角的认识定稿.doc

教 学 设 计

课题
角的认识 1课时
教学目标
1．学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
2．让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。
3．让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。
教学
重点
加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法
难点
明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。
方法
自主探索
准备
三角尺、直尺、小黑板。
板书设计
角的认识
教学反思

教 学 过 程
修改记录
一、 揭示课题，明确目标。
从今天开始，我们进入一个新的单元，学习新的知识。今天这节课我们一起来认识射线、直线和角。

二、目标驱动，自主学习
1.学生交流，师巡视指导
A、 总结：线段是直的，有两个端点，是有限长的。
B、出示情境图：这是一个很美丽的城市，它的夜景更是迷人，请看。图中什么景象让你印象最深？这些光线有什么特点？讲述：这些光线都可以看成射线，把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
教师演示，学生比划。有几种延长方法？
总结：射线是直的，有一个端点，无限长。
C、把线段的两端都无限延长就得到一条直线。
2、比较三者关系

相同点
不同点
线段

射线

直线

3、经过一个点能画几条直线？两点呢？
让学生动手画，得出结论。举生活中的例子
4.提问：连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
4、进一步认识“角”
经过一个点能画几条直线？两点呢？
让学生动手画，得出结论。举生活中的例子
4.提问：连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
（1）角的组成
（2）角的记法和读法
给自己画的角分别用角的符号表示，并读一读，再指一指每个角的顶点和两条边。
三、分层练习，内化提升。
1.★想想做做第1题
2.★想想做做第2题
在纸上画出两个点，量出它们的距离。
3.★★想想做做第3题
右图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？
四、全班交流。
同学们，今天我们学习了哪些线？它们之间有什么不同？你还了解哪些知识？
如何画出一个角？