如何撰写开题报告.ppt

关于撰写开题报告和做毕业关于撰写开题报告和做毕业课题的一些建议课题的一些建议112024/11/3 周日科学是什么科学是什么科学是什么科学是什么反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，也是一种世界观。反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，也是一种世界观。反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，也是一种世界观。反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，也是一种世界观。反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，也是一种世界观。反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，也是一种世界观。反映人们对自然、社会、思维等的反映人们对自然、社会、思维等的反映人们对自然、社会、思维等的反映人们对自然、社会、思维等的反映人们对自然、社会、思维等的反映人们对自然、社会、思维等的客观规律客观规律客观规律客观规律客观规律客观规律的分科的知识体系。的分科的知识体系。的分科的知识体系。的分科的知识体系。的分科的知识体系。的分科的知识体系。科学研究科学研究科学研究科学研究科学研究科学研究则是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这则是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这则是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这则是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这则是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这则是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，它涵盖以下含义：些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，它涵盖以下含义：些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，它涵盖以下含义：些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，它涵盖以下含义：些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，它涵盖以下含义：些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，它涵盖以下含义：美国资源委员会对科学研究的定义是：科学研究工作是科学领域中的检索美国资源委员会对科学研究的定义是：科学研究工作是科学领域中的检索美国资源委员会对科学研究的定义是：科学研究工作是科学领域中的检索美国资源委员会对科学研究的定义是：科学研究工作是科学领域中的检索美国资源委员会对科学研究的定义是：科学研究工作是科学领域中的检索美国资源委员会对科学研究的定义是：科学研究工作是科学领域中的检索和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研究工作。究工作。究工作。究工作。究工作。究工作。观察观察观察观察观察观察：致力于揭示自然真相，而对自然作理由充分的观察或：致力于揭示自然真相，而对自然作理由充分的观察或：致力于揭示自然真相，而对自然作理由充分的观察或：致力于揭示自然真相，而对自然作理由充分的观察或：致力于揭示自然真相，而对自然作理由充分的观察或：致力于揭示自然真相，而对自然作理由充分的观察或研究研究研究研究研究研究（包括（包括（包括（包括（包括（包括思思思思思思想实验想实验想实验想实验想实验想实验），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过科学方法科学方法科学方法科学方法科学方法科学方法-一套用一套用一套用一套用一套用一套用以评价以评价以评价以评价以评价以评价经验经验经验经验经验经验知识的程序而进行的；知识的程序而进行的；知识的程序而进行的；知识的程序而进行的；知识的程序而进行的；知识的程序而进行的；假设假设假设假设假设假设：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；检证检证检证检证检证检证：借此验证研究目标的信度与效度。