1、麦哨教学反思特立小学熊永欣这是一篇文质兼美的散文，我力求透过优美的语言文字，创设文中的情景，上出美感，上出诗意，让孩子切身实地的体会到文中孩子们的快乐！一、创设美的情境 在作家陈益先生的笔下，这是一方沃土，洋溢着丰收的喜悦，孕育着天真可爱的孩子们。我们的孩子们经常看到田野，但未必见过产生如此丰富、喜爱的情感。丰富的生活体验，单纯靠纯美的文字如何能使孩子披文入情。所以课始揭题时，我选用了这样一组图片，竹竿钓鱼、田野嘻戏、跳绳、跳房子等。这样纯美的画面一下子吸引了孩子的眼球，令他们眼前一亮，带给他们一个熟悉的感觉，激发他们的学习积极性。 二、营造美的氛围这篇课文以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着重
2、点描写了湖畔割草的孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。最后再次以欢快柔美的哨声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长。我也想创造一个麦哨萦绕的课堂，在此中引领孩子们吹出欢快柔美的麦哨来感悟语言文字。三、品味美的语言这篇课文语言生动优美，排比比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。细细读来，这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。我把品味文字的重点放在田野美景这块。设计了三个层次。先是通过圈画词语，读读这些词语，感受色彩的美感。让我们也来抒一首赞歌。孩子们纷纷举手，有声有色地读，有滋有味地品。在表达中，学生的情感
3、与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。四、编写美的生活在整堂课中，我带领孩子欣赏美图，品味文字，朗读抒情。而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。乡下孩子们的游戏因地制宜，玩得都是天然的游戏。他们不需要陀螺，不需要纸牌，在草地上随便打几个滚，和伙伴们摔次跤，或去河里游一圈，就能快乐好一阵子呢。所以让孩子们借助自己的生活经验，回忆自己在草地上的游戏过程，让静止的画面活动起来。在这堂课中，孩子们读得很多，形式也很丰富，有齐读、个别读，男女生读、引读等，但是孩子们在读的效果上，水平没有得到提高。孩子们情感十分充沛，可却不能借助朗读表达出来，这真是一大遗憾。究其原因，是由于我的朗读指导不够细致，点拨不够到位。其实当孩子的情感已经丰富却无法用朗读表达时，我就要做一些润物无声的技巧点拨了。在今后的教学中，如何使感悟和朗读有机结合，如何使朗读做到技巧和情感的统一，是我要努力的方向。另外本堂课在发挥学生主体性上并不出色，大部分都是教师的表演，学生被动的学习。最后课堂中未体现新课标中倡导的学生合作性学习，只是蜻蜓点水式的点到同桌合作，回头想想，由于自己从来没有接触过高年级课文教学，试课多次也并没有改变我一贯以来的低年级教学风格，这就需要我花费长时间的与学生进行切磋，与课本进行磨合，总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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