人教版四年级下册语文《麦哨》教学反思.doc

麦哨教学反思特立小学熊永欣这是一篇文质兼美的散文，我力求透过优美的语言文字，创设文中的情景，上出美感，上出诗意，让孩子切身实地的体会到文中孩子们的快乐！一、创设美的情境 在作家陈益先生的笔下，这是一方沃土，洋溢着丰收的喜悦，孕育着天真可爱的孩子们。我们的孩子们经常看到田野，但未必见过产生如此丰富、喜爱的情感。丰富的生活体验，单纯靠纯美的文字如何能使孩子披文入情。所以课始揭题时，我选用了这样一组图片，竹竿钓鱼、田野嘻戏、跳绳、跳房子等。这样纯美的画面一下子吸引了孩子的眼球，令他们眼前一亮，带给他们一个熟悉的感觉，激发他们的学习积极性。 二、营造美的氛围这篇课文以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着重点描写了湖畔割草的孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。最后再次以欢快柔美的哨声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长。我也想创造一个麦哨萦绕的课堂，在此中引领孩子们吹出欢快柔美的麦哨来感悟语言文字。三、品味美的语言这篇课文语言生动优美，排比比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。细细读来，这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。我把品味文字的重点放在田野美景这块。设计了三个层次。先是通过圈画词语，读读这些词语，感受色彩的美感。让我们也来抒一首赞歌。孩子们纷纷举手，有声有色地读，有滋有味地品。在表达中，学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。四、编写美的生活在整堂课中，我带领孩子欣赏美图，品味文字，朗读抒情。而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。乡下孩子们的游戏因地制宜，玩得都是天然的游戏。他们不需要陀螺，不需要纸牌，在草地上随便打几个滚，和伙伴们摔次跤，或去河里游一圈，就能快乐好一阵子呢。所以让孩子们借助自己的生活经验，回忆自己在草地上的游戏过程，让静止的画面活动起来。在这堂课中，孩子们读得很多，形式也很丰富，有齐读、个别读，男女生读、引读等，但是孩子们在读的效果上，水平没有得到提高。孩子们情感十分充沛，可却不能借助朗读表达出来，这真是一大遗憾。究其原因，是由于我的朗读指导不够细致，点拨不够到位。其实当孩子的情感已经丰富却无法用朗读表达时，我就要做一些润物无声的技巧点拨了。在今后的教学中，如何使感悟和朗读有机结合，如何使朗读做到技巧和情感的统一，是我要努力的方向。另外本堂课在发挥学生主体性上并不出色，大部分都是教师的表演，学生被动的学习。最后课堂中未体现新课标中倡导的学生合作性学习，只是蜻蜓点水式的点到同桌合作，回头想想，由于自己从来没有接触过高年级课文教学，试课多次也并没有改变我一贯以来的低年级教学风格，这就需要我花费长时间的与学生进行切磋，与课本进行磨合，总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！