阅读能力提升与教学方法ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 北京西城教育研修学院何士权 1第1页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 培养学生阅读兴趣、激发自主学习主动培养学生阅读兴趣、激发自主学习主动性是当务之急。它要求我们突破书本局限，性是当务之急。它要求我们突破书本局限，多渠道选材，主动开发和使用其它各种课多渠道选材，主动开发和使用其它各种课程资源，以全方面提升学生英语水平。程资源，以全方面提升学生英语水平。2第2页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 项目阅读（project-based reading）是研究性学习或基于项目标学习一个应用在语言学习上种类。项目阅读，或研究性阅读，顾名思义就是经过阅读，搜集相关文件资料作研究性质真实阅读，经过亲身实践取得特定结果，并在结果构建过程中提升语文素养学习形式,它含有开放性和挑战性等特征。它以阅读目标为前提，以信息论为理论指导，以围绕阅读目标准确、快速、有效把握文章相关信息为基本标准，不停提升筛选、认知、处理信息能力，进而培养学生创造性。3第3页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 项目阅读方法分类1.问题阅读法 问题阅读法就是在阅读过程中发觉问题并引发研究探讨一个研究性阅读方法。这种问题落脚点在于培养学生经过阅读处理实际问题与建构新知识、方法策略能力，培养学生勇于质疑、勇于探究精神与态度。比如在讲到Cultural Relics时，在阅读过程中，学生会想到怎样既开发旅游、又保护文化遗产。怎样既发展当地经济、又不让当地古迹遭到破坏。学生借此可确定一个怎样保护文化遗产研究话题。在讲到careers时候，学生要处理问题是：当前职业趋势是什么(job trends)？自己未来适合什么样职业(a suitable career)？现在招聘单位都需要什么条件(what qualifications)？怎样去面试(job interview)等等。4第4页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 在讲Healthy eating时，学生能够挖掘不一样研究话题：怎样吃才更聪明，怎样吃才能保苗条身材等等。在这些问题提出之后，学生就会自主地找资料，合作探究。全部这些都是培养学生发觉问题，处理问题能力。5第5页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 比较阅读法 比较阅读法是以比较异同，去伪存真，获取新知为目标一个研究性阅读方法。它将内容或形式上有一定联络文章作品集中起来阅读。经过比较分析，寻找比较对象在内容或形式方面相同点和不问点，以及形成这些异同原因，从而取得对文章作品新认识。6第6页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 比如,在讲到poetry时，学生能够把一些有名英美诗歌和中国古代诗歌、甚至当代诗歌进行比较。在讲British Isles时，能够把英国和中国地理、气候、人口和文化等进行比较。在讲Learning这个主题时候，学生能够查阅、比较中外学生学习习惯和方法，学习名人学习方法，反思自己学习格调等等。7第7页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 项目阅读法实施过程1.选定主题，确定阅读目标。主题应该尽可能扣住使用教材。现行高中英语教材每个单元都有个主题，而且主题分布基本照料了学生知识结构，如文化体育、风俗传统、人物传记、历史资料、科学发觉、名胜古迹、环境保护、文学原著等等。这些问题普通含有一定涵盖性、综合性。所以阅读活动可依据单元主题开展。8第8页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 导趣是项目阅读关键 “兴趣是人类主动探求新知思想倾向和内在动力。”这就告诉我们，作为一个含有探索意义学习活动，项目阅读应该是以兴趣为驱动，其展开过程也就是学生自动发展、自主发展过程。在英语阅读教学过程中，教师要首先采取办法帮助学生提升对英语兴趣，同时进行阅读策略上辅导。首先在设定好专题基础上，材料要向学生开放，能够是教师提供一部分，也能够是由学生自主从其它渠道中选定。方便在阅读中能充分发挥其个性专长和主观能动性。9第9页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 教师要发挥促进者、组织者、指导者作用。教师要全程参加其中，帮助学生精心挑选文章和设计问题。组织发动专题活动，如专题阅读汇报会，同伴作品大家练等。勉励学生各抒己见、标新立异，要确保学生对阅读有自主权、对文章有选择权，防止一刀切训练模式。教师不应该是高高在上先知，而应该成为学生搭档、朋友，尊重学生本身体验。