。
3、得出结论：教你一招——赋予意义，理解材料。
（四）实战大演习
第一步：左右写字，整体浏览，先记左边。
第二步：方向相反。
第三步：试着把两句话联系起来。
第四步：再来做一次练习。　
五、巩固提高
讲一则《囫囵吞枣》的故事
六、总结全课
同学们要会发现，如果需要记忆的材料赋予一定的意义，通过理解来记忆后，记忆竟会变得如此简单。

心理健康：谁创造了五彩缤纷的世界
活动目的：
让学生初步了解社会上各种各样的职业，并知道每种职业都需要独特的本领和贡献，对小学生进行一次最初的职业指导。让学生看到，由于各种人才凭着聪明、才智与独特的本领和他们所付出的辛勤与贡献，才创造了这美好的世界，以此培养他们的独立人格与创造意识。
准备工作：对一些在社会上不被看好的职业的创造和贡献，老师要做到心中有数，便于及时对学生进行正确的引导。
活动过程：
一、观察世界，世界是由不同的人们组成的
引导学生关注那些积极的、多彩的、奋进的人和事，感受世界的美好。
二、看看周围
亲友家长的职业与贡献
学生谈体会：要创造五彩缤纷的世界，任何职业都需要独特的创造力与辛勤的工作
三、小组交流：敬佩成功者的独特本领与贡献，在你认识的人中，你最佩服的是谁？你觉得他有哪些独特的本领和贡献？
四、谈体会
五、引导学生回答
你是不是也想成为一名对社会有用的人呢？

心理健康：情绪气象台
活动目的：
通过活动，营造一个欢乐的氛围，并引导学生体验处在不同生活情景中的人，所呈现的喜怒哀乐；在让学生了解自己的情绪状态的情况下，引导学生用词汇表达自己的情绪，引导学生在平时关注自己的情绪。
活动内容：
体验快乐：相声、笑话、漫画
幸福回忆：令人快乐的一刻
画画写写：不愉快的人或事
学会观测：情绪气象台
学会表达：生活情景中的各种情绪
活动提示：
1、本课活动重在体验与领悟，切忌单纯地玩玩笑笑，应最大限度地发动学生人人投入，去感受。
2、可要求学生收集有关情绪的生活现象，促使他们不仅注意到自己在生活中情绪的感受，也能关心别人的情绪感受。
3、“令人欢乐的一刻”和“不愉快的人或事”要注意安排交流，促使学生在宣泄自己感受的同时，能注意到别人的情绪感受。
4、在观测情绪气象台的活动中，要让学生了解别人遇到各种各样的事，就会产生各种各样的情绪。
5、通过“学习用词汇表达生活情景中的各种情绪”的活动，引导学生领悟，对于同一件事，人们的情绪可能是不同的，先避免接触插图，因为书上插图中的人物表情会限制学生的感受角度。
6、活动后可建议学生多多关注自己和身边的他人的情绪变化，将活动内的体验延伸到活动外。
活动准备：
1、能给人快乐体验的相声、漫画等。
2、情绪气象台的图片或投影。