：借此验证研究目标的信度与效度。：借此验证研究目标的信度与效度。：借此验证研究目标的信度与效度。：借此验证研究目标的信度与效度。：借此验证研究目标的信度与效度。212024/11/3 周日科学研究可分为以下几种类型科学研究可分为以下几种类型探索性研究：对研究对象或问题进行初步了解，探索性研究：对研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识，并为日后周密而深以获得初步印象和感性认识，并为日后周密而深入的研究提供基础和方向。入的研究提供基础和方向。描述性研究：正确描述某些总体或某种现象的特描述性研究：正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，描述主要规律和特征。提供信息，描述主要规律和特征。解释性研究：探索某种假设与条件因素之间的因解释性研究：探索某种假设与条件因素之间的因果关系，探寻现象背后的原因，揭示现象发生或果关系，探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律。变化的内在规律。312024/11/3 周日带教老师做什么带教老师做什么告知自己研究方向和学科进展情况告知自己研究方向和学科进展情况告知自己研究方向和学科进展情况告知自己研究方向和学科进展情况教学生如何查阅和学习文献教学生如何查阅和学习文献教学生如何查阅和学习文献教学生如何查阅和学习文献教学生如何思考科学问题教学生如何思考科学问题教学生如何思考科学问题教学生如何思考科学问题-探索未解问题探索未解问题探索未解问题探索未解问题督促掌握基本方法论，科研设计和统计学尤重督促掌握基本方法论，科研设计和统计学尤重督促掌握基本方法论，科研设计和统计学尤重督促掌握基本方法论，科研设计和统计学尤重指导掌握基本实验工具的使用指导掌握基本实验工具的使用指导掌握基本实验工具的使用指导掌握基本实验工具的使用督促撰写读书笔记与研究报告督促撰写读书笔记与研究报告督促撰写读书笔记与研究报告督促撰写读书笔记与研究报告经常共同讨论课题相关问题经常共同讨论课题相关问题经常共同讨论课题相关问题经常共同讨论课题相关问题讨论和批改论文，共同发表论文讨论和批改论文，共同发表论文讨论和批改论文，共同发表论文讨论和批改论文，共同发表论文言传身教如何做人言传身教如何做人言传身教如何做人言传身教如何做人。412024/11/3 周日学生做什么学生做什么对带教老师的研究方向或指定研究要有所了解对带教老师的研究方向或指定研究要有所了解对带教老师的研究方向或指定研究要有所了解对带教老师的研究方向或指定研究要有所了解尽可能多了解带教老师的各个方面尽可能多了解带教老师的各个方面尽可能多了解带教老师的各个方面尽可能多了解带教老师的各个方面对所要做的课题真正感兴趣对所要做的课题真正感兴趣对所要做的课题真正感兴趣对所要做的课题真正感兴趣查阅相关的科研论文及文献查阅相关的科研论文及文献查阅相关的科研论文及文献查阅相关的科研论文及文献保持保持保持保持“为什么为什么为什么为什么”的探究态度的探究态度的探究态度的探究态度逐步熟悉课题中你要做什么逐步熟悉课题中你要做什么逐步熟悉课题中你要做什么逐步熟悉课题中你要做什么了解课题的基本实验过程了解课题的基本实验过程了解课题的基本实验过程了解课题的基本实验过程带有探索精神去观察实验过程及其结果带有探索精神去观察实验过程及其结果带有探索精神去观察实验过程及其结果带有探索精神去观察实验过程及其结果做好一切相关的记录或笔录做好一切相关的记录或笔录做好一切相关的记录或笔录做好一切相关的记录或笔录对方法论及其理论要吃透对方法论及其理论要吃透对方法论及其理论要吃透对方法论及其理论要吃透及时总结实验小结或一天的工作及时总结实验小结或一天的工作及时总结实验小结或一天的工作及时总结实验小结或一天的工作-积少成多积少成多积少成多积少成多统计分析数据和解释说明数据的意思统计分析数据和解释说明数据的意思统计分析数据和解释说明数据的意思统计分析数据和解释说明数据的意思撰文写开题报告、综述及论文撰文写开题报告、综述及论文撰文写开题报告、综述及论文撰文写开题报告、综述及论文512024/11/3 