10第10页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 要重视阅读了解、情感教育、语法词汇同时提升。指导学生在阅读中强化思想，巩固知识，提升认识生活、分析社会、感悟人生水平。指导学生把文章先从知识上了解透彻，从不一样角度设计问题，包含文章大意，作者意图，事实细节，推理判断等。同时还要帮助学生在语法词汇方面进行巩固拓展。更要引导学生时时关注社会、关注自然、关注人生，做到思维活跃，视野开阔，在此基础上取得思维方法、知识水平和生活感悟同时提升。11第11页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 评价要全方面、多元化。要正确评价学生学习活动。比如能够用自我评价、教师评价、合作评价等多样化评价伎俩对学生英语知识和技能、学习策略、合作意识和创新精神等进行全方面评价，以激励学生。教师要多利用赏识勉励评语，勉励学生七嘴八舌，各抒己见，要允许学生思维“出格”甚至“越轨”，只要自圆其说，言之成理就要加以必定。12第12页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 学生阅读主动性会越来越高，能力会随之增强。假如继续长时间进行下去，将会有更大改变。这即使还要靠长久实践来检验，但我们坚信，每一个探索、每一个创新不论成败都有它本身价值，因为这创新和探索过程是一个宝贵、收获过程，它为以后发展提供了借鉴。13第13页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 1.原版阅读 82.长难句分析3.打乱段落次序4.学生编题14第14页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 一些问题1.阅读停留在信息提取层面，并视其作为阅读结果；2.急于要求学生进行语言输出，不为学生提供语言和信息内化机会和时间；3.对发展学生深层次思维关注不够；对文体特征关注不够；对个性化阅读关注不够；15第15页 具备什么条件才能够做好阅读了解试题呢？请注意以下六条要求：1、能快速看准每一句结构，找出主句主语、谓语和宾语。2、有一定词汇量和分辨词义词性能力。3、能灵活利用所学过语法和词汇知识，对影响意思了解复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替换和跳跃等语言现象做出正确判断。4、有良好思维能力。会边看边加工所得到信息，从而做出正确推理判断，综合概括，准确了解表面意思和深层含义。5、会精读，也会跳读和略读。6、含有相当阅读实践经验和良好语感及应有异国文化知识。16第16页六类问题设问特点和常考问题六类问题设问特点和常考问题 高考阅读了解部分所问问题可分为六类，即主旨大意题，详细细节题，推断词义句义题，判断推理题，文章结构题和观点态度题。以下分别谈谈它们设问特点和常考问题。17第17页（一）主旨大意题；（一）主旨大意题；设问特点：设问特点：1、考查全文主旨或段落大意。2、正确选项概括范围大小恰当，主旨判断准确。3、错误选项特点经常是太大，太窄或偏离主题，主观臆断。4、常以mainidea,bestidea,subject,mainlydiscuss等词提问。5、这类题数量较大，在20个题中约占57个。18第18页(二二)详细细节题详细细节题设问特点：设问特点：1.考查事件，地点，人物，物品和观点详细细节。2.问题普通比较直白。3.答案经常是原文一句话或一个词，但可能变换了说法。4.有时以trueorfalse,或untrue,except等提问。5.错误答案显著与原文不符。6.也可能是常识错误造成选错答案。19第19页(三三)推断词义句义题推断词义句义题设问特点：设问特点：1.从原文中找单词，短语或句子设问。2.所问词或句与该词该句常见意思不一样，无法望文生义。3.只有在详细上下文中才可判断准确。4.该句语法结构较难分析。5.所考单词有是生词，有是旧词新意。6.正确选项特征是放在原文不但单句合理，全文也合理。7.错误选项或是字面意思，或是无依据。20第20页(四四)判断推理题判断推理题设问特点：设问特点：1.考查暗含信息，没有明说。2.在原文中一定能够找到暗示。3.设问含义深刻，不像细节题那么直白。4.正确选项既符合逻辑又与全文主旨一致。5.需从作者角度推理，不要夹入考生自己想法。6.设问时惯用infer,imply,suggest,intend,learn等词。7.设问时惯用could,would,might,likely,probably等词。21第21页(五五)文章结构题；文章结构题；设问特点：设问特点：1.问题主要考查对文章结构把握能力。2.考查对文章组织形式判断3.考查对文章基本构架了解4.考查对一些指示代词对前文或后文指代判断能力22第22页(六六)观点态度题观点态度题设问特点：设问特点：1.问题很明确，但作者表述不明确，常隐藏在字里行间中。2.问题常考对作者口气推断。3.褒义词或是贬义词经常是判断依据。4.如考查客观陈说，则要求考生寻找不偏不倚论断。