第二章-传播学历史省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

传输学概论传输学概论复旦大学新闻学院复旦大学新闻学院周葆华周葆华1/28第二讲第二讲传输学发展历史传输学发展历史2/28基本观点基本观点l“传输学传输学”诞生或者说诞生或者说“传输研究领域形成传输研究领域形成”公认是公认是在在20世纪世纪40年代美国年代美国l这一过程与大众媒介在上世纪兴起关系紧密这一过程与大众媒介在上世纪兴起关系紧密l它最早在美国形成也包含以下原因：它最早在美国形成也包含以下原因：媒介发达媒介发达商业发达商业发达民主政治制度民主政治制度实用主义传统实用主义传统欧洲思想、学者影响欧洲思想、学者影响3/28古代传统与欧洲起源古代传统与欧洲起源美国早期传输思想美国早期传输思想 传输研究领域形成传输研究领域形成 美国传输学者罗杰斯归纳美国传输学者罗杰斯归纳4/28传输学从起源到创建三阶段传输学从起源到创建三阶段l第一阶段：古代传统与欧洲起源（第一阶段：古代传统与欧洲起源（20世纪之前）世纪之前）l第二阶段：美国早期芝加哥学派传输思想（第二阶段：美国早期芝加哥学派传输思想（20世纪初）世纪初）l第三阶段：大众传输研究领域形成（第三阶段：大众传输研究领域形成（20世纪世纪40年代）年代）李普曼李普曼信息论、控制论信息论、控制论四大奠基人：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卢因四大奠基人：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、卢因集大成者：施拉姆集大成者：施拉姆5/28一、古代传统与欧洲起源（一、古代传统与欧洲起源（20世纪前）世纪前）l古代：以古希腊亚里士多德古代：以古希腊亚里士多德修辞学修辞学为代表为代表成功演讲取决于三原因：演讲者品格、演讲内容逻辑、成功演讲取决于三原因：演讲者品格、演讲内容逻辑、对受众感情诉求对受众感情诉求美国传输学会美国传输学会 National Communication Association 以以speech communication为主为主l欧洲：欧洲：19世纪对传输思索世纪对传输思索马克思：信息传输是人类精神交往马克思：信息传输是人类精神交往达尔文：非言语传输达尔文：非言语传输塔尔德和齐美尔更直接影响塔尔德和齐美尔更直接影响6/28欧洲思想起源欧洲思想起源l塔尔德是法国社会学家，对传输学影响较大思想有塔尔德是法国社会学家，对传输学影响较大思想有二：二：一是对群集（一是对群集（crowd）、公众（）、公众（public）和民意思索）和民意思索二是相关二是相关“模仿律模仿律”分析（模仿是人基本行为，创新越靠分析（模仿是人基本行为，创新越靠近既存观点越轻易扩散）近既存观点越轻易扩散）l 齐美尔是德国社会学家，他影响主要表达在：齐美尔是德国社会学家，他影响主要表达在：关于关于“社会是怎样可能社会是怎样可能”思索直接影响了美国芝加哥学派思索直接影响了美国芝加哥学派传输思想传输思想传输网络思想（个人在信息传输网中位置）传输网络思想（个人在信息传输网中位置）7/28二、美国早期传输思想：芝加哥学派二、美国早期传输思想：芝加哥学派（20世世纪纪初年初年）1、时代背景、时代背景2、代表人物、代表人物3、主要思想、主要思想4、实际研究、实际研究8/28芝加哥学派时代背景芝加哥学派时代背景l转型时代：转型时代：19世纪末世纪末-20世纪初，从传统世纪初，从传统“共同共同体体”（community）到当代）到当代“社会社会”（society）第二次工业革命（工业化）第二次工业革命（工业化）城市化与社会矛盾（隔绝、贫困、犯罪城市化与社会矛盾（隔绝、贫困、犯罪）外国移民与文化冲突（融入与适应）外国移民与文化冲突（融入与适应）新科技带来社会变迁新科技带来社会变迁怎样构建友好社会？怎样构建友好社会？