“知行合一”视角下新时代大学生党员理想信念教育路径研究——以“不忘初心、牢记使命”主题教育长效机制建设为例.pdf

117Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月（下）Vol.36.No.1enNo.348湖北开放职业学院学报总第34 8 期第36 卷第1 4 期Jul.(last half)2023“知行合一”视角下新时代大学生党员理想信念教育路径研究以“不忘初心、牢记使命”主题教育长效机制建设为例王南甫,黄旭（重庆理工大学，重庆400067)摘要要 提炼和升华“不忘初心、牢记使命”主题教育期间形成的有效做法和经验，建设大学生党员理想信念教育长效机制，对于高校各级党组织具有重要意义。文章从马克思唯物史观出发，围绕“知”“情”“思”“行”四个维度，探索在认知教育、情感认同、价值评判、行为养成方面，构建大学生党员理想信念教育的“知行合一”长效机制。【关键词】知行合一；大学生党员；理想信念教育；路径中图分类号】D26【文献标识码】A文章编号 2 0 9 6-7 1 1 X(2023)14-0117-03doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.043本刊网址http:/习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话指出：“党的初心和使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，激励着我们党永远坚守，砥砺着我们党坚毅前行。”理想信念教育贯穿于中国共产党百年党建历程，是中国共产党人不懈奋斗力量的重要来源。这就要求我们把“不忘初心、牢记使命”主题教育期间形成的有效做法和经验，以制度的形式加以提炼和升华从而形成长效机制，运用科学的思想政治教育方法，使大学生党员用正确的理想信念作为人生道路上的行动指南，补足“精神之钙”，帮助其在知、情、意、行等方面全面发展。一、建设大学生党员理想信念教育长效机制的内在逻辑习近平总书记曾指出：理想信念就是共产党人精神上的钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙，就会得软骨病。对我们全体共产党员来说，理想就是指共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，信念就是指对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念。对于高校各级党组织而言，大学生党员理想信念教育并不是一而就，而是要通过各种形式把马克思主义的信仰、中国特色社会主义的信念、中华民族伟大复兴的信心传递给学生党员，进一步强化学生党员的人党动机，增强使命感和责任感，有效减少外来文化对新时代大学生党员理想信念的动摇和侵蚀。至少存在以下几个方面的逻辑可能：（一）有利于“宣讲式”向“浸润式”教育方式转变支部在开展党员教育过程中，往往采取灌输的形式，侧重工作任务和教育内容的“宣讲”学习，忽略了大学生党员自身的学习主动性和能动性。大学生党员理想信念教育“浸润式”方法，强调良好环境的浸染和浸润，从而达到建构学生身心发展规律，尊重学生主体性特点，使学生党员“浸润”于创设的教育环境当中，获得思想认同和情感认同，使理想信念教育的内容入脑人心，逐步深入、持续浸润，让教育资源在潜移默化的情境营造和感染熏陶中，转化为日常行动，实现常态化的教育目标。（二）有利于“灌输式”向“滴灌式”教育转变建立切合大学生世界观、价值观和人生观培养和塑造的教育长效机制，需要发挥各方面力量，全员、全过程、全方位将“滴灌”原理应用于大学生党员的理想信念教育中，推动各类教育资源和教育机制，在党员培养、教育、考核和激励的过程中发挥作用，创设“滴灌”条件，让主题教育和理论学习能人脑、人心。在基层支部学习教育活动中，以一个不间断的教育通道促使教育资源充分运用，实现“上级党组织一支部一党员”相互间的交流与互动，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿于教育过程中，把教育内容更加精准地推送给学生党员。（三）有利于“零碎化”向“系统性”教育转变大学生党员理想信念教育不仅要注重入党前的考察，也需要注重人党后的长期培养和再教育。当前，部分大学生党员由于缺乏持续性、系统性的教育，模糊了党员的衡量标准，思想修养和先锋模范作用逐渐跟不上组织发展步伐，甚至出现偏离。