5.常问到转折词后观点，即作者明确赞同或反正确观点。6.有时在问作者意图，有时在问文章意图。7.有时在问全文意图，有时在问某一个细节意图。8.干扰项特点：或是考生观点，或是社会流行观点，或是对作者观点曲解。23第23页六类问题解题技巧六类问题解题技巧主旨大意题主旨大意题1.首先要纵览全文，不可只看一段就判断。2.看清问题：是标题，全文大意，人物特点，结论，还是作者态度。3.原文如有标题，则标题经常反应了主旨大意。4.如问段落大意，应注意首句和尾句。5.如问全文中心意思，应注意首段和尾段。6.错误选项特点是或太宽泛，或太狭窄，或太偏离原文。7.主旨信息常在forexample之前,allinall之后。8.反应主题多是实词，经常出现实词可能是主题9.段首为疑问句，则回答即主题。10.先做细节题和猜测词义题，后做主旨大意题。24第24页详细细节题详细细节题1.看清问题详细要求，即问是什么。2.找准信息源，即含有信息那一段或那一句。3.即使详细细节题也可能需要简单推理或计算。4.依据原文定答案，可能答案与常识并不一致。5.paraphrase是惯用手法，把原文说法换一个表述。6.考查某个地方位置图，注意上北下南左西右东。7.可在原文处标重视点词语，如数字，地名等。8.细节判断依据有七个：时间，地点，类别，程序，因果，对比，主次。9.错误答案可能部分是正确，或可能符合常识但不符合原文。25第25页推断词义句义题推断词义句义题1.推断句义要看全段甚至全文。2.推断词义要回到原句中分析。3.正确了解作者在全文中情感态度对准确判断至关主要。4.不要受平时该词最常见意思影响。5.推断句义应先搞清句型结构。6.正确答案不但应在该处合理，在全文也合理。7.熟记考试说明要求构词法前缀和后缀，留神旧词新意。8.猜测词义句义方法：英英释义，依据同位语，参考同义词反义词，依据描写，关联词，替换词和上下文。26第26页判断推理题判断推理题1认真审题，依据infer,imply等断定是否为推理题。2.搞明白：是对已知联想，还是对未知推测。3.主要方法：抓住关键词，结合全文，归纳演绎。归纳是详细到抽象，个别到普通，演绎是普通到个别，抽象到详细。4.注意话中有话。5.做判断要有依据，仔细在原文中找出可做依据蛛丝马迹。6.准确选项不会明说，简单抄自原文选项普通是错。7.推理要合乎逻辑规则，如因果，转折，让步，比较等。8.依据原文判断，切记是在考原文作者想法。原文是唯一判断依据。27第27页文章结构题文章结构题1发挥整体感悟能力，做结构题也要先了解全文 主题。2判断是议论文，记叙文还是说明文。3议论文要看是先论点后论据，还是先论据后论点。4记叙文常按时间次序写。5说明文不一定按时间写，常按类别，区域来叙述。6句首问题是为引发思索，引出主题服务。7全文最终一两句作用是：总结全文，引出下 文。8借助连接词语做题。如强调点常在but,however等 后面。28第28页观点态度题观点态度题1.在整体了解基础上判断作者观点态度和情感。2.找准信息源，做题不要夹入考生个人情感。3.判断依据可能是个别词，也可能是个别句或全文。4.对作者举事例要注意，事例反应了作者观点。5.设问不一定是作者不明白，有时是明知故问。6.借助连接词语做题，搞清是连接，转折，递进或比较。7.惯用词和惯用句在该文中可能是不惯用意思。29第29页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 30第30页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 材料起源1.真题2.模拟题五三3.网络31第31页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 使用.一题两做.整合，重编32第32页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 一些方法：如完形填空逻辑中33第33页34.It was an early morning in summer.In the street,sleepy-eyed people were moving quickly,heading towards their 41 .A.B.homes C.buses D.offices 34第34页35.