周日可能存在的问题可能存在的问题可能存在的问题可能存在的问题部分同学对课题缺乏真正的兴趣和关注部分同学对课题缺乏真正的兴趣和关注部分同学对课题缺乏真正的兴趣和关注部分同学对课题缺乏真正的兴趣和关注不知如何下手，不知如何下手，不知如何下手，不知如何下手，“随大流随大流随大流随大流”，应付心理较重，应付心理较重，应付心理较重，应付心理较重对课题布置无所适从，不知从哪里着手做对课题布置无所适从，不知从哪里着手做对课题布置无所适从，不知从哪里着手做对课题布置无所适从，不知从哪里着手做对带教老师布置的任务和研究方向感到茫然对带教老师布置的任务和研究方向感到茫然对带教老师布置的任务和研究方向感到茫然对带教老师布置的任务和研究方向感到茫然对方法论和理论与实践相结合、相衔接缺乏了解对方法论和理论与实践相结合、相衔接缺乏了解对方法论和理论与实践相结合、相衔接缺乏了解对方法论和理论与实践相结合、相衔接缺乏了解对接触带教老师或导师感到焦虑或不好意思对接触带教老师或导师感到焦虑或不好意思对接触带教老师或导师感到焦虑或不好意思对接触带教老师或导师感到焦虑或不好意思怕自己没太多时间投入研究工作怕自己没太多时间投入研究工作怕自己没太多时间投入研究工作怕自己没太多时间投入研究工作怕到时拿不出合格的毕业论文，怕论文盲审不通过，怕到时拿不出合格的毕业论文，怕论文盲审不通过，怕到时拿不出合格的毕业论文，怕论文盲审不通过，怕到时拿不出合格的毕业论文，怕论文盲审不通过，怕毕业延期怕毕业延期怕毕业延期怕毕业延期怕怕怕怕612024/11/3 周日态度决定命运态度决定命运机会垂青于有备者，尽快进入角色；机会垂青于有备者，尽快进入角色；机会垂青于有备者，尽快进入角色；机会垂青于有备者，尽快进入角色；主动获取一切相关信息；主动获取一切相关信息；主动获取一切相关信息；主动获取一切相关信息；避免固执的思维定势；避免固执的思维定势；避免固执的思维定势；避免固执的思维定势；细节决定成败；细节决定成败；细节决定成败；细节决定成败；没有任何理由可言；没有任何理由可言；没有任何理由可言；没有任何理由可言；要形成小组内的协调与互助意识；要形成小组内的协调与互助意识；要形成小组内的协调与互助意识；要形成小组内的协调与互助意识；学会经常与同学或导师及有关者沟通；学会经常与同学或导师及有关者沟通；学会经常与同学或导师及有关者沟通；学会经常与同学或导师及有关者沟通；科学思维的训练与良好的时间观念；科学思维的训练与良好的时间观念；科学思维的训练与良好的时间观念；科学思维的训练与良好的时间观念；利于你未来的生存与发展。利于你未来的生存与发展。利于你未来的生存与发展。利于你未来的生存与发展。712024/11/3 周日充分准备，捷足先登充分准备，捷足先登“凡事预则立，不预则废凡事预则立，不预则废”。礼记礼记礼记礼记.中庸中庸中庸中庸“准备好就是一切。准备好就是一切。”莎士比亚莎士比亚莎士比亚莎士比亚812024/11/3 周日如何如何“预预”充分了解带教老师的研究方向和承担的课题，了充分了解带教老师的研究方向和承担的课题，了充分了解带教老师的研究方向和承担的课题，了充分了解带教老师的研究方向和承担的课题，了解和研读师兄师姐们的毕业论文，研读老师指派解和研读师兄师姐们的毕业论文，研读老师指派解和研读师兄师姐们的毕业论文，研读老师指派解和研读师兄师姐们的毕业论文，研读老师指派研读的论文、述评、综述等，研读的论文、述评、综述等，研读的论文、述评、综述等，研读的论文、述评、综述等，做读书笔记！做读书笔记！做读书笔记！做读书笔记！组内讨论组内讨论组内讨论组内讨论，对自己欲开展的课题总概貌和方法论，对自己欲开展的课题总概貌和方法论，对自己欲开展的课题总概貌和方法论，对自己欲开展的课题总概貌和方法论有个总体了解和把握。有个总体了解和把握。有个总体了解和把握。有个总体了解和把握。组织分头查阅相关文献组织分头查阅相关文献组织分头查阅相关文献组织分头查阅相关文献，试着写写研究提纲或课，试着写写研究提纲或课，试着写写研究提纲或课，试着写写研究提纲或课题综述，应该学会模仿撰写，所谓他山之石可以题综述，应该学会模仿撰写，所谓他山之石可以题综述，应该学会模仿撰写，所谓他山之石可以题综述，应该学会模仿撰写，所谓他山之石可以攻玉，但避免抄袭。攻玉，但避免抄袭。攻玉，但避免抄袭。攻玉，但避免抄袭。