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把握机遇，迎接挑战，实现自主发展
——在中小学校长“构建学习型学校，促进自主发展”主题实践研修活动启动大会上的讲话
对船营教育来说，今天是一个特殊的日子，就在今天，我们启动了船营区中小学校长“构建学习型学校，促进自主发展”主题实践研修活动，而且我们还有幸聆听了我们国内教育管理方面的专家、省干训办主任林森老师的报告，使我们在这个春天的季节再一次如沐春风，如洒甘露。各位领导在百忙之中参加我们的活动，请允许我代表船营区教育局向各位表示热烈的欢迎和衷心的感谢，尤其谢谢林主任的精彩讲座。今天我讲话的题目是《把握机遇，迎接挑战，实现自主发展》
教育部陈小娅副部长曾经说过这样一段话：在整个基础教育事业中，中小学校长的岗位非常特殊、职责特别神圣、工作特别重要。从一定意义上来说，对学校，有一个好校长就有一所好学校；对学生，有一个好校长就有许多好老师；对国家，有一个好校长就有一批好学生。校长要努力成为新时代的人民教育家。市教育局佟局长在2008年教育工作会议上的讲话中也提到：我们要“切实打造一支守法规、懂业务、会管理的专家型干部队伍，走教育专家办学的路子。”可以说，我们船营的教育有着雄厚的人才基础。无论是校长，还是教师，都在吉林市以至省内享有盛名。在吉林市首届名优校长专家讲师团中，一共十多名，我区就占了四五名吧！这些人曾经多次到各市区为校长做讲座，使船营人的教育思想之花红遍江城大地，也为我们船营教育争了光。但总体来说，我们还需要进一步的提升。我们希望能够借助这个主题实践研修活动，进一步挖掘我区的教育资源，为不同层面的学校搭建平台，提供机会，进一步提炼各位校长成功的办学理念和办学模式，发挥不同学校的示范辐射作用，从而推动全区教育均衡发展。
现在社会上流传一句话：必须的。我想借这句话，就这次主题实践研修活动，提三个必须：
一、必须统一思想，提高认识，增强实践研修的紧迫感和使命感。
我想请大家看这样一段话：对大家来说，并不陌生。
请关注你的理念，因为理念决定你的语言；
请关注你的语言，因为语言决定你的行为；
请关注你的行为，因为行为决定你的习惯；
请关注你的习惯，因为习惯决定你的性格；
请关注你的性格，因为性格决定你的命运。
什么意思？归纳一下不难发现：理念决定命运。具体点说，就是我们校长们的办学理念决定着学校发展的命运，教师发展的命运，学生发展的命运，社会发展的命运，更重要的：自己发展的命运。或许这样说有人会问：有那么严重吗？有。举个最简单的例子：我们为什么要提素质教育？就是针对应试教育提出来的。素质教育关注的是人的全面发展，应试教育关注的是考试成绩。这样说并不是不要考试成绩。但如果只关注考试成绩，学校的未来发展和学生的发展就会出现问题。河南焦作许衡中学有这样一种办学理念发人深思：没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。一个只关注考试成绩的学校在当前的大背景下还能走多远，这是需要我们认真思考的。
这次主题研修提出“构建学习型学校”的理念。对大家来说，“构建学习型学校”不是新名词，甚至会有人想：学校本身就是学习的场所，还需要构建学习型学校吗？告诉大家：这是必须的。如果我现在问：教师需不需要学习？我相信所有的校长都会异口同声地说出一大段：教师要树立终身学习观。要做到学习工作化，工作学习化。（这是一实验的一个理念。）但是反过来再问：校长需不需要学习？需不需要把学校建立成学习型的组织？答案：也是必须的。“学然后知不足”的道理大家都懂，当我们认为自己可能什么都懂了的时候，恰恰说明我们什么都不太懂。有人用四句话概括了大学四年学生的状态：
大一：不知道不知道。学生经过十二年苦读，考上了大学。以为自己现在什么都知道，什么都懂，实际上他根本不知道他现在什么也不知道。这就叫盲目自信。
大二：知道不知道。经过了学习、实践，变成了知道不知道。也就是有了觉悟，知道自己还有很多地方需要学习。
大三：不知道知道。学的东西多了，思考的东西也多了，却越来越觉得自己需要学习，实际上他此时已经懂得了很多，收获了很多，但他自己还不知道。
大四：知道知道。满载着收获的成果，满怀着自信，踏进社会的大门。但是进入社会以后，又将重新开始这四个过程的轮回。
就当前的教育状况来说，课程改革最初的盲目热情已经过去，现在我们开始回归到冷静的思考，要考虑基础教育究竟应该扬弃什么？守住什么？如何守住？学校如何实现自主发展，可持续发展？如何办好让人民满意的教育？这一系列的问题都需要我们认真思考，拿出解决的策略。就这个角度来说，我们还有没有需要提高的空间，我们还需不需要学习、研修、实践呢？答案：必须的。
