体育教学若干问题的碰撞与解答指导省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

中学体育教学中十个问题中学体育教学中十个问题碰撞与解答碰撞与解答教育部教育部中小学中小学体育教学指导委员会委员体育教学指导委员会委员 修订组组员修订组组员北京教育学院体育与艺术学院院长北京教育学院体育与艺术学院院长 陈雁飞教授陈雁飞教授1/126 课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新改变，课程改革实施以来，全国学校体育教学发生了新改变，取得了显著成绩，出现了前所未有新气象，改变了过去取得了显著成绩，出现了前所未有新气象，改变了过去“学生喜欢体育活动而不喜欢体育课学生喜欢体育活动而不喜欢体育课”现象，展现了现象，展现了“学生学生乐上、想上、盼上体育课乐上、想上、盼上体育课”景象，学生运动技能和身心健景象，学生运动技能和身心健康逐步得到提升。尤其是在中学体育教学中，体育教师激康逐步得到提升。尤其是在中学体育教学中，体育教师激情投入、自觉投入、全身投入，开发、设计、创作了情投入、自觉投入、全身投入，开发、设计、创作了许多许多有趣体育课，有生气体育课，有实效体育课有趣体育课，有生气体育课，有实效体育课。2/126 不过，因为种种原因，课程改革中还存在一些课堂设不过，因为种种原因，课程改革中还存在一些课堂设计与教学不实在、教学个性问题思索不全方面、课堂教学计与教学不实在、教学个性问题思索不全方面、课堂教学差异性与有效性等值得商榷问题。差异性与有效性等值得商榷问题。本讲在总结体育课程与教学改革经验基础上，结合一本讲在总结体育课程与教学改革经验基础上，结合一线教师出现一些重点问题，从中学体育教学视角，从教师线教师出现一些重点问题，从中学体育教学视角，从教师专业发展视角，从学生技能学练视角，提出了专业发展视角，从学生技能学练视角，提出了“中学体育中学体育教学中十个问题碰撞与解答教学中十个问题碰撞与解答”。3/126问题问题1 1中学体育课基本特征有哪些？中学体育课基本特征有哪些？4/126【碰撞】【碰撞】好中学体育课有哪些要求好中学体育课有哪些要求?不好中学体育课是什么样？不好中学体育课是什么样？当前体育课应注意哪些问题？当前体育课应注意哪些问题？什么样体育课我们不该上？什么样体育课我们不该上？5/126好初中体育好初中体育课基本特征课基本特征学习运动技术步骤清楚，效果显著（以精学常学习运动技术步骤清楚，效果显著（以精学常见运动项目技术为主体）见运动项目技术为主体）有配合技战术学习体能练习（五大素质均衡发有配合技战术学习体能练习（五大素质均衡发展）展）结合技战术学习渗透有知识和原理传授（突出结合技战术学习渗透有知识和原理传授（突出概念、并与青春期教育结合）概念、并与青春期教育结合）友好和欢乐上课气氛（担心和活泼）友好和欢乐上课气氛（担心和活泼）不时有体育行为规范提醒和教育不时有体育行为规范提醒和教育偶然能够有偶然能够有“主题主题”，不宜再有，不宜再有“情景情景”和和“故事故事”6/126不好初中体育不好初中体育课基本特征课基本特征运动技术学习不显著或太短暂运动技术学习不显著或太短暂单元计划和课位置不清楚（第一节课和最单元计划和课位置不清楚（第一节课和最终一节课）终一节课）有小学痕迹课（语言、情景）有小学痕迹课（语言、情景）没有配合技战术学习体能练习，没有基本没有配合技战术学习体能练习，没有基本运动量运动量没有知识和原理传授和安全教育等没有知识和原理传授和安全教育等没有行为教育课没有行为教育课7/126不好高中体育不好高中体育课基本特征课基本特征短小模块教学，小单元教学形式短小模块教学，小单元教学形式学习运动技术低级、无序、无效（分不清学习运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）楚以精学和简学技术）没素质练习，没有运动量，不注意专题体没素质练习，没有运动量，不注意专题体能发展能发展没有与终生体育锻炼结合知识和原理传授，没有与终生体育锻炼结合知识和原理传授，缺乏体育行为规范提醒和安全教育缺乏体育行为规范提醒和安全教育出现低级和庸俗气氛和道具出现低级和庸俗气氛和道具教师教学水平低下教师教学水平低下8/126好课教学片断好课教学片断 