912024/11/3 周日语言组织能力除积累丰富词汇量外，要靠额叶逻辑语言组织能力除积累丰富词汇量外，要靠额叶逻辑语言组织能力除积累丰富词汇量外，要靠额叶逻辑语言组织能力除积累丰富词汇量外，要靠额叶逻辑语言组织能力除积累丰富词汇量外，要靠额叶逻辑语言组织能力除积累丰富词汇量外，要靠额叶逻辑“浓缩浓缩浓缩浓缩浓缩浓缩”功能功能功能功能功能功能予高度概括，此能力越强精炼化表述能力越强。予高度概括，此能力越强精炼化表述能力越强。予高度概括，此能力越强精炼化表述能力越强。予高度概括，此能力越强精炼化表述能力越强。予高度概括，此能力越强精炼化表述能力越强。予高度概括，此能力越强精炼化表述能力越强。语言能力的重要性语言能力的重要性语言能力的重要性语言能力的重要性1012024/11/3 周日语言相关中枢的损害起初并不罹及语言相关中枢的损害起初并不罹及语言相关中枢的损害起初并不罹及语言相关中枢的损害起初并不罹及语言相关中枢的损害起初并不罹及语言相关中枢的损害起初并不罹及“内言语内言语内言语内言语内言语内言语”或组织概念的功能，因或组织概念的功能，因或组织概念的功能，因或组织概念的功能，因或组织概念的功能，因或组织概念的功能，因为，额叶始终起着高度的整合概括功能作用。为，额叶始终起着高度的整合概括功能作用。为，额叶始终起着高度的整合概括功能作用。为，额叶始终起着高度的整合概括功能作用。为，额叶始终起着高度的整合概括功能作用。为，额叶始终起着高度的整合概括功能作用。抽象和概括能力的重要性抽象和概括能力的重要性抽象和概括能力的重要性抽象和概括能力的重要性1112024/11/3 周日过程过程不盲目追求不盲目追求不盲目追求不盲目追求“高大上高大上高大上高大上”或或或或“假大空假大空假大空假大空”，从基本问题开始。，从基本问题开始。，从基本问题开始。，从基本问题开始。熟读文献，积累感知与认知资料。熟读文献，积累感知与认知资料。熟读文献，积累感知与认知资料。熟读文献，积累感知与认知资料。试着对试着对试着对试着对3-53-53-53-5篇同类文献进行概述，抽取要点进行注解（最篇同类文献进行概述，抽取要点进行注解（最篇同类文献进行概述，抽取要点进行注解（最篇同类文献进行概述，抽取要点进行注解（最好组内做文献阅读报告会）。好组内做文献阅读报告会）。好组内做文献阅读报告会）。好组内做文献阅读报告会）。理清设计思路和清晰的研究题目，达到心里明白要做什么，理清设计思路和清晰的研究题目，达到心里明白要做什么，理清设计思路和清晰的研究题目，达到心里明白要做什么，理清设计思路和清晰的研究题目，达到心里明白要做什么，怎么去做。怎么去做。怎么去做。怎么去做。看几个好的范本，领会其优势在哪里？通常是看几个好的范本，领会其优势在哪里？通常是看几个好的范本，领会其优势在哪里？通常是看几个好的范本，领会其优势在哪里？通常是文笔精炼文笔精炼文笔精炼文笔精炼文章结构性强文章结构性强文章结构性强文章结构性强段落分层清晰合理段落分层清晰合理段落分层清晰合理段落分层清晰合理方法描述精准方法描述精准方法描述精准方法描述精准统统统统计结果简明易懂计结果简明易懂计结果简明易懂计结果简明易懂讨论精辟且讨论精辟且讨论精辟且讨论精辟且“就事论事就事论事就事论事就事论事”参考文献参考文献参考文献参考文献整齐规范。整齐规范。整齐规范。整齐规范。看看自己曾做过的实验课报告看看自己曾做过的实验课报告看看自己曾做过的实验课报告看看自己曾做过的实验课报告“异曲同工异曲同工异曲同工异曲同工”，亦可试笔，亦可试笔，亦可试笔，亦可试笔加工润色看看。加工润色看看。加工润色看看。加工润色看看。1212024/11/3 周日如何开始做如何开始做看看历届师兄师姐写过的论文看看历届师兄师姐写过的论文模拟做做类似现场调研或实验模拟做做类似现场调研或实验力图去熟悉整个实验方法和程序力图去熟悉整个实验方法和程序反复练习相关实验操作或调查方法反复练习相关实验操作或调查方法随时记录实验过程的每个细节和步骤随时记录实验过程的每个细节和步骤掌握和练习记录实验（调查）结果的描述掌握和练习记录实验（调查）结果的描述和量化指标和量化指标练习概括和总结实验结果及分析练习概括和总结实验结果及分析1312024/11/3 周日如何落笔？如何落笔？n n丰富文献阅读，反复凝练主题。丰富文献阅读，反复凝练主题。丰富文献阅读，反复凝练主题。丰富文献阅读，反复凝练主题。n n阅读范文，照猫画虎，避免思维定势。阅读范文，照猫画虎，避免思维定势。阅读范文，照猫画虎，避免思维定势。阅读范文，照猫画虎，避免思维定势。n n抓住一个主题，深入探进，建立抓住一个主题，深入探进，建立抓住一个主题，深入探进，建立抓住一个主题，深入探进，建立“骨架骨架骨架骨架”，再行点缀。