二、必须身先士卒，务实重行，做实践研修的领跑人。
我们以前总爱说这样一句话：没有做不到，只有想不到。强调思维方式的重要。但是想到了就一定能做到吗？也未必。纸上谈兵的现象也并不罕见。只有实践才是检验真理的唯一标准。有了系统的理论做指导，再加上实践的验证，就会形成闪光的教育思想。魏书生就一直没有脱离实践。从班主任一直到市教育局局长，还愿意上课。因此，做为校长，更应该带头学习，带头实践，带头研究，深入教师中，深入教学中，直面各种教育教学的问题，在实践中提升自己的领导能力、业务水平、心理素养，甚至应对各种复杂问题的能力。很多事不是想出来的，而是做出来的。
人大附中的校长刘彭芝说过这样一段话：
校长是个“领跑人”，首先自己跑得快，跑得比别人远，这就需要有过人的综合素质，需要比别人的思想更超前。
什么是领跑人？就是站在队伍前面告诉大家“跟我来”的人，而不是站在队伍后面举着鞭子喊“给我上”的人。给大家讲一个故事：两只羊的故事。（草原上的两只走失的羊，一只瘦羊，一只肥羊，来自不同的羊群。被一个牧民发现，带回家里。过不久他发现那只瘦羊成了肥羊的领导。每当吃食的时候，肥羊总是先在旁边看着，总是瘦羊先上去品尝。肥羊一看没问题，才上去吃。外出也是如此，总是瘦羊走在前面探路，肥羊在后边跟着。)由此可见，什么是领导？勇于创新的、勇于接受新生事物的、勇于探索新方法新策略的，才是领导。有人做过一个有趣的比喻，说：一只羊率领的一群狮子打不过一只狮子率领的一群羊，就是这个道理。因此，这次实践研修活动的主体就是必须校长先行动起来。
三、必须调整心态，自主发展，体验到实践研修的乐趣。
魏书生的报告很多人都听过了，在他众多的教育思想中，给我印象最深的就是他确实“把教育当成了乐趣”，他无时无刻不在享受着这种乐趣。比如说面对差生的问题。在我们常人的眼中看差生，有的是歧视，负责任一点的是恨铁不成钢（到了恨的层面），有爱心一点的还有同情。但魏书生对待差生却是“敬佩”：敬佩他们顽强的意志（一点课都听不懂却能一坐一天八节课）、宽广的胸怀（对那些看不起自己的教师还能原谅，每天恭恭敬敬地问老师好）、良好的心理素质（身受歧视依然坚持来上学）、突出的抗挫折能力等。魏书生认为“差生也能成功”，并且提出“为不同的孩子提供不同标准的服务”。这就是一种有教无类、因材施教的思想，这就是一种积极主动的教育者的态度。那么举一反三，我认为：我们应该找到实践研修的乐趣,引导教师学会欣赏教育沿途的美丽风景。大家可能都知道鱼市哲学：它告诉我们一个道理：任务和内容是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的。当我们把工作当成乐趣，就可以最大限度地提高工作效率。换句话说：我们不能改变天气，但我们能改变心情；我们不能延长生命的长度，但是可以扩展生命的宽度；我们不能左右他人，但是可以控制自己。可以说，被动地去做和主动地去做效果是截然不同的。
无论是名校还是弱校，都有需要提高的空间。名校也有弱势，弱校也有强项。不能因为我们是名校了，我们就不需要再学习提高了。更不能因为我们学校硬件比较薄弱，我们的大脑也跟着变弱了。我们改变不了硬件，但是我们可以改变软件，改变态度，改变管理，改变教师，建立学习型组织。
解读我们这次研修的主题就可以发现：“构建学习型学校”它只是一个载体，它的目标是实现“自主发展”，它不仅包括了学校的自主发展，校长的自主发展，也包括教师和学生的自主发展。在这里，最难的也是最关键的词就是“自主”。我们可以这样诠释“自主”：我们可以把一匹马拉到河边，但是我们不可以按住马头让它喝水。因此，校长们的自主意识、教师的自主意识是我们这次实践研修的核心内容。
我们只是为大家提供一个思路，搭设一些平台，而真正管理学校、激发教师内驱力的还是各位校长。校长如何使学校实现自主发展，使教师感受到学习研究的乐趣，发现教育的乐趣，与学生共同成长的乐趣，与学校共同发展的乐趣，这将是我们在相当长的一段时间内研究的主题。
可以说，这次主题实践研修活动对各位校长来说是一次挑战，挑战我们的观念，挑战我们的思维方式和工作方式。但它更是一次机遇，是成就名校长、推出名学校、培养名教师、促进教育均衡发展的机遇。相信船营的校长们有决心也有信心把握机遇，迎接挑战，超越自我，实现自主发展。
最后，再一次感谢林主任的讲座，感谢各位领导的光临，祝林主任返程一路顺风，提前祝大家五一节快乐。谢谢。