梅兰芳学艺教学设计.doc

《梅兰芳学艺》教学设计 （第二课时）
镇江市桃园中心小学 骆丹
课时目标：
1、能有感情地朗读课文，懂得勤能补拙的道理。
2、学习本课3个生字: “注 活 视 ”,指导书写。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，写好3个字 .
教学过程：
一、导入。
1.这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》。大家都知道梅兰芳是四大名旦之一，京剧唱得可好了，你们想听一听梅兰芳唱戏吗？（课件：听戏）
2他的唱腔婉转圆润；他的扮相俊美秀丽。（课件：剧照）
师述：这是他在《白蛇传》、《洛神》、《太真外传》、《天女散花》等剧中的扮相。
过渡：梅兰芳的京剧唱得这么好，是天生的吗？（不是）自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅是怎么说的？
二、学习第一自然段。
1、学生自读。
2、出示句子：
梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
3、小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，“眼睛有神儿”是什么意思？
就是眼睛会说话，能表达内心的情感。
4、（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”
这里的“料子”是什么意思？
（选择意思：（1）衣料；（2）比喻有某种天赋、条件。 ）
他不具备唱戏的条件、天赋，并不是说他不适合做衣服。
5、想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。
表扬语句、表情好的同学。
6、同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。梅兰芳有没有放弃？他是怎样做的？
同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练）
三、学习第二自然段。
1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。
根据学生回答，出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。还有哪句？日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
2、同学们看书上的插图，梅兰芳为了练眼神，养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。大家仔细观察他的眼睛，他是怎么看的呀？（一眨不眨，目不转睛）
3、让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋。像这样，鸽子飞到哪儿，眼睛就看到哪儿，就叫做“紧盯”。
4、读一读这半句话，这句话里还有一个词和“紧盯”意思相近，是“注视”，注视水底游动的鱼儿，咱们再到池塘里看看游动的小鱼。瞧，这是一条活泼可爱的小鱼，你们可要密切注视啊！看，鱼儿游动了，它游到东，又游到西……大家看得可真认真啊！
5、小朋友们，练眼神的感觉怎么样啊？（学生自由回答）
你们刚才说的这些感觉，就是这个词中的哪个字啊？（苦）
6、梅兰芳是练这么一会吗？你从哪里知道的？
据学生回答，点击“常常”学生自由回答。
指导朗读句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
7、小朋友们，梅兰芳天天坚持锻炼，一天、两天、三天、一年、两年、三年……用了10多年的时间。这就叫“勤”，通过勤学苦练，
出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
7、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛表达出来，这是多么高超的技艺啊！所以人们都说——出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美，也表示他的眼睛有神儿了。（读句子。）
8、读读第二自然段，自由练读。指名读，评议。
9、同桌互背，合作背诵。
10、他勤学苦练的不仅仅只是练习眼神，有一次，梅兰芳要扮演民族女英雄梁红玉，为了能使女英雄击鼓时的动作雄壮又优美。他反复地练习，中午，剧团的同事们都休息了，他为了不影响别人休息，就用自己的腿当鼓，两手在腿上不停地敲打，竟把腿都敲打红肿了。
11、梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”
四、朗读第三自然段。
1、多么勤奋又谦虚的人啊，齐读最后一段。
2、“终于”是什么意思？指导读这段。
3、出示句子指导：
达尔文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，终于找到了答案。
经过勤学苦练，我终于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，终于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
五、拓展
1、课文学完了，我们都被梅兰芳刻苦学习的精神所感动，在这里老师也想送给大家2个成语，让我们共同来勉励自己：
勤能补拙 笨鸟先飞
同学们，无论做什么事情，只有付出辛勤的汗水才会换来丰硕的成果。
六、教师指导写字
1、写字是我们学习语文的一项重要的基本功，这节课让我们一起学写：注 活 视
2、师指导：“注 活 视 ” 有没有发现这几个字结构上的共同点。
“左窄右宽”
3、学生写字，教师巡回指导

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