，再行点缀。，再行点缀。，再行点缀。n n落笔时尽可能一气呵成，避免中途过多修饰。落笔时尽可能一气呵成，避免中途过多修饰。落笔时尽可能一气呵成，避免中途过多修饰。落笔时尽可能一气呵成，避免中途过多修饰。n n一般综述要确定一个题目，下分一般综述要确定一个题目，下分一般综述要确定一个题目，下分一般综述要确定一个题目，下分3 3 3 34 4 4 4个分题目足矣。个分题目足矣。个分题目足矣。个分题目足矣。n n反复修改，对反复修改，对反复修改，对反复修改，对“废话废话废话废话”大胆删除，别舍不得。大胆删除，别舍不得。大胆删除，别舍不得。大胆删除，别舍不得。n n尽量使用尽量使用尽量使用尽量使用“技术语言技术语言技术语言技术语言”，少用大白话。，少用大白话。，少用大白话。，少用大白话。n n文风、名词、单位名称、标注要前后统一和一致。文风、名词、单位名称、标注要前后统一和一致。文风、名词、单位名称、标注要前后统一和一致。文风、名词、单位名称、标注要前后统一和一致。n n注意细节、前后关系呼应、标点符号、文献标注等。注意细节、前后关系呼应、标点符号、文献标注等。注意细节、前后关系呼应、标点符号、文献标注等。注意细节、前后关系呼应、标点符号、文献标注等。n n参考文献格式一定要规范，要从此点做起。参考文献格式一定要规范，要从此点做起。参考文献格式一定要规范，要从此点做起。参考文献格式一定要规范，要从此点做起。1412024/11/3 周日选题举例选题举例科学问题：孤独症（科学问题：孤独症（ASD）儿童掌纹有异常吗？）儿童掌纹有异常吗？根据关键词查阅相关文献看看根据关键词查阅相关文献看看如何做呢：搜集孤独症儿童的掌纹（墨纹印迹？手掌拍照如何做呢：搜集孤独症儿童的掌纹（墨纹印迹？手掌拍照？）？）-到孤独症康复机构寻找对象到孤独症康复机构寻找对象-先搜集男童先搜集男童-年龄在年龄在5-6岁岁-大约大约30例左右例左右-做好他们基本情况记录做好他们基本情况记录-准备采集掌纹的准备采集掌纹的用具用具-确定标准采集方法和程序确定标准采集方法和程序-试着做几个看看行否（预试着做几个看看行否（预实验）实验）-修正方法不足修正方法不足-理解掌纹量化分析方法理解掌纹量化分析方法-再按性别年再按性别年龄到幼儿园找对照组龄到幼儿园找对照组-用同样方法和程序进行掌纹采样。用同样方法和程序进行掌纹采样。掌纹分析、量化各标准、进行比较分析，得出结果，进行掌纹分析、量化各标准、进行比较分析，得出结果，进行分析讨论，与文献报道进行比较分析，撰写论文。分析讨论，与文献报道进行比较分析，撰写论文。论文格式、要求、细节、文献等的落实。论文格式、要求、细节、文献等的落实。1512024/11/3 周日主要掌纹线的比较主要掌纹线的比较主要掌纹线的比较主要掌纹线的比较各手指长短、比各手指长短、比各手指长短、比各手指长短、比例、纹理等例、纹理等例、纹理等例、纹理等左右手的左右手的左右手的左右手的对称性对称性对称性对称性1612024/11/3 周日阅读文献抓不住重点、要点。阅读文献抓不住重点、要点。阅读文献抓不住重点、要点。阅读文献抓不住重点、要点。缺乏整合与概括能力。缺乏整合与概括能力。缺乏整合与概括能力。缺乏整合与概括能力。逻辑关系不清，表述不到位。逻辑关系不清，表述不到位。逻辑关系不清，表述不到位。逻辑关系不清，表述不到位。无从下手感，内容杂乱，上下欠连贯。无从下手感，内容杂乱，上下欠连贯。无从下手感，内容杂乱，上下欠连贯。无从下手感，内容杂乱，上下欠连贯。文笔欠佳，语句通顺差，废话赘言偏多。文笔欠佳，语句通顺差，废话赘言偏多。文笔欠佳，语句通顺差，废话赘言偏多。文笔欠佳，语句通顺差，废话赘言偏多。盖盖盖盖“大帽子大帽子大帽子大帽子”，面面俱到，空洞乏味。，面面俱到，空洞乏味。，面面俱到，空洞乏味。，面面俱到，空洞乏味。“大白话大白话大白话大白话”突兀，技术语言少或不当。突兀，技术语言少或不当。突兀，技术语言少或不当。突兀，技术语言少或不当。细节方面经常有误，如参考文献格式。细节方面经常有误，如参考文献格式。细节方面经常有误，如参考文献格式。细节方面经常有误，如参考文献格式。初始存在问题初始存在问题1712024/11/3 周日什么重要？什么重要？什么重要？什么重要？l ll对要做的课题真正感起兴趣，把它作为检验个人实践能力对要做的课题真正感起兴趣，把它作为检验个人实践能力对要做的课题真正感起兴趣，把它作为检验个人实践能力对要做的课题真正感起兴趣，把它作为检验个人实践能力对要做的课题真正感起兴趣，把它作为检验个人实践能力对要做的课题真正感起兴趣，把它作为检验个人实践能力的体验与过程。