远撑前滚翻（女）远撑前滚翻（女）鱼跃前滚翻（男）鱼跃前滚翻（男）9/126好高中体育好高中体育课基本特征课基本特征可选择模块教学，大单元教学形式可选择模块教学，大单元教学形式学习运动技术细致、有序、有效（以精学学习运动技术细致、有序、有效（以精学常见运动项目技术为主体）常见运动项目技术为主体）有配合技战术学习体能练习（注意专题体有配合技战术学习体能练习（注意专题体能发展）能发展）结合技战术学习渗透有知识和原理传授结合技战术学习渗透有知识和原理传授（与终生体育锻炼结合）（与终生体育锻炼结合）友好和欢乐上课气氛（担心和活泼）友好和欢乐上课气氛（担心和活泼）不时有体育行为规范提醒和安全教育不时有体育行为规范提醒和安全教育10/126解答解答1 1：当前体育课应注意问题：当前体育课应注意问题问题问题问题问题1 1 1 1：反对反对“淡化运动技术教学淡化运动技术教学”错误思想错误思想问题问题问题问题2 2 2 2：体育课要上得有实效体育课要上得有实效(懂懂 会会 乐乐 炼炼)问题问题问题问题3 3 3 3：要正确慎重地开发课程资源要正确慎重地开发课程资源问题问题问题问题4 4 4 4：要上出干洁净净、实实在在体育课要上出干洁净净、实实在在体育课11/126 案例案例案例案例1 1 1 1：将生活中、劳动中动作为课程资源引进课堂，将生活中、劳动中动作为课程资源引进课堂，如将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。如将扁担、箩框、南瓜引进课堂，教师做阿姨等。案例案例案例案例2 2 2 2：将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米将一些娱乐项目作为课程资源引进课堂，如多米 诺骨牌、棋、牌等。诺骨牌、棋、牌等。案例案例案例案例3 3 3 3：如把扫把如把扫把“开发开发”成战马，让全班学生骑着扫把满成战马，让全班学生骑着扫把满 操场跑，还启发学生把扫把操场跑，还启发学生把扫把“开发开发”成哈利波特成哈利波特 魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最终还要引导魔法扫把，让学生都在操场上飞舞，最终还要引导 学生把扫把用来学生把扫把用来“打仗打仗”。案例案例案例案例4 4 4 4：把服装演出作为课程资源，搬进课堂等。把服装演出作为课程资源，搬进课堂等。解答解答2 2：什么样体育课我们不该上：什么样体育课我们不该上12/126问题问题2 2体育教学目标怎样制订？体育教学目标怎样制订？13/126【碰撞】【碰撞】l 好体育课有哪些要求好体育课有哪些要求?l 终究应该包含哪些方面？终究应该包含哪些方面？l 是不是越全越好？是不是越全越好？l 体育教学目标制订有哪些类型？体育教学目标制订有哪些类型？l 为何有些目标制订不够合理？为何有些目标制订不够合理？l 怎样制订？怎样制订？14/126类型一：类型一：五大领域目标式五大领域目标式类型二：类型二：部分领域目标式部分领域目标式类型三：类型三：认知技能情感目标式认知技能情感目标式类型四：类型四：三大任务式三大任务式类型五：类型五：自主创新式自主创新式15/126教学内容教学内容教学目标教学目标搏击搏击健美操健美操 运动参加目标：培养学生终生主动参加体育运动参加目标：培养学生终生主动参加体育运动态度和行为，自觉参加学习。运动态度和行为，自觉参加学习。运动技能目标：使学生了解并掌握基本音乐运动技能目标：使学生了解并掌握基本音乐节奏与肢体动作关系。节奏与肢体动作关系。身体健康目标：提升学生身体协调性，发展身体健康目标：提升学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。心理健康目标：增强学生参加体育锻炼信心，心理健康目标：增强学生参加体育锻炼信心，克服困难意志品质。培养学生机智灵活优异克服困难意志品质。培养学生机智灵活优异品质，享受音乐和运动相结合运动乐趣。品质，享受音乐和运动相结合运动乐趣。社会适应目标：在集体活动中提升群体意识，社会适应目标：在集体活动中提升群体意识，培养学生良好合作精神，使人际关系变得愈培养学生良好合作精神，使人际关系变得愈加友好。加友好。类型一：五大领域目标式类型一：五大领域目标式16/126教学内容教学内容教学目标教学目标健美操健美操运动参加目标：使学生基本掌握健美操基本运动参加目标：使学生基本掌握健美操基本步伐组合动作，步伐组合动作，并能利用小组合作形式，经过队形改变进行并能利用小组合作形式，经过队形改变进行集体演出；集体演出；运动技能目标：发展学生协调力、节奏感、运动技能目标：发展学生协调力、节奏感、表现力以及对表现力以及对美观赏能力；美观赏能力；心理健康目标：培养学生团体协作精神及自心理健康目标：培养学生团体协作精神及自我探究能力，我探究能力，体验健美操运动乐趣，养成良好体育锻炼习体验健美操运动乐趣，养成良好体育锻炼习惯，建立良好身体姿态。