郴州市（罗琦）二氧化碳制取的研究教学设计.doc

《二氧化碳制取的研究》教学设计
郴州市六中 罗琦
教学目标
【知识与技能】
明确实验室制取二氧化碳的药品，了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。
【过程与方法】
通过自主探究和合作探究教学过程，掌握学习化学的方法，提高创新、分析归纳等综合能力。
【情感、态度与价值观】
在教学中让学生体验实验探究的乐趣，并通过实验装置的组装搭配培养学生的创造性思维和创新能力。
教学重点与难点
1.重点：
实验室制取二氧化碳气体的反应原理、反应装置的选择。
2.难点：
使学生初步形成实验室制取气体的一般思路与方法。能够应用所学的知识和原理来解决更多的、甚至未见过未学过的实际问题。
教师教法：创设情境、启发、引导、激励
学生学法：学案导学、组织讨论、实施探究、反思总结
教学用具：实验器材、PPT、探究学案等
教学过程
1. 引入新课
猜谜语：她给大地带来勃勃生机，她让我们走进梦幻世界，她有鬼斧神工，面对危险，她奋不顾身扑向烈火。请问，她是谁？
2.讲授新课
探究一、制取二氧化碳的反应原理
先请同学们回忆并书写前面我们学过的能生成二氧化碳的化学方程式。
在老师的指导下，学生大致可写出以下一些化学方程式：

[引导]选择实验室制取气体的原理时，通常综合考虑以下因素：
（1）原理要正确
（2）原料要廉价易得
（3）操作要简便易行(反应条件要简单)
（4）反应产物要污染小(环保)
（5）反应速度要适中，便于收集气体等等。
经过老师的分析和引导，学生普遍可选择反应（4）作为实验室制取二氧化碳的原理。
【分组实验探究】提示：根据质量守恒定律，制取二氧化碳的药品应该含有碳、氧两种元素，如Na2CO3。大理石的主要成分是CaCO3，与稀盐酸类似的酸还有稀硫酸，它们是否也能反应产生二氧化碳呢？
现象一： 现象二： 现象三：

【探究结论一】实验室制取二氧化碳的原理：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
探究二、制取二氧化碳的反应装置
（提问）1、根据刚获得的制取二氧化碳的原理，结合制取氧气的原理与其对应装置的关系，我们可选择制取氧气的装置来制取二氧化碳吗？
2、实验室有哪些收集氧气的方法？我们为什么可以采取这样的方法来收集氧气？
结合CO2与O2的相关知识，填好下表

气体
反应物状态
反应条件
密度与空气相比
是否溶于水或与水反应
O2
固+固
△
比空气略大
不易溶，不与水反应
固+液
不加热
CO2
固+液
不加热
比空气大
可溶且与水反应

【探究实验】
学生自行上台组装仪器，再分别介绍每套装置的优点，台下同学找茬，比较性的找出每套装置的优缺点，找出实验室制取二氧化碳的适宜装置。
3.板书并小结
a.实验室制取二氧化碳的药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
b、实验室制取二氧化碳的原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
c.实验室制取二氧化碳的装置
4、课堂练习
a.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误：
1、________________________；
2、 ________________________；
3、 ________________________；

b.实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是：
A .酒精灯 B. 锥形瓶 C. 铁架台 D. 导气管

c.下图是实验室中常用的几种装置。

请回答下列问题：
(1)写出有编号仪器的名称：①_________②_________③_________④ _________
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的气体发生装置是_______(填装置序号,下同)；收集装置应选用_____或_____；该实验结束后，应先__________，再__________,该反应的化学方程式为③_________________________________。
(3)实验室制取二氧化碳的化学方程式为______________________应选择装置____和____。
(4)已知H2S是一种无色有臭鸡蛋气味且有毒的气体，能溶于水，实验室制取H2S的药品是硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸（H2SO4），同时生成硫酸亚铁，该反应的化学方程式为______________，制取时可选择装置_______和_______。
5、布置作业
教材116页 课后习题：1—6题