三下第一单元.doc

课题燕子 课时 2主备人王亚丽教学目标教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学重难点：1、体会燕子的可爱。2、学习作者细致观察和描写生动地方法。教学准备学情分析教学准备多媒体课件；有关燕子的图片,春天的图片 教 学 过 程第 一 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改1、 静心朗读课文不超过三遍，边读边想像画面，直至做到正确、流利、有情感。尝试背诵。2、 依据课后2、3题自学本课生字、新词。要能正确端正书写生字、理解词语。3、 扣上课本，填写下面内容（填写完毕对照课本纠错），并比较填写前后文章语言表达的不同：一身_羽毛，一对_翅膀，加上_尾巴，这就是_小燕子。二三月间，_风_吹拂着，_雨从天上洒落下来。_柳展开了_嫩叶。_草，_芽，各色_花，都_聚拢来，形成了_春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。在微风中，在阳光下，燕子_在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖_沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的_线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。 第一课时一、导入、师：我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。生：莺歌燕舞师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文燕子。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。二、预习探究，合作交流：1、师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）生：课文从四个方面介绍燕子。生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形从南方飞来 飞行停歇）2、交流自学字词的情况（1）出示生字课件俊 俏 拢 添沾 倦 谱 符 唧（2）出示词语俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 偶尔 波纹 荡漾 翼尖（3）学生当小老师，学习字词。“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。“翼”的“羽”在上面，不应有勾。三、品读体验、学习第一自然段：（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？生：一身黑色的羽毛。生：它长的美丽可爱。生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）师：他读的怎样？生：读的很流利，但语气太平淡。师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？生：应读出小燕子的活泼机灵。师：请你把这一段读一下。（生读这一段）师：他读的怎样？生：他读的很有感情。师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。（全班齐读）多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（教师指，学生填空）师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。生：“剪刀似的尾巴”很形象。师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（ 出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）、学习第二自然段师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？生：因为春天景色太美了。生：小燕子也想加入这春天的盛会。师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？（学生读第二段）生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。（学生把这些词语画下来）（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。）（学生对比读这两段话）师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读）、学习第三自然段师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）师：燕子是怎么飞行的？生：燕子斜着身子在天空中掠过。生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。（学生读）生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？生：“飞”。生：“贴”。师：有原来的恰当吗？读一读。生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。生：不能说明燕子飞的速度快。生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。（点名读这一段）、学习第四自然段师：请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这一段。（学生自主的学习）（学生汇报学习情况）生：我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。生：“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。生：“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。生：我们认为这一段写得非常生动、贴切。四、巩固延伸师：学完这一课，你有什么感受？生：春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。生：我希望大家不要破坏这美丽的春景。生：希望人们要爱护小燕子。生：我们不仅要爱护小燕子，还要保护所有的动物。师：小燕子真是惹人喜爱，学完这一课，你们心中都有了燕子的可爱形象，在课余时间，用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍下一周我们举行一次“燕子”展览会。板书：羽毛 光滑漂亮燕子 翅膀 俊俏 （活泼机灵） 尾巴 剪刀似的 雨、风、柳、草、叶、花 赶集（生趣） 掠、叫、飞、横掠、沾 动态美 落静态美 第 二 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改 第二课时一、回顾课文：自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、激趣引入：1、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)三、讲读课文：（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说对小燕子的了解。2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3、指名读、齐读。4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子 (2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) 课件配乐朗读（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?(3)读中想象文中所描绘的画面，用“”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1、想像燕子的梦。（创新）师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了 师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？学生：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了学生：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难学生：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的2、再想像燕子谱的曲。（创新）落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？学生在书本插图边写歌。学生：我想燕子谱的这支歌是小燕子吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。学生：我想燕子谱的是春天在哪里这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了学生：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是常回家看看吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。学生：燕子谱的是赞美江南的美景吧小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。（四）总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。四、指导写字1出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词2自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。五、作业：背诵全文。板书设计板书： 燕子 羽毛 乌黑发亮 五线谱 增添生机 翅膀 活泼机灵 尾巴 剪刀似的 课后记课题古诗两首课时 2主备人王亚丽教学目标知识：1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备学情分析教学准备 教 学 过 程第 一 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改 第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4交流汇报12句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5交流汇报34句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗第 二 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵板书设计 课后记课题课时 2主备人王亚丽教学目标1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备学情分析教学准备 教 学 过 程第 一 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改 一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么?2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。我看荷花讨论：看提纲;给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。(看图学文。)2.提示方法：我们该怎样去学习?(结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。)小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。第 二 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示：你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)(4)质疑：荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢)C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的有的有的)A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢?(6)练习：刚开的白荷花()。全开的白荷花()。将要开的花骨朵()。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?(2)“看作”是什么意思?(当作)(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽;“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景;风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;风过后蜻蜓、小鱼告诉我)(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词;背诵课文;用“有的有的有的”句式写话。附：板书板书设计 课后记课题珍珠泉课时 2主备人王亚丽教学目标1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学准备学情分析教学准备 教 学 过 程第 一 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改 教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐教师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。（2）不理解的字词全班帮助解决。（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。（4）根据学生质疑解疑。（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结课题语文园地一课时 2主备人王亚丽教学目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。教学准备学情分析教学准备1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3词语卡片 教 学 过 程第 一 课 时课前预习课堂合作交流过程个人思路修改 第 一 课 时口语交际一、谈话引入师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第 四 课 时修改习作一、指名读习作，师生评议可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作四、宽带网1自读教材中的导语。2读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3抄写在采蜜本上。4鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第 五 课 时（我的发现；日积月累）一、我的发现1出示课本里的词语。2学生自己读词语，想想你发现了什么3交流：每个词中两个字的意思是相反的。4说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大 小 多 少 东 西 来 往二、日积月累1我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵(（原创作品）)学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2积累量词和成语。会正确使用一些量词。教学准备1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片教学过程（第1课时）口语交际一、谈话引入。我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营）家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？你也可以介绍家乡一年四季的变化。你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？二、明确要求。1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。2口头填空：我介绍的是（），那里（）。我打算从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的顺序把它们串联起来。3指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组介绍。1小组互相介绍，提问，解答。2推选一位同学上台介绍。四、全班交流。1学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。2评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。自己向父母介绍一处家乡景物。要求：1语言完整、通顺、尽量做到生动。2讲得有一定顺序。3重点段落要讲具体，讲明白。教学过程（第2.3课时）习作一、导入，激发兴趣1家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？生：要把家乡介绍得吸引人。生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。二、指导写法那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。1寻找景物的特点。（1）先想一想准备介绍哪些景物。学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。（2）说说你要写的景物有什么特点。（3）、完成表格。什么地方什么景物景物特点（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）2展开想象的翅膀。出示例句：（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？生：我好象看到了水的美丽。生：句子写得很美，把我吸引住了。生：他们都写进自己的想象。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）（3）评议交流。在交流中体会写法。三、学生写作掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展