惯，建立良好身体姿态。快速跑快速跑 运动技能目标：能做出正确姿势快速跑，跑运动技能目标：能做出正确姿势快速跑，跑得轻松、自然。得轻松、自然。身心健康目标：乐于参加体育活动，增强体身心健康目标：乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼方法。质，学会锻炼方法。社会适应目标：有良好合作精神建立友好人社会适应目标：有良好合作精神建立友好人际关系、社会责任感。际关系、社会责任感。类型二：部分领域目标式类型二：部分领域目标式17/126教学内容教学内容教学目标教学目标排球正面双排球正面双手下手垫球手下手垫球认知目标：认知目标：80%学生能够说出排球学生能够说出排球正面双手下手垫球动作要领，并利正面双手下手垫球动作要领，并利用要领进行练习。用要领进行练习。技能目标：经过练习技能目标：经过练习80%学生能够学生能够基本完成动作，基本完成动作，20%学生能够很好学生能够很好地完成动作。地完成动作。情感目标：培养学生认真完成动作情感目标：培养学生认真完成动作学习态度，并能主动参加练习。经学习态度，并能主动参加练习。经过合作、探究、讨论提升学生间团过合作、探究、讨论提升学生间团结协作意识和勇于展示自我优良品结协作意识和勇于展示自我优良品质。质。类型三：认知技能情感目标式类型三：认知技能情感目标式18/126教学内容教学内容教学内容教学内容教学目标教学目标教学目标教学目标复习单人跳绳动作复习单人跳绳动作练习其它跳绳动作练习其它跳绳动作 1、让学生初步了解跳绳历史由来。、让学生初步了解跳绳历史由来。并经过单人跳复习巩固原有技术，提并经过单人跳复习巩固原有技术，提升速率；并在此基础上，学会其它跳升速率；并在此基础上，学会其它跳绳技术，培养创新能力。绳技术，培养创新能力。2、发展学生跳跃和协调能力。、发展学生跳跃和协调能力。3、经过练习使学生树立信心、学会、经过练习使学生树立信心、学会相互配合，培养团结协作团体精神。相互配合，培养团结协作团体精神。类型四：三大任务式类型四：三大任务式19/126教学内容教学内容教学目标例教学目标例远撑前滚翻远撑前滚翻 1、经过小球韵律操、游戏，培养学生体育、经过小球韵律操、游戏，培养学生体育兴趣，开发想象力，主动展示自我，能自信兴趣，开发想象力，主动展示自我，能自信地完成游戏活动内容。地完成游戏活动内容。2、学会远撑前滚翻动作要领，能自信科学、学会远撑前滚翻动作要领，能自信科学地掌握完成远撑前滚翻动作。地掌握完成远撑前滚翻动作。武术武术太极功太极功夫扇夫扇 认知目标：认知目标：95%学生能够了解太极功夫扇学生能够了解太极功夫扇动作劲力利用。动作劲力利用。技能目标：技能目标：90%学生能够独立完成太极功学生能够独立完成太极功夫扇全套动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺夫扇全套动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺达。达。情感目标：激发学生浓厚学习兴趣，并使其情感目标：激发学生浓厚学习兴趣，并使其取得愉悦和成功感。取得愉悦和成功感。教育目标：培养学生创新实践能力，互帮互教育目标：培养学生创新实践能力，互帮互学，团结合作道德风尚。学，团结合作道德风尚。类型五：自主创新式（一）类型五：自主创新式（一）20/126教学内容教学内容教学目标教学目标篮球篮球“原地单手原地单手肩上投篮肩上投篮”理念目标：结合本课对学生进行卫生健理念目标：结合本课对学生进行卫生健康教育和奥运知识学习与宣传。康教育和奥运知识学习与宣传。认知目标：在学习主教材与游戏练习中，认知目标：在学习主教材与游戏练习中，教育学生团结协作、合作竞争、相互勉教育学生团结协作、合作竞争、相互勉励、友好共进。励、友好共进。技能目标：技能目标：使学生初步掌握使学生初步掌握“原地单原地单手肩上投篮手肩上投篮”运动技能；运动技能；培养学生学培养学生学会游戏、知道健身，为会游戏、知道健身，为“终生体育终生体育“奠奠定良好基础。定良好基础。情感目标：使学生在轻松愉快、友好有情感目标：使学生在轻松愉快、友好有序、自主合作、探究创新场景中寓教寓序、自主合作、探究创新场景中寓教寓乐，学习掌握新知识、新技能，学有所乐，学习掌握新知识、新技能，学有所获。获。类型五：自主创新式（二）类型五：自主创新式（二）21/126解答解答1 1：目标不是理论，而是实践、实在、目标不是理论，而是实践、实在、详细、可操作。详细、可操作。解答解答2 2：目标制订不能全、大、空。