《假如》课例教学反思.doc

《假如》教学实践反思
瑶溪一小 黄谦谦
回顾《假如》这一课的整个课堂教学环节，梳理了自己应用信息技术进行课堂教学实践的情况后，收获有：1、初步了解了电子白板的特性和基本操作方法；2、尝试了电子白板的显示功能，聚光灯功能，拖曳功能。我在以下环节中利用信息技术手段来优化教学。
一、在教学生字词语，语言积累时。
对于二年级的阅读教学而言，语言积累主要放在规范的词、词组上面。在本文中，如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”，完善学生的积累，帮助学生构建好新的语言图式。另外，学生在积累几对反义词：“寒冷——温暖、缩——伸、遥远——附近、哭泣——欢笑、不幸——幸福”。这些优美的词语、词组，对于学生的语言积累和积累写作素材是大有裨益的。我都充分利用了信息技术直观形象的特点来辅助教学。
二、在感悟课文要点，体现关爱愿望时。
本文表现的是对弱势群体的关爱，借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。“爱”是情感中最美好部分，因此把“关爱他人、关爱自然环境”作为本课教学的一个重要目标。本诗的学习起点是《神笔马良》的故事。利用视频听故事拉开本诗学习的序曲，学生兴趣盎然。然后围绕“爱”展开教学，朗读这首诗，又是充分利用信息技术手段服务教学。学生通过反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事。学生感悟教材，获得美好的情感体验，产生许多共鸣。
三、在联系实际生活，充分拓展延伸时。
针对孩子具有丰富的想象力和无限的创造力这个特点，我又一次借助课件中的一张张图片引导学生展开想象仿写练笔：“假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？”学生们的回答非常丰富： 1 、假如我有一枝马良的神笔，我要给贫困的孩子画上一座美丽的学校，让他们快活地读书。 2 、假如我有一枝马良的神笔，我要给头痛的爸爸画一瓶神奇的药水，让他身体健康。 3 、假如我有一枝马良的神笔，我要给污染的城市画一个巨大的自动清洁器。 4 、假如我有一枝马良的神笔，我要给辛苦的爸爸妈妈画按摩机，给他们消除疲劳，让他们更好地生活和工作。……孩子们在信息技术手段创设的情境下流露出炽热的真情，表达了美好的愿望！
再一次回想自己的整个课堂教学，过程中难免有令人遗憾的地方。有以下地方值得反思：如信息技术手段还不够充分利用，电子白板、多媒体和语文教学还没有合理地结合，教学资源还没有发挥最大效益。今后我要更合理地使用交互式电子白板，给课堂带来高效便捷。