9/28芝加哥学派代表人物芝加哥学派代表人物l芝加哥学派是芝加哥学派是1910-1930之间美国社会学主要学派之间美国社会学主要学派l杜威（杜威（John Dewey）l库利（库利（Charles H.Cooley）l米德（米德（George H.Mead）l帕克（帕克（Robert E.Park）10/28芝加哥学派主要传输思想芝加哥学派主要传输思想l社会即传输：传输是人类存在基础，社会存在于传输、社会即传输：传输是人类存在基础，社会存在于传输、交流之中交流之中“社会不但社会不但经过经过传递、经过沟通继续生存，而且能够说是，社传递、经过沟通继续生存，而且能够说是，社会会在在传递中、沟通中生存传递中、沟通中生存”（杜威）（杜威）l自我即传输：传输是形成自我即传输：传输是形成“自我自我”基础，传输连接个人基础，传输连接个人与社会与社会米德米德“象征互动论象征互动论”：个人自我概念在于他人互动中形成：个人自我概念在于他人互动中形成库利库利“镜中我镜中我”：他人态度和评价成为建构自我一面镜子：他人态度和评价成为建构自我一面镜子人人“自我自我”概念或概念或“镜中我镜中我”影响个人行动影响个人行动11/28芝加哥学派主要传输思想芝加哥学派主要传输思想l传输创造传输创造“大共同体大共同体”：传输是：传输是“药方药方”“在在 共共 同同（common）、共共 同同 体体 (community)和和 沟沟 通通 (communication)这这几几个个词词之之间间，不不但但字字面面上上有有联联络络。人人们们因因为为有有共共同同东东西西而而生生活活在在一一个个共共同同体体内内，而而沟沟通通乃乃是是他他们们到到达达占占有有共同东西方法共同东西方法”（杜威）（杜威）l大众传媒是人际传输外在延伸：当代社会希望大众传媒是人际传输外在延伸：当代社会希望“除除非非农农村村共共同同体体一一些些精精华华部部分分（注注：即即“街街谈谈巷巷议议”）能能够够保保留留，除除非非报报纸纸那那样样当当代代传传媒媒能能够够在在大大城城市市中中将将人人们们再再次次彼彼此此连结，不然民主就难以存活连结，不然民主就难以存活”（杜威）（杜威）大众媒介优势：传输范围广、传输时间长、社会影响大大众媒介优势：传输范围广、传输时间长、社会影响大12/28芝加哥学派传输研究芝加哥学派传输研究l帕克移民与报刊研究帕克移民与报刊研究当代社会、尤其是城市中，尤其对外来移民而言，当代社会、尤其是城市中，尤其对外来移民而言，“首属群体首属群体”主导地位丧失，同时又有强烈信息需求（主导地位丧失，同时又有强烈信息需求（“焦虑焦虑”）当代传媒是传统人际传输功效延伸，其影响巨大，但在一些场所当代传媒是传统人际传输功效延伸，其影响巨大，但在一些场所中也可能不如人际传输力量，需结合考量中也可能不如人际传输力量，需结合考量帕克主要分析报刊在移民帕克主要分析报刊在移民“美国化美国化”过程中起到作用过程中起到作用发觉：移民初到美国，因为信息需求提升，从不看报到看报，又发觉：移民初到美国，因为信息需求提升，从不看报到看报，又因为语言、靠近性和文化关系，主要阅读移民报刊因为语言、靠近性和文化关系，主要阅读移民报刊移民报刊起到三层作用移民报刊起到三层作用帮助移民了解新环境、整合与维系移帮助移民了解新环境、整合与维系移民关系、帮助融入美国，即移民报刊起到缓冲作用，首先保持本民关系、帮助融入美国，即移民报刊起到缓冲作用，首先保持本民族文化与原有联络，首先帮助适应美国文化，降低文化上心理民族文化与原有联络，首先帮助适应美国文化，降低文化上心理震撼，最终促进移民融入美国震撼，最终促进移民融入美国13/28思索与作业思索与作业l上海上海“移民与传输移民与传输”研究研究当前上海也可谓是当前上海也可谓是“移民城市移民城市”，多万人口中有多万人口中有500万左右居住万左右居住六个月以上六个月以上“外来常住人口外来常住人口”，还不包含已经取得上海户籍来自，还不包含已经取得上海户籍来自外地外地“新上海人新上海人”那么，在他们进入上海求学、工作、投资过程中，传输（包含人那么，在他们进入上海求学、工作、投资过程中，传输（包含人际、群体、组织、大众）对他们融入上海影响怎样？际、群体、组织、大众）对他们融入上海影响怎样？详细比如：移民刚到上海，存在心理震撼吗？怎样应对信息焦虑详细比如：移民刚到上海，存在心理震撼吗？怎样应对信息焦虑和和“首属群体首属群体”缺失？怎样寻找和接触信息？这些传输渠道怎样缺失？怎样寻找和接触信息？