目标制订不能全、大、空。解答解答3 3：没有什么固定模式。没有什么固定模式。解答解答4 4：制订时要把握对象是什么、教材本质是什制订时要把握对象是什么、教材本质是什 么、掌握到什么程度。么、掌握到什么程度。22/126不清楚不完整不清楚不完整体育课堂教学目标例体育课堂教学目标例分分 析析对目标修改对目标修改1、运动参加、运动参加:让学生让学生主动参加合作跑学习主动参加合作跑学习,对此产生浓厚兴趣对此产生浓厚兴趣,含含有主动练习跑态度和有主动练习跑态度和行为。行为。2、运动技能、运动技能:经过学经过学生活动各种合作跑生活动各种合作跑,使使100%学生得到锻炼。学生得到锻炼。3、身体健康、身体健康:经过学经过学生在合作跑过程中生在合作跑过程中,使使学生身体机能得到全学生身体机能得到全方面锻炼方面锻炼,以及让学生以及让学生学会勇敢顽强和团结学会勇敢顽强和团结上进合作精神。上进合作精神。4、心理健康、心理健康:培养学培养学生合作精神和创新能生合作精神和创新能力力,使学生在合作过程使学生在合作过程中中,体会玩乐趣。体会玩乐趣。5、社会适应、社会适应:让学生让学生从小养成良好行为习从小养成良好行为习惯和他人合作完成活惯和他人合作完成活动意识动意识,能够让学生养能够让学生养成团结进取品质。成团结进取品质。1、把课堂、把课堂教学目标机教学目标机械地按械地按5个个领域划分开领域划分开来有割裂之来有割裂之感；感；2、目标太、目标太多多,显著超显著超出课堂教学出课堂教学承载能力；承载能力；3、大部分、大部分目标抽象而目标抽象而空泛；空泛；4、大部分、大部分目标违反了目标违反了本文在前面本文在前面叙述目标标叙述目标标准。准。1、经过各种、经过各种趣味合作跑趣味合作跑练习，提升练习，提升学生合作跑学生合作跑技术与方法，技术与方法，发展学生奔发展学生奔跑能力；跑能力；2、使学生体、使学生体会合作跑配会合作跑配合与协同用合与协同用力技巧，培力技巧，培养学生专心养学生专心动脑合作意动脑合作意识；识；3、使学生感、使学生感受合作跑成受合作跑成功与乐趣，功与乐趣，学会观察与学会观察与分析同伴奔分析同伴奔跑特点与能跑特点与能力。力。n n 教学目标分析与修改教学目标分析与修改教学目标分析与修改教学目标分析与修改1 1 1 123/126不清楚不完整体育不清楚不完整体育课堂教学目标课堂教学目标分分 析析对目标修改对目标修改1、技能目标、技能目标:学会学会合作学习，掌握完合作学习，掌握完成跑、跳等技能，成跑、跳等技能，提升学生速度、力提升学生速度、力量、协调等素质。量、协调等素质。2、认知目标、认知目标:激发激发学生学习兴趣，提学生学习兴趣，提升学生参加活动全升学生参加活动全过程，明确合作学过程，明确合作学习主要性及个人自习主要性及个人自己体育活动中作用己体育活动中作用与价值。与价值。3、情感目标、情感目标:建立建立群体责任感，发挥群体责任感，发挥集体智慧，增强合集体智慧，增强合作意识和团体精神。作意识和团体精神。4、个性发展目标、个性发展目标:树立公平竞争与团树立公平竞争与团结协作精神，培养结协作精神，培养学生主动进取及创学生主动进取及创新能力等优异品质。新能力等优异品质。1、把目标、把目标分为分为“技能技能”、“认知认知”、“情感情感”、“个性个性”四类思绪四类思绪很好，但详很好，但详细目标内容细目标内容与分类题目与分类题目有许多不符有许多不符之处之处;2、目标过、目标过于口号化和于口号化和抽象，如抽象，如“个人在体育个人在体育活动中价值活动中价值”、“创新创新能力能力”“公公平竞争精神平竞争精神”等，都不等，都不属于课堂目属于课堂目标；标；3、目标文、目标文字问题：如字问题：如“提升学生提升学生参加活动全参加活动全过程过程”等。等。1、经过进行、经过进行各种跑、跳各种跑、跳和跑跳结合和跑跳结合练习，锻炼练习，锻炼学生各种跑、学生各种跑、跳和跑跳结跳和跑跳结合能力；合能力；2、使学生在、使学生在练习中掌握练习中掌握3-4种用跑和种用跑和跳锻炼身体跳锻炼身体方法；方法；3、提醒学生、提醒学生在集体练习在集体练习中恪守规则中恪守规则并照料同伴，并照料同伴，努力争取集努力争取集体胜利。体胜利。n 教学目标分析与修改教学目标分析与修改教学目标分析与修改教学目标分析与修改2 2 2 224/126 学习什么学习什么 感受什么感受什么 发觉什么发觉什么 完成什么完成什么25/126教学班教学班级级初中一年初中一年级级教学人数教学人数4040人人教学内容教学内容1 1健美操健美操 2 2障碍跑障碍跑教学教学场场地地篮篮球球场场、乒乓乒乓球台球台教学器材和教具教学器材和教具跨跨栏栏架架3 3个；个；录录音机、音机、电视电视机、机、VCDVCD机各一台；机各一台；图图片及片及文字文字说说明明教学目教学目标标1学习健美操基本步伐动作，掌握锻炼学习健美操基本步伐动作，掌握锻炼身体协调性方法。