纸船和风筝第一课时教学设计.docx

纸船和风筝第一课时教学设计 纸船和风筝这篇课文。纸船和风筝讲述了松鼠和小熊之间感人的友情故事。松鼠和小熊用自己的真诚和热情得到了对方的友谊，也收获了快乐。在友谊产生裂痕时，他们仍然心系朋友，珍惜感情，最后在勇气和宽容中重修于好。纸船和风筝就是他们友谊的见证，纯真而美好。二年级的孩子读这样童趣温馨的文章，定也能融会其中，亲历感受。作为第一课时，我们和孩子们着重体会的是第一个小故事：用纸船和风筝成为了好朋友。1把握低段教学特点，采用多种形式识字。2创设文本情境，让孩子在快乐中学习课文，体会友谊。3以生为本，注重学生的实际阅读困难和关注点，培养学生质疑课文，并在相互合作中解决问题能力。【教学目标】1、认识“坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受”8个生字，能读好生字所带的词语，对比理解“扎、折、漂、飘”的含义，会写“扎、抓”两个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步理解故事大意。3、重点学习16自然段，能有感情朗读这六个自然段，在具体语境中深刻体会松鼠和小熊的“乐坏了”，并初步感受拥有友谊的快乐。4、体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐。【教学难点】初步理解故事大意，体会小松鼠和小熊的“乐坏了”。【教学准备】：1学生：按步骤预习课文。2老师：课件设计，生字卡片、词语卡片和吸铁石若干，制作松鼠和小熊的卡片房子各一幢，课前在黑板上画上背景（山、溪流），音乐（夜的钢琴曲）.几支笔、一根绳子、一张纸、光电笔【教学详案】：一、 猜谜导入，出示课题1激趣导入，质疑课题师：同学们喜欢猜谜语吧？在上课之前，老师带来了两个谜语，看看谁能猜出来？谜语1：是船不载物，是纸水上漂。要是你喜欢，动手也能造。打一玩具（纸船）谜语2：天上一只鸟，用线拴得牢。 喜爱微风吹，害怕大雨浇。打一玩具（风筝）相机出示词语卡片纸船和风筝（图片和文字），指名读，要求读好纸船的翘舌音，风筝的后鼻音和轻声。2 出示课题 师：今天我们就来学习一篇关于这两个玩具的课文，题目就叫：纸船和风筝。( 板书“和”) 让我们一起来读一读题目。纸船和风筝，它们一个在水里，一个在天上，却有一个感人 的故事，再读课题 3 提出问题 想一想：那么故事到底发生在谁和谁之间呢？二、初读解疑，梳理文脉1生自由读课文。师：那现在就请你带着问题去读一读课文吧。注意先把课文读通顺，碰到难读的地方多读几遍。 2 正音：词语。师：同学们读得这么起劲，词语宝宝都被你们吸引过来了，瞧，咱们先跟词语宝宝来交交那有没有把课文读通顺呢?咱们先跟词语宝宝来交交朋友吧！出示词语：松鼠 小熊 山顶 山脚 小溪 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 扎风筝 折纸船 受不了 乐坏了小老师带读 全班齐读 3 同桌互读师：太棒了！课文中那么多难读的词语都能读的那么准确，课文肯定难不倒你们。请你们同桌合作着把课文读一读，一位小朋友读课文的1-6自然段，另外一位小朋友读课文的余下部分，认为读得好的在课文的题目旁边打五角星表扬他。4释疑师：同学们，谁拿到五角星了？ 我来数一数，真厉害，这么多同学都能把课文读得这么流利！那刚才我们一起提出的问题，你现在心里有答案了吗？谁来和大家一起分享？ 出示小熊和松鼠的卡片，并贴在黑板的相应位置。师：那他们住在哪里呢？课文哪一个自然段告诉我们的？（指名读） 咱们把它画出来好不好？（师生一起合作画好）谁来帮它们安家呢？提问：你为什么要把家安放在这里呢？