建立大学生党员理想信念教育长效机制，有利于明确目标导向，强化大学生党员教育经常性和基础性教育的作用，减少在人党问题上存在投机和功利思想，提升党组织在发展后对预备党员和正式党员的实践历练考察权重，实施系统性、持续性的监督与考核机制，二、建立新时代大学生党员理想信念教育长效机制的维度马克思认为，人的本质对象化的社会才会产生真实的社会意识，进而会达成社会实践之“真”与思想观念之“信”的内在统一。大学生党员的理想信念教育应紧扣立德树人的目标，坚持问题导向、强化基层党建与学科专业融合发展，建构起“知行合一”教育培养体系，从“知”“情”“思”“行”四个维收稿日期：2 0 2 2-8-2 4基金项目：本文系重庆市教育科学“十四五”规划2 0 2 2 年度立项课题“新时代大学生理想信念教育方法体系构建与实践研究”研究成果（项目编号：K22YY211700）；重庆理工大学2 0 2 0 年党建与思想政治工作课题“高校“不忘初心、牢记使命”制度构建研究”阶段性成果。作者简介：王南甫（1 9 8 5 一），男，陕西商洛人，重庆理工大学讲师，从事大学生思想政治教育研究。118总第34 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第36 卷第1 4 期度的内容构建，推动线上线下融合，并营造多方协同的良好生态。（一）认知教育维度“知”指的是认知、观念，学习的过程就是感知的过程。大学生党员理想信念教育首要任务是提高党员的认知水平。高校基层党组织要按照大学生党员的专业特点和年级培养任务，制定详细党员学习培训的方式和时限。一是抓好集中学习。坚持“三会一课”“主题党日”，组织学习党的基本理论、党风党纪、职业道德、法律法规等内容，开展理论辅导讲座、实践教育等；二是用好阶段培养。针对入党积极分子考察、预备党员转正等，进行专题培训学习，注重从思想和示范作用上记性考核。三是管好个人自学。印发学习资料，严格要求党员做好个人学习笔记和进行交流学习。利用自媒体等平台，展示学习成果，形成了良好的学习风气。）情感认同维度“情”指的是情绪、情感，情绪和情感是由独特的主观体验，核心是人对价值的主观反映。情感变化总是以价值判断为基础，在一定程度上可以通过压抑、转移、强化、引导对某种价值的认同、判断，进而达成了人自我控制和自我调节的目的。人堆价值的主观反映，是衡量一切生活关系的尺度。大学生党员理想信念教育的核心要义就是要建立起价值判断的情感认同。要以树立党员良好形象为目标，把政治合格、纪律严明作为学生党员管理的第一要求，把党员带头、发挥先锋模范作用作为信仰使然、信念使然，建立起大学生党员对马克思主义的情感认同，对中国特色社会主义共同理想的情感认同。C）信念思辨维度“思”指的是思考、思维，是对前期感性认识的思考、论证和确立。个体采取怎样的价值选择，在很大程度上取决于对事物的本质规律的对象。大学生党员理想信念教育中，需要引导青年学生清楚认识到社会主义初级阶段这一过程，也要认识到外来文化对新时代大学生党员的理想信念造成的冲击，让大学生党员学会用马克思主义理论基本观点去辨伪存真，掌握是非标准、好恶态度，用更加理性思考客观全面地认识自我，有效减少外来文化对新时代大学生党员理想信念的动摇和影响。（四）行为养成维度“行”指的是行为与表现，是指个体受意识的支配下，通过行为、实践形式将自已的情感认同、价值判断表现出来，逐步形成行为习惯。基层支部把志愿服务引人党的自身建设，完善党员服务机制。依托校内资源开展同辈结对帮扶、劳动教育等服务活动，建立党员学生联系团支部制度、师生党员结对制度等；同时在社区乡镇开展敬老爱老、义工等志愿活动；深人学生群众中，开展“我为群众办实事”活动，发挥党员学生的模范带头作用，养成持久性、自发性的行为养成维度。三、新时代大学生党员理想信念教育长效机制的体系构建在新媒体时代带来的巨量信息流中，传统的理想信念教育面临着一定程度的危机，教育者若不把握教育规律，顺应时代潮流，理想信念教育必将陷人困境。大学生党员虽已经过党组织考察，但其“三观”还没有完全定型，容易受到外界环境及社会思潮的影响，在人党动机、政治认同、制度自信和作用发挥等方面仍存在一些问题。因此，构建全员、全过程、全方位的教育模式，因此，加强新时代大学生党员理想信念教育理应成为高校基层党组织的工作重心。而高校基层党组织应注重从“知”“情”“意”“行”四个方面去建构大学生党员理想信念教育的长效机制。首先，应明晰新时代大学生党员理想信念教育的方向和最终目标。其次，教育的过程中要以情感认同和思维养成为准则，上升到受教育者的心灵交流与价值互通，从知识性跃升到精神性。最后，将践行作为检验的标准，推动大学生党员行为养成。以理论阐述为出发点，建立认知教育的长效机制习近平总书记指出：“理想信念的坚定，来自思想理论的坚定。