身体协调性方法。2感受在音乐伴奏下，动作协调与相互感受在音乐伴奏下，动作协调与相互配合。配合。3发觉在与同伴合作学习过程中，自己发觉在与同伴合作学习过程中，自己差异性与同学优点、专长。差异性与同学优点、专长。4完成健美操组合动作，体验动作、速完成健美操组合动作，体验动作、速度与音乐融合。度与音乐融合。26/126教学班教学班级级初二年初二年级级教学人数教学人数4040人人教学内容教学内容1陕北秧歌四种基本舞步陕北秧歌四种基本舞步 2配乐创编配乐创编舞段舞段教学教学场场地地操操场场教学器材和教具教学器材和教具录录音机，音机，红绸带红绸带教学目教学目标标1学习陕北秧歌基本舞步和手型等动作学习陕北秧歌基本舞步和手型等动作要求，能够协调配合。要求，能够协调配合。2感受扭秧歌高兴，激发创造思维，培感受扭秧歌高兴，激发创造思维，培养学生合作协调精神以及团体意识，共同养学生合作协调精神以及团体意识，共同完成自编秧歌学习任务。完成自编秧歌学习任务。3发觉自己与邻伴同学动作差异，能与发觉自己与邻伴同学动作差异，能与同学分享交流、互助提升。同学分享交流、互助提升。490学生完成陕北大秧歌基本步伐，学生完成陕北大秧歌基本步伐，体验扭秧歌高兴运动。体验扭秧歌高兴运动。27/126教学班教学班级级初中三年初中三年级级教学人数教学人数4040人人教学内容教学内容1 1信任背摔信任背摔 2 2野外探野外探险险教学教学场场地地空白平整空白平整场场地地教学器材教学器材和教具和教具 小小软垫软垫（60cm60cm60cm60cm）3636床；体操凳床；体操凳8 8张张（约约3 3米米长长）；）；竹竿（竹竿（约约5 5米米长长）8 8根；起跑根；起跑道次台道次台8 8个；个；录录音机音机1 1部；耳部；耳麦麦1 1部部教学目教学目标标1学习降低情绪压力方法以及面对危机学习降低情绪压力方法以及面对危机感恐惧方式，锻炼学生在困难和压力下感恐惧方式，锻炼学生在困难和压力下处理问题能力。处理问题能力。2感受突破心理障碍瞬间和挑战自我心感受突破心理障碍瞬间和挑战自我心理改变，体验相互合作与信任成功喜悦。理改变，体验相互合作与信任成功喜悦。3发觉团体中角色分配及各自责任感，发觉团体中角色分配及各自责任感，增强集体凝聚力。增强集体凝聚力。4完成信任背摔和野外探险活动，锻炼完成信任背摔和野外探险活动，锻炼心理承受能力，不停提升心理健康水平心理承受能力，不停提升心理健康水平和增强社会适应能力。和增强社会适应能力。28/126教学班教学班级级 高中一年高中一年级级教学人数教学人数3030人人教学内容教学内容1 1形神拳形神拳1-4 1-4 动动 2 2角力游角力游戏戏教学教学场场地地篮篮球球场场教学器材教学器材和教具和教具无无教学目教学目标标1学习形神拳第学习形神拳第1-4 个动作。个动作。2感受形神拳动作格调特点和攻防含义。感受形神拳动作格调特点和攻防含义。3发觉正确动作与错误动作在劲力、速发觉正确动作与错误动作在劲力、速度方面之间差异。度方面之间差异。485%学生能完成动作，手型、步型、学生能完成动作，手型、步型、动作路线基本正确。动作路线基本正确。29/126教学班教学班级级 高中二年高中二年级级教学人数教学人数4242人人教学内容教学内容1 1学学习篮习篮球反掩球反掩护护接急停跳投接急停跳投 2 2复复习习三人行三人行进间传进间传接球上接球上篮篮教学教学场场地地篮篮球球场场教学器材教学器材和教具和教具篮篮球球2020个，个，标标志桶志桶3 3个个教学目教学目标标1学习反掩护接急停跳投，体会共享创学习反掩护接急停跳投，体会共享创作过程喜悦；作过程喜悦；2感受集体配合乐趣，发展观察、思索感受集体配合乐趣，发展观察、思索和做出正确判断能力；和做出正确判断能力；3发觉学习过程中同学间学习方法、了发觉学习过程中同学间学习方法、了解方式、掌握动作不一样点在哪里；解方式、掌握动作不一样点在哪里；4完成教师对技战术和与要求同时，培完成教师对技战术和与要求同时，培养善于思索与合作良好品质。养善于思索与合作良好品质。30/126问题问题3 3体育教学内容怎样开发选编？体育教学内容怎样开发选编？31/126怎样从现有教学内容中进行筛选怎样从现有教学内容中进行筛选?怎样对现有教学内容进行改造？怎样对现有教学内容进行改造？怎样从生活实际中选取教学内容？怎样从生活实际中选取教学内容？怎样创新与生活实际相关教学内容？