“A pretty money,”said the publisher,“for 42 writer.”A.a foreign B.a popular C.an unusual D.35第35页36.all of us were seated around the table and Aunt Pat 38 spaghetti for supper.A.cooked B.C.got D.made36第36页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 如阅读了解37第37页 Although I enjoy a pleasant atmosphere when I dine at restaurant,what is most important to me is the quality of the food.A.When I go to the restaurant,I only pay attention to the food I am eating and dont mind whether the environment is good or not.B.While eating out,I always choose the best restaurant where the food is excellent and so is the atmosphere.C.I think the atmosphere in a restaurant is usually as important as the food it serves.D.The restaurants I often go to not only serve nice food but place their tables in the open air.38第38页 Although I enjoy a pleasant atmosphere when I dine at restaurant,what is most important to me is the quality of the food.A.When I go to the restaurant,I only pay attention to the food I am eating and dont mind whether the environment is good or not.B.While eating out,I always choose the best restaurant where the food is excellent and so is the atmosphere.C.I think the atmosphere in a restaurant is usually as important as the food it serves.D.The restaurants I often go to not only serve nice food but place their tables in the open air.39第39页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 如时态语态40第40页 41普通现在时现在进行时现在完成时现在完成进行时第41页复习材料选择与使用复习材料选择与使用 语法与写作结合42第42页 分项语法复习并不是单纯地总结语法知识，能够将写作融入进来，进行了一些语法与写作专题讲座。1.讲到定语从句时，进行定语从句与写作专题讲座;2.讲到非谓语动词时进行非谓语动词与写作专题;3.讲到特殊句型时进行强调句与写作、倒装句与写作专题;4.讲到状语从句时进行状语从句与写作专题;5.讲到名词性从句时进行名词性从句与写作专题等。43第43页定定语语从句与非从句与非谓语动词转换谓语动词转换例：Theboy,whoiscarryingaheavyboxseemstobethethieftheyarelookingfor.Theboy,carryingaheavybox,seemstobethethieftheyarelookingfor.44第44页部分学校做法 45第45页实施方案实施方案：语法按两两条线走；词汇走三三轮；阅读分五五部分；写作八八个专题。详细实施方案：详细实施方案：分语法，词汇，阅读，写作四部分，各成系统，又相互整合。46第46页一、语法复习：一、语法复习：高三语法复习需要系统化，经过研讨，我们决定分两条线走。其中五三语法以词性词类次序走，我们要求学生自主复习，并按时做高考及模拟题，老师在课上定时讲解；而高三书本语法是按句子成份分类。我们在课堂上详细地归纳总结并讲解，布置对应练习，精讲精练。如此，学生对语法学习有了横向，纵向了解，进而做到融会贯通。47第47页二、词汇：二、词汇：词汇是语言学习基础。对于词汇学习和复习，我们教学思绪是：以旧带新，两手齐抓，复习归纳，查缺补漏。同时加强检验力度，紧密督促。归纳起来，共分为三个阶段。48第48页第一阶段：依照书本逐一单元复习词汇。第一阶段：依照书本逐一单元复习词汇。我们利用高二升高三暑假假期和高三开学第一个月时间，和学生共同进行了高中1-4模块英语书后词汇表内词汇复习。这轮复习以基础词汇为主，只要求识记单词表内列出单词和词组。我们分别在假期返校、开学测试和月考中对学生复习词汇情况进行检测，起到了督促作用。49第49页第二阶段：依照第二阶段：依照夺标英语词汇夺标英语词汇复习词汇复习词汇 夺标英语词汇一书涵盖了高考考纲内全部词汇，并对重点词进行解释，罗列词组并辅以必须例句，以充实单词，是第一轮识记单词之后，充实词汇知识有效学习材料。我们要求学生天天学习两页，第二天检测。这轮复习连续了6个月左右时间，在一模之前完成。