认识真理，掌握真理，信仰真理，捍卫真理，是坚定理想信念的精神前提。中国共产党人的理想信念，建立在马克思主义科学真理的基础之上，建立在马克思主义揭示的人类社会发展规律的基础之上，建立在为最广大人民谋利益的崇高价值的基础之上。因此，完整准确地理解和把握马克思主义的科学内涵和精神实质，正确解读和阐释马克思主义及其中国化的马克思主义学说，显得尤为重要。既要知其然，也要知其所以然，既要掌握理论本身，也要掌握理论反映的事物本质。高校党务工作者要从“是什么”人手，进一步引导大学生党员全面、客观、辩证地掌握马克思主义中国化的最新理论，将党的基本理论、基本路线、基本方略同当前国际国内形式结合起来，把大学生群体自身的成长成才、理想信念的现状和挑战、中国特色社会主义事业发展要求等有机融合、阐述清楚。既要让大学生党员认清现状、看清形势，又要针对现今大学生的思想特点、行为习惯、价值倾向、理想追求和时代发展潮流，创新教育方法，更新教育理念。基层党支部应贴合学生心理需求和行为特点，结合日常思想、学习的实际，制定出提升大学生党员政治修养、理论素养、道德涵养的针对性培养目标，把党员教育管理、“三会一课”、主题党日结合起来，推动理论学习往深里走、往心里走、往实里走。及时调整教育教学目标，切实提升科学理论的正确认知，增强理想信念教育的育人功能（二）以价值选择为导向，建立情感认同的长效机制理想信念是个体的理性选择和比较的结果。个体的选择往往取决于情感认同、价值判断，往往会把主体的内在尺度即主体的需要、情感、意志、理性等赋予客体以价值意义。从主体性的角度来说，一方面根据自身的需要的“自我”，就是个体自身的获得。另一方面表现为，吸收和整合社会和他人的观点的“超我”，即社会的认同的价值评判。价值选择往往遵循个体的情感认同，情感认同是实现价值认同、理论认同的中介。一方面，要增强价值的理解与接受。对于大学生党员的理想信念教育，要深刻总结和分析我国革命、建设、改革的历史规律，通过党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中所蕴藏的科学理论和历史规律，进一步增进大学生党员的理性认知，促使其在理解历史发展必然性的过程中进一步坚定理想信念，最终形成价值的理性认同。另一方面，要增加价值的情感体验和认同。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，巩固集中学习成果，强化“我为群众办实事”志愿服务等系列实践成果，进一步提升大学生价119（责任编辑：范新菊）Journal of HUBEI Open Vocational CollegeJul.(lasthalf)20232023年7 月（下）Vol.36.No.1en.No.348总第34 8 期湖北开放职业学院学报第36 卷第1 4 期值判断能力和价值取向，在弘扬伟大建党精神、深人宣传中国共产党人精神谱系中，增强大学生党员的中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的情感共鸣；在支部的“三会一课”中，理论学习有收获、思想政治受洗礼，形成持久的价值认同并在日常生活中转化为自觉行动。（三）以实践锻炼为抓手建立价值评判长效机制理想信念源于个体的自身的需要，是一种精神追求，不仅仅是“一已之前程”。精神层面的理想，更关注的是发现并追求有价值的生活，从人类价值实现的层面服务社会、实现人生，把关注国家发展和民族命运作为生命的价值，通过社会实践中自我扬弃和超越中逐步体验、实现。高校党委应建立正确的价值评判机制，落实立德树人根本任务，优化教育教学、科学研究、社会会服务等各项工作环节程序、完善评价和考核标准，建立崇德向善、褒贤遇恶的工作机制，调动全校各方面力量以思想引导为育人出发点，引领价值取向为育人落脚点，建立共产主义信仰为价值选择的逻辑体系。通过户外和现场教学、创设情景、参观实践、实践体验等方式，让大学生党员在经历中、体验中潜移默化地接受党性教育，让大学生党员用心灵感受，达到意识和行为、理论和实践的统一。基层党支部应积极开拓党员实践教育和锻炼平台，保障大学生党员实践教育长效性。构建以红色资源为依托、以身心锻炼为基础、以价值评判为落脚点的“红色实践课堂”，不断的积累教育经验，引导大学生党员的价值评判。（四）以先进性培养为目标建立行为养成长效机制习近平总书记指出：“理想信念不是拿来说、拿来唱的，更不是用来装点门面的，只有见诸行动才有说服力”。大学生党员中，仍然存在角色行为弱化现象，主要表现在：人党前后行为表现明显“反差”、主观能动性较差、对实践性活动消极应付甚至抵触，主体意识难以确立，在角色行为上起不到引领作用等。