怎样创新与生活实际相关教学内容？【碰撞】【碰撞】32/126 体育课程内容资源利用与开发判断标准和内容示例体育课程内容资源利用与开发判断标准和内容示例体育课程内容资源利用与开发判断标准和内容示例体育课程内容资源利用与开发判断标准和内容示例 需要开发需要开发 不宜开发不宜开发标准标准有利于实现课有利于实现课程标准程标准提出课程目标提出课程目标 不利于实现课程标不利于实现课程标准准提出课程目标提出课程目标内容内容举例举例 篮球游戏、足球游戏、情景篮球游戏、足球游戏、情景体育游戏、轮滑、踢踏舞、体育游戏、轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、绳、校园定向越野、街舞、形体韵律、拓展训练、儿童形体韵律、拓展训练、儿童感觉统合训练等各种身体练感觉统合训练等各种身体练习活动内容。习活动内容。棋牌游戏、电子竞技、魔术、劳棋牌游戏、电子竞技、魔术、劳作和纯艺术活动等非身体练习活作和纯艺术活动等非身体练习活动内容。动内容。33/126解答解答1 1：从现有教学内容中进行筛选：从现有教学内容中进行筛选 几十年来，传统体育课程已经积累了丰富教学内几十年来，传统体育课程已经积累了丰富教学内容供我们选择。学校和教师应依据学生身心发展特征，加容供我们选择。学校和教师应依据学生身心发展特征，加强对现有运动项目进行有目标筛选和重新组织。能够经过强对现有运动项目进行有目标筛选和重新组织。能够经过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等伎俩，简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等伎俩，开发出适合学生运动教学内容。开发出适合学生运动教学内容。34/126 如如“跑跑”这一教学内容，这一教学内容，把学生看成运动员对把学生看成运动员对待，把丰富多彩、形形色色跑变成了单一跑道上胜败待，把丰富多彩、形形色色跑变成了单一跑道上胜败之争，远离了学生生活经验和生活实际，使跑内容变之争，远离了学生生活经验和生活实际，使跑内容变得枯燥乏味。得枯燥乏味。如在进行跑内容教课时，能够开展游戏跑、如在进行跑内容教课时，能够开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生身心发展合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生身心发展特征，激发学生学习跑兴趣和主动性。特征，激发学生学习跑兴趣和主动性。35/126解答解答2 2：对现有教学内容进行改造：对现有教学内容进行改造 传统体育教学内容一直沿用竞技运动项目作传统体育教学内容一直沿用竞技运动项目作为主要教学内容，教学方法也类似于竞技运动训练方为主要教学内容，教学方法也类似于竞技运动训练方法，竞技运动内容并不都适合中学生身心发展特征。法，竞技运动内容并不都适合中学生身心发展特征。怎样使竞技运动内容为体育课程服务并受到怎样使竞技运动内容为体育课程服务并受到学生喜爱，就需要对竞技运动内容进行适当改造，删学生喜爱，就需要对竞技运动内容进行适当改造，删除竞技运动单纯追求运动成绩弊端，挖掘竞技运动对除竞技运动单纯追求运动成绩弊端，挖掘竞技运动对人激励功效。人激励功效。36/126 以以“跑跑”为例，为例，“跑跑”这一大类中有许多内容，这一大类中有许多内容，有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上跑和场有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上跑和场地上跑；有比赛速度跑和比赛灵巧性跑等。地上跑；有比赛速度跑和比赛灵巧性跑等。传统教学内容主要选择是第一类传统教学内容主要选择是第一类“跑跑”，即短，即短跑、中长跑等，而忽略了其它形式跑、中长跑等，而忽略了其它形式“跑跑”，其主要教学，其主要教学目标是提升学生跑速度，并以学生跑绝对成绩作为评价目标是提升学生跑速度，并以学生跑绝对成绩作为评价惟一依据。惟一依据。37/126 如国外一些体育课，学生经常是赤脚在不一样场如国外一些体育课，学生经常是赤脚在不一样场地上练习跑，在严寒冬季穿着短衣短裤在外面跑，就是为地上练习跑，在严寒冬季穿着短衣短裤在外面跑，就是为了适应生活，从而使跑内容贴近生活实际。了适应生活，从而使跑内容贴近生活实际。