在农村学校教师如何开发教学资源.docx

在农村学校教师如何开发教学资源、如何利用有效教学资源、如何看待统一要求使用多媒体 
一、农村校教师开发教学资源问题 
农村校教师开发教学资源也要遵循这些原则： 目的性原则 ，所谓目的性原则来说，就是要根据教学目标的需要来选择教学资源；综合性原则 ，所谓综合性原则是指教师要尽量组合不同类型的资源，加深学生对教学内容的理解；实效性原则，所谓实效性原则是指要根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥资源的效能，避免盲目性和形式主义。 
农村校教师可以更多关注身边的事情，学生、学校都有不少实用的资源。另外，可以引导学生多看看电视、书籍，有目的地布置一些收集资源的任务，把它也作为评价学生的一部分建议尝试调动学生去收集资源，多和学生去交流，甚至拿出一些课时专门做做这些工作。还有两个途径值得重视，一是您的所见所闻，比如，您在旅游中的见闻、与其他行业人员的交往等等；一是学生的见闻，我们更要重视，他们身上蕴藏着丰富的资源。建议充分发挥身边资源的作用，这样在教学效益、学生熟悉和感兴趣的程度上都会有助于教学任务的完成。另外，还可以发掘学生身上的资源，鼓励学生多收集资源，鼓励学生多提出问题，他们的问题有时就是很好的资源 
思想品德教师的人格魅力对课程的实效影响很大，因为思品课要提高学生思想觉悟，培养学生良好的道德品质，为学生树立科学的世界观、人生观和价值观打下基础，提供导向，所以学生不仅听教师怎么讲，更要看教师怎么做，我们的行为对学生的影响是巨大的! 
从资源的目的看，要能够引导学生思考，提高认识；从资源的形式看，尽可能让学生喜闻乐见；从资源的来源看，可以加大学生收集资源的力度。 
我们应当树立“善于观察、注重积累、灵活运用”的意识，养成“多读书、勤看报、善用网”的习惯。善于观察是指要具备思想品德教师的敏感性，对于看到的、听到的事情都不放过；注重积累是指随时随地遇到好的素材，都要用特定的形式积累下来，以备不时之需；灵活运用是指要善于对教学素材进行加工改造，为自己的教学服务。 
二、如何有效利用教学资源 
“有效”首先要明确对什么有效，所谓“有效”是指对完成教学目标而言。我们对教学目标一定要清晰，一切都要围绕教学目标去思考、去取舍。教学资源能帮助学生达成教学目标就是有效，比如在提高道德认识；发展道德思维能力；陶冶道德情感；注重榜样示范；强化道德实践，指导道德行为能起到一方面或更多方面作用都是有效。另外，就要考虑学生的接受程度、认知程度，了解学生的有效需求。 
有效利用教学资源，第一，要找到资源与教学内容的结合点，运用资源的目的要清楚；第二，要依托教学资源，朝着教学目标精心设问；第三，基于对资源分析，提升基本观点和方法。 
筛选资源是否可以把握三点：课标要求、教学内容、学生实际。贴近学生、贴近生活、贴近实际。所以在资源开发和利用的时候，在含义基本相同的情况下，能用近的就不用远的，能用新的就不用旧的，能用自己的就不用别人的。尽可能做到有疑、有趣。 
从教学目标和教学内容上，要贴近学生，服务于学生；从教与学方式上看，要能激发学生积极参与和深度思考；从教学效果上看，要对学生有行为引导。在此基础上，调动学生的资源，可以充分了解学生，多和学生交流，准确找到他们感兴趣的话题，还可以引导学生主动提出问题，反思他们自己的行为等。 

三、如何看待统一要求使用多媒体 
多媒体是教学的手段，是为实现和达到目的的途径，它可能在某些问题上能促进目标的实现，但并不是缺一不可的。情境创设是否需要媒体参与，这与情境本身有很大关系，动态的情境，多媒体的动态呈现可能更清楚、直观，易于激发学生的好奇心；如果仅仅是新闻事件的描述、一个案情的介绍等，没有媒体也是能完成情境创设的任务。 
教学是艺术，任何的一种模式都不会放之四海而皆准，教无定法，形式并不是最重要的，重要的是学生思考了、感悟了、提升了，一切手段都要为学生的发展服务。 
是否利用多媒体并不是一节好课的标准与必须条件，关键是学生是否在积极主动地思考，对学生思想品德的成长是否有帮助。其实一些文本的资源我们完全可以充分利用，只要选取的当，设问精巧，完全能收到很好的效果。 
多媒体资源确实只是教学资源的一部分、一种形式，但它也确实有其他资源形式所不具备的优势，我们不能要求课课都要使用，但作为领导部门把它当作一种倡导来要求，也可以理解