学校各部门应积极构建大学生党员的角色意识养成机制、教育培养机制、服务锻炼机制、考核监督机制，构建大学生党员行为养成教育的“大党建”格局。当然，大学生党员的行为养成不是一朝一夕就能实现的。要根据大学生党员的思想现状和党性修养水平，结合专业和年级特点，利用校内和校外资源，在校内利用学生公寓、班级、社区、课堂等机制，以先进性培养为目标，构建学生党员行为养成机制；在教育过程中，设立“党员服务岗”“党员示范岗”等，推荐大学生党员参与各项社会工作，培养其服务意识、奉献意识，提升党员的“存在感”“成就感”。同时，在疫情防控、社会实践、志愿服务等一线服务实践过程中，对大学生党员的行为表现要予以监督，对勇于担当、表现突出的党员要予以表彰，从而有力地促进大学生党员行为养成。总之，大学生党员理想信念教育必然要经过从感性认识上升为理性认识，最终转化为行为养成和价值选择。高校应建立全员全程全方位育人体制机制，从人才培养的“知行合一”角度，探寻“知”“情”“思”“行”四个维度的长效机制。通过系列教育、引导、实践活动，才能加深大学生党员对理想信念的理解，促使理论学习产生理性认知，将认知转化为真正的思想认同、政治认同、情感认同，形成正确的核心价值观与价值取向辨析，并将之内化为自身的思想观念和行为准则，最终践行于行动自觉。参考文献：1习近平.习近平谈治国理政（第三卷）【M.北京：外文出版社,2 0 2 0.2马克思恩格斯选集（第1、2 卷）M.北京：人民出版社,2 0 1 2.3李雪莲，眭国荣.如何从实践论理解认识与实践的辩证统一 J.文教资料,2 0 2 1（1).【4 谢冠军.论“从实践到认识”与“从感性认识到理性认识”的区别 J.求索,1 9 8 5(4).5王卉.理解：人的理想信念培育的现实路径选择 J.华中科技大学学报，2 0 1 4（6）.Research on the Path of Ideal and Faith Education of College Students Party Members in theNew Era from the Perspective of“Unity of Knowledge and Practice-Take the Long-term Mechanism Construction of the Theme Education of“Never Forget theOriginal Intention and Keep the Mission Firmly in Mind”as an ExampleWANG Nan-fu,HUANG Xu(Chongqing University of Technology,Chongqing 400067,China)Abstract:It is of great significance to Party organizations at all levels in colleges and universities to refine and sublime theeffective practices and experiences formed during the theme education of“never forget the original intention and keep themission firmly in mind,and to build a long-term mechanism for the education of ideals and convictions of college Partymembers.Starting from the historical materialism of Marx,this paper focuses on the four dimensions of“knowledge,emotion,“thinking and“action,and explores the long-term mechanism of“unity of knowledge and action in theaspects of cognitive education,emotional identification,value evaluation and behavior development.Key words:unity of knowledge and action;college student Party members;ideal and belief education;route