近年来，我国体育课程在对竞技运动进行改造方近年来，我国体育课程在对竞技运动进行改造方面已经作出了不少成绩，如软式运动器材推出、运动场地面已经作出了不少成绩，如软式运动器材推出、运动场地小型化、竞赛规则游戏化等，对促进学生身心健康发展起小型化、竞赛规则游戏化等，对促进学生身心健康发展起到了主动作用，值得大力提倡。到了主动作用，值得大力提倡。38/126解答解答3 3：从生活实际中选取教学内容：从生活实际中选取教学内容 当代教育观念告诉我们，学习内容越是贴近学生当代教育观念告诉我们，学习内容越是贴近学生生活，学生就越轻易接收。在学生生活实际中，有着大量生活，学生就越轻易接收。在学生生活实际中，有着大量体育素材可供教学选取。体育素材可供教学选取。各地、各校可依据实际情况，选取健美、攀岩、各地、各校可依据实际情况，选取健美、攀岩、街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴项目，同街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴项目，同时引导学生把追求时尚项目转变成健康向上、参加性强、时引导学生把追求时尚项目转变成健康向上、参加性强、安全有益课程内容。安全有益课程内容。39/126 比如，我们经常能够在操场上看到学生在比如，我们经常能够在操场上看到学生在玩一些自编游戏，玩一些自编游戏，如女生跳皮筋、跳绳、扭秧歌等，如女生跳皮筋、跳绳、扭秧歌等，男生男生奔跑追逐、骑马打仗、角斗士等奔跑追逐、骑马打仗、角斗士等，学生有自己，学生有自己玩规则，大家都能很好地恪守，许多情况下也不需玩规则，大家都能很好地恪守，许多情况下也不需要裁判。这些游戏，有是流传下来，有是学生自己要裁判。这些游戏，有是流传下来，有是学生自己创造，如能引入课堂教学，必定会产生良好效果。创造，如能引入课堂教学，必定会产生良好效果。40/126 我国地大物博，民族与民间有着丰富多我国地大物博，民族与民间有着丰富多彩体育活动资源可供我们进行选择。体育新课程彩体育活动资源可供我们进行选择。体育新课程给了体育教师充分选取适合学生需要内容空间，给了体育教师充分选取适合学生需要内容空间，教师完全能够将教师完全能够将滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈竹、踩高跷和民间舞蹈等体育活动引入体育课堂。等体育活动引入体育课堂。41/126解答解答4 4：创新与生活实际相关教学内容：创新与生活实际相关教学内容 伴随人们生活方式改变，各种源于生活新伴随人们生活方式改变，各种源于生活新运动内容和方式不停涌现，体育教师不但要汲取运动内容和方式不停涌现，体育教师不但要汲取这些富有时代特征运动内容和方式充实和丰富自这些富有时代特征运动内容和方式充实和丰富自己教学，更要善于观察生活，从生活中汲取更多己教学，更要善于观察生活，从生活中汲取更多营养，创新出适合学生教学内容，从而为他们身营养，创新出适合学生教学内容，从而为他们身心健康发展服务。心健康发展服务。42/126 如最近在电视台举行了一台如最近在电视台举行了一台“超级变、超级变、变、变变、变”日本学生和日本家庭创新实践活动，其日本学生和日本家庭创新实践活动，其中中60%-70%内容与体育运动相关，如内容与体育运动相关，如“蜘蛛人蜘蛛人”、“乒乓球自动练习机乒乓球自动练习机”、“撑杆跳高撑杆跳高”、“划船运动划船运动”等都是利用人体模拟运动，是从生活等都是利用人体模拟运动，是从生活实际中提取素材加工而成。实际中提取素材加工而成。43/126足球教学内容体系建立框架足球教学内容体系建立框架体育教学基本任务体育教学基本任务体育教学目标体育教学目标各项教学内容各项教学内容足球教学内容体系足球教学内容体系足球教学体系足球教学体系选择教学内容标准选择教学内容标准体育教学四要素体育教学四要素学生、教师、场地、学生、教师、场地、器材器材足球运动体系足球运动体系各项教学内容课时比重各项教学内容课时比重课程理论课程理论足球训练体系足球训练体系44/126必修内容必修内容选修内容选修内容实践内容实践内容篮球教学内容篮球教学内容低低年年级级篮篮球球游游戏戏课课中中高高年年级级篮篮球球课课篮球规则讲解篮篮球球联联赛赛篮篮球球训训练练营营各各项项竞竞赛赛参参观观活活动动篮球文化走廊讲解海报与队徽设计啦啦操演出等45/126体育教学内容选编案例体育教学内容选编案例自编刷把健身操自编刷把健身操46/126问题问题4 4体育课怎样教授运动技术与技能？体育课怎样教授运动技术与技能？47/126技技 术术技技 能能=针对项目而言针对项目而言针对人而言针对人而言？48/126技技 术术技技 能能=？