这轮复习，使学生词汇知识得以丰富，帮学生们积累了许多能够用于写作词组、句子。50第50页 第三阶段：依照第三阶段：依照高考考试考试说明高考考试考试说明复习复习词汇词汇 一模之后一个月时间里，我们用高考考试考试说明里词汇表进行词汇查缺补漏，扫除在前两轮复习中仍未切记词汇。同时进行一词多义练习。老师们依据往年教学经验，从词汇表中挑出常考多义词，进行整理，编写例句，印发给学生。强化学生对多义词汇辨析词义意识，同时也深入丰富词汇知识。51第51页三三.阅读：阅读：提升阅读能力，是高中阶段自始至终目标。除了有量积累，还要有质飞跃。在这一点上，我们做法是：在扩大阅读量同时，加强阅读方法指导。52第52页2.长难句分析练习。长难句分析练习。长难句了解经常是学生阅读中障碍。于是我们从历年高考题中挑出有一定难度句子，帮助学生从句子成份入手，结合对文章了解，从句子表面意义到其对于文章中心所起作用进行分析，不但使学生了解能力得到了加强，还引发了他们对长难句重视，在自己阅读过程中不是跳过难点，而是知难而进，认真分析体会其对文章主题所起作用，久而久之，长难句在阅读中障碍自然降低了。53第53页3.坚持阅读，分类进行。坚持阅读，分类进行。为了扩充学生阅读量，我们为学生提供了各种各样阅读机会，各有侧重，方法各异。54第54页1）快速阅读：每日课上五分钟，是我们快速阅读时间。内容是高中英语阅读标准技能训练，文章篇幅较短，适合快速阅读，题目分六类，由表及里，有粗到细。55第55页2）每日一读五三阅读两篇，完型一篇。为确保阅读量，要求学生天天完成最少两篇高考阅读文章，一篇完型，并结合解析分析错因，以保持一定语感和题感。56第56页3）每七天一次限时阅读：高考中恰当掌握时间很主要，尤其是阅读，假如学生碰到稍难文章而忘记了控制时间，就会影响后面写作，因为时间担心而急忙收笔，造成失分，得不偿失。为了使学生熟悉考试时间，更加好把握阅读时间，我们每七天都会有一次“限时阅读”给学生要求35-40分钟完成5篇高考文章阅读，当堂讲评。57第57页 这种做法深受学生欢迎，很多学生说经过“限时阅读”他们对35-40分钟有了感觉，知道什么情况下能够多花点时间思索，什么情况下就要当断则断，或者适当放弃，以确保给写作留下足够时间。58第58页4）另外，为了满足高水平学生需求，深入开阔学生视野，了解西方文化，我们要求学生不但限于高考篇章阅读，还要求他们每七天阅读一篇精品散文60篇中文章，并写读书笔记；精选一些四级考试中阅读文章，在课堂上要求时间完成，并给予细致解析；文科试验班还专门开设了大学英语阅读课，深入扩大词汇量和阅读量。59第59页四、写作：四、写作：写作是高三英语教学重中之重。高中两年，学生已经有了一定语言积累，但缺乏系统性，对高考写作要求也是一知半解，需要深入指导。于是，我们按照文章体裁，题材把高考作文题目分类，首先对写作方法（包含文章结构，适用语气，人称，时态等）做了详细指导，又结合语法知识进行语言质量提升，同时加强写作练习，认真讲评，使学生写作水平得到了显著提升。60第60页1.写作专题讲：写作专题讲：结合高考阅卷经验，我们首先对学生进行了高考写作方面指导，使学生对高考写作要求有了详细了解，明确了努力方向。然后，我们按照计划从写作方法入手，分8个专题为学生做了指导，包含：叙事类，人物描写类，议论文类，观点对比类，新闻报道类等，以及不一样题型，如图表类，看图叙述类，图片对比类，开放作文类等，从结构，到逻辑次序，到语言特点等各方面进行系统介绍和讲解，每讲完一个专题，都结合高考题型让学生练笔，之后认真批阅，结合学生习作中出现问题做深入讲评和指导，重视文章交际和信息传递功效，同时关注时态，词语搭配等。61第61页2语法与写作语法与写作：在学生对各类文章写作方法有了比较透彻了解和领悟，下一步就是想方设法提升写作语言质量。高考阅卷标准中有这么一点：即能够利用较复杂语法结构和词汇，有效地使用句子间连接成份，使文章结构紧凑。经过对语法横向纵向复习，大部分学生对语法已经有了比较系统和深入了解，在单项选择方面不会有太多障碍，可是能够把所学过较复杂语法现象正确和恰当地用在写作中却是极难做到。62第62页经过研讨，我们认为应该结合语法在写作中应用对学生进行指导，使学生切身体会到在文章中正确地利用丰富语法能够使语言质量得到很大提升和润色。于是我们专门开设了语法和写作专题讲座，每个老师负责一个专题，经过认真细致同头备课，设计了精巧教案，轮番为学生讲课，包含“非谓语动词与写作”“定语从句与写作”“名词性从句与写作”“状语从句与写作”“强调句与写作”等八个专题。经过这一轮讲座，学生语言质量得到了很大丰富和提升，许多孩子文章有了质飞跃。63第63页3.3.作文讲评及优异作文聚集：作文讲评及优异作文聚集：高三每次大小型考试之后，我们都会把整年级高三每次大小型考试之后，我们都会把整年级试卷打乱班级，密封之后进行集体阅卷。老师们共试卷打乱班级，密封之后进行集体阅卷。老师们共同讨论作文评分标准，并在阅卷过程中不停讨论，同讨论作文评分标准，并在阅卷过程中不停讨论，这些做法有效地确保了试卷评阅公正、公平和科学。这些做法有效地确保了试卷评阅公正、公平和科学。