的体验与过程。的体验与过程。的体验与过程。的体验与过程。的体验与过程。l ll竭尽所能了解和获取课题相关信息，如指南、讲座、权威竭尽所能了解和获取课题相关信息，如指南、讲座、权威竭尽所能了解和获取课题相关信息，如指南、讲座、权威竭尽所能了解和获取课题相关信息，如指南、讲座、权威竭尽所能了解和获取课题相关信息，如指南、讲座、权威竭尽所能了解和获取课题相关信息，如指南、讲座、权威杂志、网络信息等。杂志、网络信息等。杂志、网络信息等。杂志、网络信息等。杂志、网络信息等。杂志、网络信息等。l ll与组员聊天和争执有好处。与组员聊天和争执有好处。与组员聊天和争执有好处。与组员聊天和争执有好处。与组员聊天和争执有好处。与组员聊天和争执有好处。l ll学会苦思冥想，充分准备。学会苦思冥想，充分准备。学会苦思冥想，充分准备。学会苦思冥想，充分准备。学会苦思冥想，充分准备。学会苦思冥想，充分准备。l ll翻看相关学科的权威文献与杂志，包括中英文。翻看相关学科的权威文献与杂志，包括中英文。翻看相关学科的权威文献与杂志，包括中英文。翻看相关学科的权威文献与杂志，包括中英文。翻看相关学科的权威文献与杂志，包括中英文。翻看相关学科的权威文献与杂志，包括中英文。l ll找所在学科的研究生师兄师姐探讨课题相关问题。找所在学科的研究生师兄师姐探讨课题相关问题。找所在学科的研究生师兄师姐探讨课题相关问题。找所在学科的研究生师兄师姐探讨课题相关问题。找所在学科的研究生师兄师姐探讨课题相关问题。找所在学科的研究生师兄师姐探讨课题相关问题。l ll避免贪大求全，空洞、华而不实的题目不可取。避免贪大求全，空洞、华而不实的题目不可取。避免贪大求全，空洞、华而不实的题目不可取。避免贪大求全，空洞、华而不实的题目不可取。避免贪大求全，空洞、华而不实的题目不可取。避免贪大求全，空洞、华而不实的题目不可取。1812024/11/3 周日基本科研过程基本科研过程基本科研过程基本科研过程确定题目（选题过程）确定题目（选题过程）确定题目（选题过程）确定题目（选题过程）1 1 1 1提出问题提出问题提出问题提出问题(Problem)(Problem)(Problem)(Problem)。2 2 2 2文献查阅文献查阅文献查阅文献查阅(Critical review of literatures)(Critical review of literatures)(Critical review of literatures)(Critical review of literatures)。3 3 3 3假说形成假说形成假说形成假说形成(Formulation of hypothesis)(Formulation of hypothesis)(Formulation of hypothesis)(Formulation of hypothesis)。4 4 4 4陈述问题陈述问题陈述问题陈述问题(Statement of the problem)(Statement of the problem)(Statement of the problem)(Statement of the problem)。1912024/11/3 周日基本科研过程基本科研过程基本科研过程基本科研过程安排实验安排实验5 5实验设计实验设计(Experimental design)(Experimental design)6 6实验观察实验观察(Experimental investigation)(Experimental investigation)7 7数据资料积累数据资料积累(Accumulation of raw data)(Accumulation of raw data)总结工作总结工作 完成论文完成论文8 8数据资料处理数据资料处理(Treatment of raw data)(Treatment of raw data)9 9统计分析统计分析(Statistical analysis)(Statistical analysis)1010提出结论提出结论(Conclusions)(Conclusions)2012024/11/3 周日题目尽可能具体而明确题目尽可能具体而明确 医学研究题目至少要体现三要素医学研究题目至少要体现三要素医学研究题目至少要体现三要素医学研究题目至少要体现三要素：处理因素、受试对象和实验效应。