学习较多学习较多掌握较少掌握较少49/126技技 术术技技 能能50/126【碰撞】【碰撞】学生能掌握运动技能吗？学生能掌握运动技能吗？课时安排课时安排 学生兴趣兴趣学生兴趣兴趣 身心发育特点身心发育特点 运动习惯养成运动习惯养成技术是载体，教什么技术，怎么教技术？技术是载体，教什么技术，怎么教技术？51/126 现象现象1 1：不少体育课几乎是不少体育课几乎是“放弃放弃”了运动技能教学过了运动技能教学过程。程。现象现象2 2：我们老师不做技术示范动作了，现在一些公开我们老师不做技术示范动作了，现在一些公开课、示范课或是日常课中，已经极少看见教师高超教学技课、示范课或是日常课中，已经极少看见教师高超教学技能和教师帮助学生超越技能障碍精彩场面了。能和教师帮助学生超越技能障碍精彩场面了。现象现象3 3：一节课游戏占了绝大部分，剩下技能教学不过一节课游戏占了绝大部分，剩下技能教学不过是走走过场，有连是走走过场，有连“蜻蜓点水蜻蜓点水”都算不上。都算不上。现象现象4 4：有体育课以有体育课以“合作学习合作学习”、“探究学习探究学习”名义，名义，一节课都在一节课都在“讨论讨论”、“探究探究”，把技能教学降到了最低，把技能教学降到了最低点。点。52/126 解答解答1 1：假如没有运动技能教学中生物学刺激，又怎假如没有运动技能教学中生物学刺激，又怎么发展学生运动素质和体能，随便玩玩得不到有效身体锻么发展学生运动素质和体能，随便玩玩得不到有效身体锻炼。炼。解答解答2 2：假如没有运动技能提升和伴随其中成功感，假如没有运动技能提升和伴随其中成功感，就不能促进学生运动参加。就不能促进学生运动参加。解答解答3 3：假如没有运动技能教学过程中各种心理过程假如没有运动技能教学过程中各种心理过程和教育性原因，就不能促进学生身心健康。和教育性原因，就不能促进学生身心健康。解答解答4 4：假如没有运动技能教学中交流和互动，就不假如没有运动技能教学中交流和互动，就不能有效地促进学生社会适应。能有效地促进学生社会适应。53/126运动技术与技能教学片断运动技术与技能教学片断跳跃能力练习跳跃能力练习54/126运动技术与技能教学片断运动技术与技能教学片断自编棍术自编棍术55/126问题问题5 5体育课怎样把握教学重点与难点？体育课怎样把握教学重点与难点？56/126 重点和难点是一样吗？重点和难点是一样吗？重点和难点有什么不一样重点和难点有什么不一样？重点和难点怎样区分？重点和难点怎样区分？【碰撞】【碰撞】57/126 针对教材、内容而言针对教材、内容而言针对教材、内容而言针对教材、内容而言 针对学生而言针对学生而言针对学生而言针对学生而言重点重点要研究教材要研究教材难点难点要研究学生要研究学生58/126 指教材中最基本、最主要关键部分，是学习后继内容指教材中最基本、最主要关键部分，是学习后继内容基础，含有惯用性和应用性。基础，含有惯用性和应用性。在体育教学中是指身体练习主要部分，即某一个身体练在体育教学中是指身体练习主要部分，即某一个身体练习技术关键或技术步骤主要连接部分。教材重点是客观，习技术关键或技术步骤主要连接部分。教材重点是客观，它不以学习对象不一样而改变。它不以学习对象不一样而改变。比如：比如：跳远教材重点就是助跑与起跳结合；短跑教学重跳远教材重点就是助跑与起跳结合；短跑教学重点是途中跑。点是途中跑。解答解答1 1：什么是重点？：什么是重点？59/126 包含两层意思：一是学生难以了解和掌握内容；二是包含两层意思：一是学生难以了解和掌握内容；二是学生轻易犯错或混同内容。教材难点含有主观性，它不但学生轻易犯错或混同内容。教材难点含有主观性，它不但与教材相关，更与教学对象学习能力、身体素质等相关。与教材相关，更与教学对象学习能力、身体素质等相关。比如：比如：跳远教材从难点角度出发，有些人可能是起跳跳远教材从难点角度出发，有些人可能是起跳与助跑结合（从这一点上看，教材重点和难点是一致）掌与助跑结合（从这一点上看，教材重点和难点是一致）掌握不好，从而影响了整体技术提升；也有些人可能是助跑握不好，从而影响了整体技术提升；也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等。伸等。解答解答2 2：什么是难点？：什么是难点？60/126n 快速跑快速跑重点：速度改变，应由慢到快逐步增加。重点：速度改变，应由慢到快逐步增加。难点：手臂前后协调摆动。难点：手臂前后协调摆动。n 蹲踞式起跑蹲踞式起跑重点：身体前倾，支撑有力。重点：身体前倾，支撑有力。难点：蹬地快速、有力。难点：蹬地快速、有力。n 篮球双手胸前传接球篮球双手胸前传接球重点：传接球手型重点：传接球手型难点：传接球时机