一份学生学习小组合作观察记录表.doc

学生小组合作观察设计表
课例研究中的问题：学生小组合作的有效性

你的大致想法（意图）
你的具体办法（措施）
课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）
依据1、课例内容2、观察项目3、成员想法三点来分配任务，保证观察的真实性、科学性、有效性。
观察内容主要确定为四项，成员分工具体为：设置小组长一名，记录统计员一名。另外八名分为四组：1组成员两名主要负责观察学生小组分工明确、合理；2组成员两名主要负责观察学生小组的课前准备和预习情况；3组成员两名主要观察学生学习小组成员的参与度；4组成员两名主要负责观察学生学习小组交流讨论的质量。

使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）
经过商讨确定运用“★”和“赞”结合的形式来记录。
根据课堂中学习小组成员的具体表现来记录。（先统计“★”的个数，每2个“★”即可换取1个“赞”，根据获得“赞”的数量多少评定小组依次为优秀、良好、合格、待达标等次。其中表头中“★”数、“赞”数和等次环节由组长和记录员完成。）
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
观察小组依据评定项目记录课堂中出现次数和课堂效果赋予“★”。
“小组观察评价记录表”
学习小组 “★”数 →“赞”→等次
项目
评价内容
“★”
1
小组成员分工是否明确、合理

2
小组成员课前准备充分，预习效果明显。

3
小组成员课堂参与度，尤其关注中等生和学困生。

4
小组成员合作探究的成果，问题生成的质量。

如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
统计整理汇总结果，切实保证成员观察的全面性和准确性。
组长监督，统计员分析统计整理各组的情况，根据“★”的个数和标准赋予“赞”数，评定出学习小组的等次。
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
根据小组的等次来激发学生学习激情；充分认识合作学习的必要性和有效性。
1、根据汇总情况表扬先进、激励后进。
2、调整教学的设计。
3、加强对学习小组合作的指导。