阅卷结束后，我们会挑选出年级优异作文进行录入、阅卷结束后，我们会挑选出年级优异作文进行录入、整理，在第二天讲评试卷时印发给学生。讲评试卷整理，在第二天讲评试卷时印发给学生。讲评试卷时，我们会先对作文试题进行细致分析，讲清作文时，我们会先对作文试题进行细致分析，讲清作文中普遍存在问题，之后对印发范文进行必要分析和中普遍存在问题，之后对印发范文进行必要分析和评议，以让学生更有针对性进行模仿和学习。评议，以让学生更有针对性进行模仿和学习。64第64页另外，有老师还会把本班经典文章、经典句子打成PPT文稿，上课展示，边展示边分析，以针对本班学生特点给予更详细指导。面批作文贯通高三整个年，是老师们一项极为繁重工作。反重复复练习、一次次从同伴优异习作中获取营养、点点滴滴日积月累终成就了学生们作文应试能力提升。65第65页 当然高考英语成绩成败与科学备考是有着密不可分关系。不过其它原因如恰当饮食、合理作息、良好心态等也是不容忽略。因为英语是最终一门考，很有可能受先考科目标影响。我们重复告诫学生，假如前面科目考得比较理想，那么英语就是锦上之花，假如前面科目不理想，英语就是雪中之炭。总之，最终要科目会放在最终考，大家一定要全力争胜。所以，我们认为只有把一个考生各个方面协调起来备考才是最有成效高考备考。66第66页词汇词汇短短语语第一第一轮轮复复习习I、词汇词汇复复习习 依据首字母和依据首字母和汉汉字提醒以正确形式完成字提醒以正确形式完成单词单词或短或短语语 1.There are many bad customs and laws that ought to be a_(废废除除).2.Many students were a_（缺席）（缺席）,notably the monitor.3.He shut himself away for a month to catch up on his a_(学学业业)work.4.The information ought to be made more a_（能（能够够了解）了解）.5.By investing wisely she has a_(积积累累)a fortune.67第67页翻翻译译句子句子 依据英文提醒翻译以下句子依据英文提醒翻译以下句子 1、她很、她很爱爱她工作。她工作。(greatlove)_2、我邀、我邀请请了很多人，但只来了几个人。了很多人，但只来了几个人。(handful)_3、最近、最近50年，世界人口增加快速。年，世界人口增加快速。(growth)_4、学生、学生们对们对文学文学(literature)不停增加不停增加观赏观赏令老令老师们师们很很满满意。意。(appreciation)_5、兴兴趣迸趣迸发发能能够让够让我我们们保持保持对对事物好奇。事物好奇。(burst)_68第68页1 abnormal2 aboard3 abolish4 abroad5 abrupt6 absent7 absolute8 absorb9 abstract10 absurd11 abundant12 abuse1.We may talk of beautiful things,but beauty itself is _.2.Abraham Lincoln _ slavery in the.3.I dont like the rude man who has an _ manner.4.Its _ for the boy to eat so much.5.Birds concentrate in places where food is _.6.Power is sometimes _.7.It was _ of you to suggest such a foolish thing.8.We still need practice,for we are in the _ of experience.9.I have _ trust in the skill of doctors.10.The clever boy _ all the knowledge his teacher could give him.69词汇词汇短短语语第二第二轮轮复复习习I、请请用所用所给单词给单词正确形式完成句子，每个正确形式完成句子，每个单词单词只能用一遍。只能用一遍。第69页 a keen interest a breathtaking castle a cause for a bit of crisis a casual glance a growing appreciation of a burst of interest a great help to 701、他对阅读怀有浓厚兴趣。_2、随意一瞥就能使你永远记住这个漂亮小镇。_3、孩子们对文学艺术不停增加观赏令家长们很满意。_4、兴趣迸发能够让我们保持学习精神。_5、我们参观了一座令人赞叹城堡，它建于6前。_用所用所给给短短语语翻翻译译句子，每个短句子，每个短语语只能用一遍。只能用一遍。第70页阅读能力提升与教学方法阅读能力提升与教学方法 七选五 阅读课71第71页 THANK YOU72第72页