稍复杂的求“一个数的几分之几是多少”的实际问题.doc

授课课题 解决稍复杂的求“一个数的几分之几是多少”的实际问题
教学内容 第41页的例3、“试一 试”和“练一练”，练习八第10-15题。
教学目标
1．使学生结合具体情景，学会用分数乘法解决稍复杂的求“一个数的几分之几是多少”的实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。
2．通过画线段图分析数量关系，探索解决稍复杂的求“一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法。
3.使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点 分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题。
教学难点 分析题中单位“1”的量，会说出题中分数的意义。
教学方法 分析推理 启发
学法指导 分析推理
集体备课 个性化修改
预习 第41页的例3
一、 复习导入
1、口算
×9 ×
2、 找出下列题中的两个量，指出每题中把哪个量看做单位“1”。
（1） 女生有50人，男生的人数是女生的。
（2） 一班做花180朵，二班做花的朵数是一班的。
二、 感悟新知
1、教学例3
出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是
图中的哪个部分？它是那种花朵数的？
也就是多少朵的？
追问：50朵的是什么？指出：“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。
指名列式板书：50×
问：列式时是怎样想的？
2、教学“试一试”。
出示：绿花比黄花少 ，绿花比黄花少多少朵？
追问：绿花比黄花少这个条件中，要把哪个数量
看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？
反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？
指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。
3、做“练一练”第1题
对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成填空。
二、巩固练习
1、做练习五第10题
学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：先说出每个分数的意义，把哪个量看做单位“1”？再把数量关系写完整。
2、做练习五第11题
启发学生在第10题的基础上进行
3、做练习八第12-15题
三、全课总结
通过今天这节课你掌握了什么本领？