这些传输渠道怎样帮助他们既保持原有联络、又帮助适应上海？帮助他们既保持原有联络、又帮助适应上海？伴随时间推移，他们人际、大众等各个层面传输是否发生了改变伴随时间推移，他们人际、大众等各个层面传输是否发生了改变（比如加强使用当地媒介）？是否深入融入上海？当前对上海归（比如加强使用当地媒介）？是否深入融入上海？当前对上海归属感怎样？属感怎样？14/28思索与作业思索与作业l要求要求每每3-4名同学组成小组，开展研究名同学组成小组，开展研究研究方法：主要是调研，包含访谈和问卷研究方法：主要是调研，包含访谈和问卷11月月2日：提交分组名单和访谈提要电子版日：提交分组名单和访谈提要电子版11月月16日：提交访谈结果（每组最少访问日：提交访谈结果（每组最少访问3个不一样类别移民，个不一样类别移民，如农民工、大学生、白领或投资老板等），电子版如农民工、大学生、白领或投资老板等），电子版11月月16日：提交问卷电子版日：提交问卷电子版11月月24日日-12月月8日：确定问卷、完成调查（每人不少于日：确定问卷、完成调查（每人不少于10份问卷）份问卷）12月月22日：依据访谈和调查结果，提交最终小组分析汇报（不少日：依据访谈和调查结果，提交最终小组分析汇报（不少于于字），占总成绩字），占总成绩35%15/28三、美国大众传输研究领域形成三、美国大众传输研究领域形成（20世世纪纪40年代年代）1、时代背景、时代背景2、思想发展、思想发展3、领域形成、领域形成16/281 1、从芝加哥学派到传输研究领域形成：、从芝加哥学派到传输研究领域形成：时代背景改变时代背景改变l20世纪世纪20-40年代美国社会关键问题改变：从城年代美国社会关键问题改变：从城市友好到挽救国家市友好到挽救国家经济危机经济危机从纳粹上台到第二次世界大战；从纳粹上台到第二次世界大战；政治宣传、商业推销对媒介依赖政治宣传、商业推销对媒介依赖尤其是广播；尤其是广播；政治宣传、商业推销对传输效果极大关注；政治宣传、商业推销对传输效果极大关注；芝加哥学派衰落与新理论资源。芝加哥学派衰落与新理论资源。17/282、思想、思想转变脉络转变脉络l李普曼思想李普曼思想l信息论与控制论信息论与控制论l传输学传输学“奠基人奠基人”功效主义研究功效主义研究18/28思想转变脉络：李普曼思想转变脉络：李普曼l对对“传输传输”认识上：芝加哥强调关系、交流、互认识上：芝加哥强调关系、交流、互动，强调彼此讨论、双向联络，李普曼则强调认动，强调彼此讨论、双向联络，李普曼则强调认知、信息提供知、信息提供两类环境：现实环境与两类环境：现实环境与“拟态环境拟态环境”(pseudo-environment)当代社会中当代社会中“虚拟环境虚拟环境”比重越来越大，并主要由比重越来越大，并主要由大众媒介构建大众媒介构建“拟态环境拟态环境”帮助形成人帮助形成人“刻板印象刻板印象”（stereotype），即人们对特定事物所持有固定），即人们对特定事物所持有固定化、简单化观念和印象化、简单化观念和印象l对媒介认识上：芝加哥理想主义（构建大共同体对媒介认识上：芝加哥理想主义（构建大共同体希望），李普曼现实（媒介操控、虚假）希望），李普曼现实（媒介操控、虚假）l行动提议上：芝加哥强调公众参加民主，李普曼行动提议上：芝加哥强调公众参加民主，李普曼走向教授精英民主走向教授精英民主Walter Lippman(1889-1974)美国新闻记者、美国新闻记者、政论专栏作家政论专栏作家1922年著有年著有公公共舆论共舆论（Public Opinion）19/28思想转变脉络：信息论与控制论思想转变脉络：信息论与控制论l“信息论信息论”创始人香农（创始人香农（C.E.Shannon,1916-）和）和“控制论控制论”创始人创始人维纳（维纳（N.Wiener,1894-1964）主要观点：）主要观点：从数学、通信角度来考查传输，把人类传输从数学、通信角度来考查传输，把人类传输模拟为通信过程模拟为通信过程提出提出“信息信息”概念，把概念，把“信息信息”定义为定义为“不不确定性消除确定性消除”将社会、传输视为一个系统，其中包含着信将社会、传输视为一个系统，其中包含着信息传递、反馈和控制，以保持息传递、反馈和控制，以保持“系统平衡系统平衡”20/28思想转变脉络：思想转变脉络：“奠基人奠基人”功效主义功效主义研究研究拉斯韦尔拉斯韦尔（1902-1978）拉扎斯菲尔德拉扎斯菲尔德（1901-1976）霍夫兰霍夫兰 （1912-1961）卢因卢因（1890-1947）“集大成者集大成者”施拉姆施拉姆（1907-1987）四四大大奠奠基基人人21/28“奠基人奠基人”功效主义研究功效主义研究奠基人奠基人原籍原籍学科背景学科背景主要研究贡献主要研究贡献创建学派代表结果拉斯韦尔拉斯韦尔美国美国政治学家政治学家1、宣传研究2、传输模式3、内容分析世界大战中宣传技巧拉扎斯菲拉扎斯菲尔德尔德奥地利奥地利社会学家社会学家1、选举中信息流程与传输效果2、抽样调查“哥伦比哥伦比亚学派亚学派”人民选择、人际影响霍夫兰霍夫兰美国美国心理学家心理学家1、劝服效果2、试验方法“耶鲁学耶鲁学派派”传输与劝服卢因卢因德国德国心理学家心理学家1、群体影响、群体影响2、把关人、把关人社会科学中场论施拉姆施拉姆美国美国新闻传输系统整理归纳系统整理归纳传输学概论22/28“奠基人奠基人”功效主义研究功效主义研究共同点：共同点：l除除“集大成者集大成者”施拉姆外，施拉姆外，“四大奠基人四大奠基人”都是从其它都是从其它学科学科政治学、社会学、心理学切入传输政治学、社会学、心理学切入传输l受功效主义影响，将受功效主义影响，将“传输传输”（主要是媒介）与（主要是媒介）与“社会社会”进行了分割，将传输学研究重点聚焦于传输效果进行了分割，将传输学研究重点聚焦于传输效果l以实证研究（内容分析、调查、试验）为主要伎俩以实证研究（内容分析、调查、试验）为主要伎俩l所以，美国传输学主导学派即是所以，美国传输学主导学派即是“经验经验-功效学派功效学派”23/283、传输传输研究研究领领域形成：域形成：1940年代年代l标志：标志：1943年，施拉姆在爱荷华大学（年，施拉姆在爱荷华大学（Iowa U）新闻学院）新闻学院创办世界上创办世界上第一个大众传输博士课程；第一个大众传输博士课程；1947年，施拉姆在伊利诺伊大学（年，施拉姆在伊利诺伊大学（Illinois U）创办第一个传输）创办第一个传输学研究所学研究所1949年，施拉姆主编出版首批传输学教材年，施拉姆主编出版首批传输学教材大众传输大众传输（Mass Communication）1949-1950年，国际传输学会（年，国际传输学会（ICA）成立）成立l特征：特征：以大众传输为重点以大众传输为重点关注传输功效关注传输功效/效果效果以实证、量化方法为主导以实证、量化方法为主导24/28四、传输研究当代发展四、传输研究当代发展l19601960年代以来：批判学派在欧洲和美国兴起，包含两种年代以来：批判学派在欧洲和美国兴起，包含两种路径路径传输政治经济学和文化研究，它们关注和批判传输政治经济学和文化研究，它们关注和批判资本主义社会中讯息生产、分销和消费过程，以及它们资本主义社会中讯息生产、分销和消费过程，以及它们与资本主义经济权力、政治机构和意识形态亲密关系，与资本主义经济权力、政治机构和意识形态亲密关系，带有较为显著批判指向。带有较为显著批判指向。l当今世界传输学主要学派：当今世界传输学主要学派：经验经验-功效主义学派功效主义学派政治经济学学派政治经济学学派法兰克福学派法兰克福学派伯明翰学派（文化研究）伯明翰学派（文化研究）多伦多学派（技术学派）多伦多学派（技术学派）25/28五、中国传输学引进与发展五、中国传输学引进与发展l19561957：复旦大学新闻学院郑北渭教授（毕业于美国爱荷华大学）首次将“Mass Communication”翻译为“群众思想交通”介绍到中国；l19781985：复旦大学郑北渭、陈韵昭等教授翻译介绍形成传输学在中国初步普及；l19861991：研究深入与遭遇挫折（被批判为“资产阶级传输学”）；l1992年开始：全方面发展，1998年“新闻传输学”成为国家一级学科，中国传输学会成立。26/28第一届全国传输学研讨会，第一届全国传输学研讨会，1982年，北京年，北京？27/28延伸阅读延伸阅读l罗杰斯：传输学史l张国良：中国传输学兴起、发展与趋势。载于理论月刊，11月28/28