处理因素、受试对象和实验效应。处理因素、受试对象和实验效应。处理因素、受试对象和实验效应。题目越具体明确，说明研究者科学思维越清楚。题目越具体明确，说明研究者科学思维越清楚。题目越具体明确，说明研究者科学思维越清楚。题目越具体明确，说明研究者科学思维越清楚。题目假说越集中，观察对象与使用方法和所列指标间的联题目假说越集中，观察对象与使用方法和所列指标间的联题目假说越集中，观察对象与使用方法和所列指标间的联题目假说越集中，观察对象与使用方法和所列指标间的联系和因果关系越明确，预期结果就越可及，回答问题越深刻。系和因果关系越明确，预期结果就越可及，回答问题越深刻。系和因果关系越明确，预期结果就越可及，回答问题越深刻。系和因果关系越明确，预期结果就越可及，回答问题越深刻。例如：例如：例如：例如：吸入二氧化碳对心脏活动的影响吸入二氧化碳对心脏活动的影响吸入二氧化碳对心脏活动的影响吸入二氧化碳对心脏活动的影响，若更具体，若更具体，若更具体，若更具体吸入吸入吸入吸入30%30%30%30%二氧化碳过程中人体心电图的变化二氧化碳过程中人体心电图的变化二氧化碳过程中人体心电图的变化二氧化碳过程中人体心电图的变化 再如：再如：再如：再如：中西医康复治疗对脑卒中患者生存质量影响的研究中西医康复治疗对脑卒中患者生存质量影响的研究中西医康复治疗对脑卒中患者生存质量影响的研究中西医康复治疗对脑卒中患者生存质量影响的研究，似乎包含了三要素。似乎包含了三要素。似乎包含了三要素。似乎包含了三要素。但还可以深化：可具体为但还可以深化：可具体为但还可以深化：可具体为但还可以深化：可具体为三疗程中西医结合运动康复训练对三疗程中西医结合运动康复训练对三疗程中西医结合运动康复训练对三疗程中西医结合运动康复训练对脑卒脑卒脑卒脑卒 中初病患者生活质量影响的研究中初病患者生活质量影响的研究中初病患者生活质量影响的研究中初病患者生活质量影响的研究。题目文字表达明确、简练题目文字表达明确、简练题目文字表达明确、简练题目文字表达明确、简练。2112024/11/3 周日不宜不宜不宜不宜“贪大求全贪大求全贪大求全贪大求全”一项研究课题规模不一定很大，但研究一定要一项研究课题规模不一定很大，但研究一定要一项研究课题规模不一定很大，但研究一定要一项研究课题规模不一定很大，但研究一定要深入，结论一定要深刻，要能反映研究者独到的见深入，结论一定要深刻，要能反映研究者独到的见深入，结论一定要深刻，要能反映研究者独到的见深入，结论一定要深刻，要能反映研究者独到的见解。一般课题解。一般课题解。一般课题解。一般课题“点点点点”比比比比“面面面面”更值得去做。更值得去做。更值得去做。更值得去做。2212024/11/3 周日科研的种类、性质和来源科研的种类、性质和来源调查研究调查研究实验观察实验观察/研究研究资料分析资料分析经验体会经验体会基础研究基础研究应用基础研究或应应用基础研究或应用研究的基础性工作用研究的基础性工作应用研究应用研究指定课题指定课题个人选题个人选题其其 它它种种类类性性质质来来源源2312024/11/3 周日 选题程序选题程序 相应的科学思维过程相应的科学思维过程 初始意念或提出问题初始意念或提出问题 分析和归纳分析和归纳 查阅文献形成假说查阅文献形成假说 类比推理类比推理 立出题目立出题目 假说形成假说形成 研究内容和技术路线，研究内容和技术路线，演绎推理演绎推理 实验手段，工作方法的选定实验手段，工作方法的选定 研究内容安排研究内容安排 选题说明选题说明 （对选题过程必要的全面陈述）（对选题过程必要的全面陈述）2412024/11/3 周日研究设计研究设计研究设计研究设计横断面设计横断面设计横断面设计横断面设计横断面设计横断面设计实验实验实验实验实验实验-对照设计对照设计对照设计对照设计对照设计对照设计队列研究队列研究队列研究队列研究队列研究队列研究交叉设计交叉设计交叉设计交叉设计交叉设计交叉设计随机对照设计随机对照设计随机对照设计随机对照设计随机对照设计随机对照设计诊断性设计诊断性设计诊断性设计诊断性设计诊断性设计诊断性设计病例分析病例分析病例分析病例分析病例分析病例分析前瞻性研究前瞻性研究前瞻性研究前瞻性研究前瞻性研究前瞻性研究回顾性调查研究回顾性调查研究回顾性调查研究回顾性调查研究回顾性调查研究回顾性调查研究2512024/11/3 周日关于选题关于选题通常都是老师指定课题，也有自选课题。以儿童心理行为通常都是老师指定课题，也有自选课题。以儿童心理行为通常都是老师指定课题，也有自选课题。