《绝句》教学设计.doc

绝句 小学语文 语文S版2001课标版三圣乡杨坪小学 高永国教学目标 1、学习古诗绝句，认识诗中的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。学情分析 该班有24名学生，大部分学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，并加强课内外阅读与背诵，适当的说话指导，摘录好词好句，学写读书笔记等，拓展课内外积累的空间，培养学生的兴趣。学生听说读写能力逐步上升。重点难点 理解诗意，体会诗情，感情朗读。教学过程 一、复习导入1、背诵古诗早发白帝城。2、指名说说诗句大意（不完整的由其他学生补充）。3、师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的美丽的春景。这美景就藏在古诗绝句里，只要你读懂了诗句，相信你就能感受到。4、板书课题：绝句。 5、揭题后讨论： 你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。） 你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）可由了解的学生说出。二、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？三、识记生字并理解诗句的意思。1、边读边完成练习。（1）圈出描写景物的词语。（2）用画出表示数量的词语。（3）用_画出表示动作的词语。（4）重点指导书写“翠”“窗”这两个汉字。 2、分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（1）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。（2）请将4个数量词（两个、一行、千秋、万里）分成两类（实数和虚数），可让学生联系诗句说说各说明了什么。师适当引导。（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。四、听老师范读，学生听后用自己的话逐句说说诗的意思。说后同学评议。 （两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭正飞上蓝天。从窗口可以望到远处西山上长年不化的积雪，门口江边停泊着从万里之外的东吴开来的船只。）五、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙之处。六、结束课堂，布置作业1、再次认读古诗中的生字以及要求书写的字。2、背诵、默写绝句。3、收集描写春、夏、秋、冬的诗句。七、板书设计： 绝句 【唐】杜甫动态黄鹂 翠柳 白鹭 青天迷人 生机静态（泊）万里船 （含）千秋雪 近景 远景教学反思 绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形并茂，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写时有动有静，鸣叫的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。教学中，与早发白帝城“万重山”、“一日还”对照，学生能够迅速找到“千秋雪”、“万里船”中的这些数量词，知道“万重”、“千秋”、“万里”这些数字都是虚指，它们分别是指什么。待学生深入理解古诗后，引领学生认识诗歌中的对仗，感受诗歌的美。最后点拨朗读技巧，延长语气，读好重音，读好古诗特有的乐感和韵味。但本节课上下来却发现有很多不足的地方，整个教学设计的环节欠合理，朗读指导也没到位，互动环节也没互动好。在朗读环节的设计中，没有精心处理好朗读的层次。指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。在学生理解了诗的意思了，应该是深层次的指导朗读，让学生在理解诗的意思的基础上，有感情地朗读，而不应该只根据节奏点来读一读。在学习中，我的要求太高了，问的问题太广了，缺乏针对性。如果学生真正理解了诗句的意思，就应该让学生用自己的话说一说，多读一读，在反复读的过程中加深对诗句的理解，字词的掌握也就迎刃而解了。因此，在以后的教学中，还要在朗读的层次上多下功夫。