理解山顶和山脚 也就是说山顶就是一座山的最高处，山脚就是一座山的最低处。让我们一起读一读第一自然段，感受这个美丽的故事吧。师评价：真棒，最喜欢孩子们郎朗的读书声了。三、感受内容，学习1-6自然段。师：同学们，这个故事太有意思了，连生字都那么有趣！你们知道吗，它读起来也很有味道呢！不信，你自己先来读一读课文1-6自然段，想一想，松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？1 自读课文，思考：怎样成为好朋友的？（师巡视，指导：谁先发出的邀请？）2 交流（引出第二自然段）这里有两个字比较难读，出示自制生字卡片折，谁来读一读？谁来做做动作？（师准备一张纸）。出示自制生字卡片漂，一起读一读，你还知道什么？对了，漂是个多音字，它还有一个读音是漂，漂亮，哪篇课文中出现过？小柳树和小枣树，它还有一个读音，漂白的漂。把这两个字帖到黑板上。3 学习第三自然段，感受“乐坏了”师：那小熊看到纸船后是什么反应呢？请你仔细观察图，说一说？ 交流：眉毛，嘴巴， 手舞足蹈等，师：你有什么词语来形容吗？兴高采烈欣喜若狂欢天喜地乐不可支眉开眼笑李老师这里也有一些词语，我们一起来读一读。而课文中是用哪个词来形容的？乐坏了。我们换一个词：乐极了。谁来读一读？第一句，再请 3至5人读得真好我仿佛看到了一个个乐坏了的小熊，那我来采访下小熊，你为什么乐坏了呀？一起来读一读这一段。4学习第五自然段。师读第四自然段。出示生字卡片扎，扎风筝的扎，我们刚才见过面了，我请人来开火车读一读。扎到底是怎样的动作呢？谁来做做看？（师准备好几支笔和一根绳子）飘，读一读，贴到黑板上。我们来看刚才的这个漂，这两个飘 漂 都是左右结构，动作，偏旁不一样，漂表示在水上漂浮，飘表示在空中飘动。我们再来看扎和折，它们虽然偏旁一样，但是却表示不同的意思，真有趣！孩子们都会了吗？真的呀，那电脑老师要考考大家喽，敢接受挑战吗？自己先试试看。交流：逐个词语，请两个孩子说一说。大家表扬他们。师：收到礼物的松鼠又是什么反应呢？请你自己来读一读，找一找词语。预设1：乐坏了预设2：一把抓住。抓是我们今天要学的生字宝宝，从这个抓字，你能感受到什么？预设：着急 高兴 兴奋 喜欢这个礼物师：是啊，那是因为松鼠也乐坏了。让我们一起带着这样的感情来读一读这段。5师引读第六段。纸船和风筝让他们俩成了好朋友！6合作读16段师：这个故事太有意思了，松鼠和小熊通过纸船和风筝结成了一对好朋友。让我们伴随着音乐再来感受一下这个经过吧。孩子们，即便是再好的朋友也会有矛盾，我们的松鼠和小熊也为了一点小事吵了一架，至于后面的故事我们放到下节课学习。四、学写：抓 扎 1 小朋友们刚才上课表现都很棒，李老师要奖励你们一起来做个手指小游戏，跟我一起做。现在你的小手热了吗？那我们要开始准备写字了喽！2 出示笔画“提手旁” 先来看要想写好提手旁要注意些什么 指名说3 哦，你观察得可真仔细，写好提手旁就有一些小秘诀，把短横平均分成三份取其中的三分之二处，提经过横中线和竖钩的交叉点。看老师写一个提手旁，我们来回忆一下提手旁的字有哪些？指名说。是的，李老师这里也找到一些，我们一起来读一读。4 接下来，我们来写提手旁的字，出示，这两个字我请小老师来带着大家读一读。结构上有什么特点？左窄右宽，提手旁的右边还有一个部件，所以它要把位置让出来，哪位孩子借李老师一把尺子，我们来看看，左长右短，左右高低摆放恰当。5 师范写抓 扎，边范写边讲解抓的右边是爪不要写成瓜4 生写，师巡视5 展示讲评 我来摘 学了课文，我懂得了：小松鼠折了纸船漂下来，小熊 了风筝飘上去，让小松鼠开心地 住，他们因此成了好朋友。 我觉得，他们交朋友的方式可真_! 我来摘 抓 扎