以儿童心理行为通常都是老师指定课题，也有自选课题。以儿童心理行为研究为例，可供选择课题俯首皆是：研究为例，可供选择课题俯首皆是：研究为例，可供选择课题俯首皆是：研究为例，可供选择课题俯首皆是：ASDASDASDASD儿童与正常儿童面孔图片眼动扫描比较研究。儿童与正常儿童面孔图片眼动扫描比较研究。儿童与正常儿童面孔图片眼动扫描比较研究。儿童与正常儿童面孔图片眼动扫描比较研究。高功能高功能高功能高功能ASDASDASDASD儿童智力结构特征研究。儿童智力结构特征研究。儿童智力结构特征研究。儿童智力结构特征研究。ASDASDASDASD和正常儿童对讽刺和比喻文理解能力的比较研究。和正常儿童对讽刺和比喻文理解能力的比较研究。和正常儿童对讽刺和比喻文理解能力的比较研究。和正常儿童对讽刺和比喻文理解能力的比较研究。肥胖与正常儿童对学习压力感的评价与比较分析。肥胖与正常儿童对学习压力感的评价与比较分析。肥胖与正常儿童对学习压力感的评价与比较分析。肥胖与正常儿童对学习压力感的评价与比较分析。不同期望值下儿童的利他意识与行为的测评。不同期望值下儿童的利他意识与行为的测评。不同期望值下儿童的利他意识与行为的测评。不同期望值下儿童的利他意识与行为的测评。女童的视觉空间能力较男童差吗？女童的视觉空间能力较男童差吗？女童的视觉空间能力较男童差吗？女童的视觉空间能力较男童差吗？-场依赖、场独立比较场依赖、场独立比较场依赖、场独立比较场依赖、场独立比较研究研究研究研究ADHDADHDADHDADHD与正常儿童唾液皮质醇水平的测评和比较分析。与正常儿童唾液皮质醇水平的测评和比较分析。与正常儿童唾液皮质醇水平的测评和比较分析。与正常儿童唾液皮质醇水平的测评和比较分析。2612024/11/3 周日关于选题关于选题ll科学问题不一定非要科学问题不一定非要科学问题不一定非要科学问题不一定非要“高大上高大上高大上高大上”。ll要以科研基本理念为前提要以科研基本理念为前提要以科研基本理念为前提要以科研基本理念为前提先提出问题。先提出问题。先提出问题。先提出问题。ll围绕问题选好一个题目及其大致的探索方向。围绕问题选好一个题目及其大致的探索方向。围绕问题选好一个题目及其大致的探索方向。围绕问题选好一个题目及其大致的探索方向。ll就此问题起草一份具体、切实可行的开题报告。就此问题起草一份具体、切实可行的开题报告。就此问题起草一份具体、切实可行的开题报告。就此问题起草一份具体、切实可行的开题报告。ll开题报告可发现存在的不足或设计缺陷。开题报告可发现存在的不足或设计缺陷。开题报告可发现存在的不足或设计缺陷。开题报告可发现存在的不足或设计缺陷。ll查阅与课题相关的中外文文献，并最好基于此完成查阅与课题相关的中外文文献，并最好基于此完成查阅与课题相关的中外文文献，并最好基于此完成查阅与课题相关的中外文文献，并最好基于此完成一篇一篇一篇一篇“类综述类综述类综述类综述”。ll根据开题报告框架进行小组内讨论。根据开题报告框架进行小组内讨论。根据开题报告框架进行小组内讨论。根据开题报告框架进行小组内讨论。ll模仿范文或师兄姐们的模仿范文或师兄姐们的模仿范文或师兄姐们的模仿范文或师兄姐们的“大作大作大作大作”。2712024/11/3 周日研究对象与工具研究对象与工具研究对象与工具研究对象与工具抽样地点：实验室、医院、社区、学校、其他抽样地点：实验室、医院、社区、学校、其他抽样地点：实验室、医院、社区、学校、其他抽样地点：实验室、医院、社区、学校、其他抽样地点：实验室、医院、社区、学校、其他抽样地点：实验室、医院、社区、学校、其他抽样方法：关于抽样方法：关于抽样方法：关于抽样方法：关于抽样方法：关于抽样方法：关于随机随机随机随机随机随机的争议和问题的争议和问题的争议和问题的争议和问题的争议和问题的争议和问题,“随机抽样，随机抽样，随机抽样，随机抽样，随机抽样，随机抽样，整群抽样，最小抽样单位的界定整群抽样，最小抽样单位的界定整群抽样，最小抽样单位的界定整群抽样，最小抽样单位的界定整群抽样，最小抽样单位的界定整群抽样，最小抽样单位的界定”入组排除标准入组排除标准入组排除标准入组排除标准入组排除标准入组排除标准伦理学原则伦理学原则伦理学原则伦理学原则伦理学原则伦理学原则研究工具研究工具研究工具研究工具研究工具研究工具研究步骤：对随机分组的准确交代研究步骤：对随机分组的准确交代研究步骤：对随机分组的准确交代研究步骤：对随机分组的准确交代研究步骤：对随机分组的准确交代研究步骤：对随机分组的准确交代统计处理