ie、üe、er教案.doc

灵宝市第一小学 一 年级 语文 学科教案设计
课题
ie、üe 、er
主备人
马彩珍
复备人

教学
目标
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue及其四声，能正确拼读声母与复韵母ie 、üe组成的音节。

教学
重难点
ie、 üe、 er 的发音，声母与复韵母ie 、üe组成的音节拼读
教学设计
复备
一、激趣导入，出示学习目标。
在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，读一读声母表，单韵母、学过的复韵母，今天，我们再到拼音王国去找几个新朋友。出示学习目标。
二、学习复韵母ie、üe 、er
（一）学习复韵母ie、
1、出示图，问图上画了什么？（一片叶子）
2．出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。
3．教师先示范发音再讲述发音要领：前面读i音，后面读ê音，而且后音读得很响亮。由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。
4．学生自由练读，可以两人结合纠正对方的发音口型、指名试读。
5．学习的ie四声调：先按顺序读，再打乱顺序读。
（二）、学习复韵母üe　　
1．天黑了，月亮出来了，出示月亮图，下面还有一个复韵母，出示üe。
2．说说这个复韵母的组成。
3．仿照ie的读法试读üe的，师指正发音方法。（先发ü音，然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。）
4．同桌互读，小组赛读。
5．谁会读üe的四个声调，会的带读大家，再自己试读，同桌检查。
（三）．学习复韵母er．
1. 做找五官的游戏，当学生找到耳朵的时候，出示图片和音节，学习er的发音。
2.指住卡片er ，问谁能读出这个复韵母的音。
3．师随机示范发音，并指导：er发音时先发e的音，然后很快把舌头往上一卷就行了。也可借助手势，四指上翘表示卷舌帮助发音。
4．学生练习发音，老师正音，两人结合检查对方的发音，发对了夸夸对方。
5．练习读四声调。
（四）观察ie、üe 、er在四线格的位置。
(注意每个复韵母两个字母要写得紧凑。)
三、学习拼读音节
１．我们给ie、üe找找声母朋友好吗，看看有哪些？出示音节，指导学生拼读。
2．er能和其他声母组成音节吗?谁能帮它找到声母好朋友（找不到），er是一个特殊的复韵母，只能单独为汉字注音。
3．学习j q x和üe的相, n 、l和üe相拼的规则。
重点指导j q x和üe的相拼方法，复习j q x和ü的相拼方法。　
（小ü小ü真淘气，碰到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．请大家睁大眼睛观察jié jie、 yuè liɑng　这两个组音节与其他的音节声调有什么不同。
（他们的第二个音都读轻声）读时要读得又快有又轻。自己练习试读，老师抽查。
四．课堂调节
一二拍拍手，三四摇摇头，
五六拍拍肩，七八伸伸臂，
九十坐端正。
五．学习整体认读音节ye、yue
（一）学习整体认读音节ye
1. 讲故事：ie这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。于是，小i就把身子一晃，变成了大y也就成为ye，变成名副其实的音节了。
2．出示ye，告诉学生，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。
3．出示卡片，教学ye的四声。
4．小组比赛用ye的四声组词。（椰、爷 、也 、业）
（二）学习整体认读音节yue：
1．üe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是ǖ没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到üe的前面. üe连忙叫ü把帽子摘下来，感谢大y。
2．　出示yue，领读，指名读。
（三）比较ie 、ye和 üe、 yue
ie、 ye的读音相同 谁能说出ie 、ye的区别在那？üe 、yue的区别在那？学生试说。
教师强调：ie和ye，üe和yue语音完全一样,但ie、üe是复韵母，ye 、yue是整体认读音节。
六、课堂检测
1、给汉字找他们的拼音朋友。（必做）
bié rén xǐ què duìliè pí xié tié lù
皮鞋 喜鹊 铁路 别人 队列
2．读音节并画图：（选做）
yuè liαng shù yè

教学反思：