如何进行个案研究(课堂PPT).ppt

如何进行个案研究如何进行个案研究1开头语开头语 在在一一定定意意义义上上说说，每每个个教教师师都都应应该该是是一一名名教教育育研研究究者者。但但由由于于教教师师主主要要时时间间和和精精力力还还是是放放在在教教学学和和教教育育工工作作上上，开开展展大大规规模模的的教教育育调调查查和和严严格格控控制制实实验验，往往往往有有一一定定的的困困难难。教教师师可可以以抓抓住住一一两两个个典典型型的的学学生生，结结合合教教学学、教教育育工作实践进行研究。工作实践进行研究。从从发发现现身身边边的的问问题题做做起起，着着力力培培养养问问题题意意识识，发发现现和和提提炼炼教教育育教教学学中中有有价价值值的的“小小问问题题”、“小小现现象象”，进进而而寻寻找找有有效效地地解解决决策策略略,是教师成为研究者的基本途径。是教师成为研究者的基本途径。2主要内容主要内容 个案研究的内涵个案研究的内涵 个案研究的特点个案研究的特点 个案研究的意义个案研究的意义 个案研究的分类个案研究的分类 个案研究与案例研究的区别与联系个案研究与案例研究的区别与联系 如何进行个案研究如何进行个案研究 个案研究案例、研究报告的撰写个案研究案例、研究报告的撰写 个案研究的局限性个案研究的局限性3一、个案研究的内涵一、个案研究的内涵 个个案案研研究究是是以以一一个个人人或或几几个个人人做做样样本本，或或者者以以一一个个群群体体为为一一个个单单位位做做样样本本（如如一一个个班班或或一一个个小小组组为为样样本本）研研究究某某种种教教育育现现象象或或某某种种教教育问题的研究类型。育问题的研究类型。个案研究的对象可以是个人如学困生、优个案研究的对象可以是个人如学困生、优秀教师、心理偏差者、智力超常者、秀教师、心理偏差者、智力超常者、品行缺陷品行缺陷者等，也可以是个别团体、者等，也可以是个别团体、组织组织,如先进班集如先进班集体、优秀学校、实施研究性学习的典型单位等，体、优秀学校、实施研究性学习的典型单位等，还可以是某一个别事例如中学生犯罪、某学校还可以是某一个别事例如中学生犯罪、某学校评选差生（反映出该学校贯彻教育方针的偏颇）评选差生（反映出该学校贯彻教育方针的偏颇），等等。，等等。4 个案研究法就是对单一的研究对象进行深个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人个人，也可以是，也可以是个别团体个别团体或或机构机构。前者如对一。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀解剖麻雀”的的方法。同时个案研究不仅停留在对个案的研究方法。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。便因材施教。5 个案研究是指针对某个学生特殊的问题行为进行深入研究的过程，此过程须通过各种方式和渠道搜集资料，加以分析整理，探求造成某种特殊状况的原因，进而提出适当的解决对策，从而帮助学生解决自身的问题，以便达到因材施教的目的。概括成一句话，就是对单一的人进行深入的具体的研究。针对中小学教师来说，个案研究的对象一般有以下几种：1情绪异常的学生：如具有暴力倾向。2行为偏差的学生：如内向、外向。3学业成绩低劣的学生：如成绩不及格。4生理上异常的学生：如多动症。5表现尤为突出的学生：如品学兼优生。6二、个案研究的特点个案研究的特点1个别性个别性2典型性典型性3深入性深入性4综合性综合性5针对性针对性71个别性个别性 个案研究的对象是个别的，但不是完全孤个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别而是与其他个体相联系的，是某一个立的个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。因而对这些个别对象的研究必整体中的个别。因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。个案研究的目的固然是了解把握某征和规律。个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。究，揭示出一般规律。个别虽可以反映某些一般的特征，但个别个别虽可以反映某些一般的特征，但个别毕竟不等于一般。个案研究取样较少，其研究毕竟不等于一般。个案研究取样较少，其研究的结论代表性也就较小，因此不宜机械地推广的结论代表性也就较小，因此不宜机械地推广到一般中去，需要谨慎地思考和分析，以免犯到一般中去，需要谨慎地思考和分析，以免犯以个别代替一般的错误。以个别代替一般的错误。82典型性典型性 只只有有典典型型性性的的个个别别案案例例作作为为对对象象进进行行研研究究才才具具有有研研究究的的价价值值。作作为为个个案案研研究究对对象象的的个个别别，应应该该具具有有与与众众不不同同的的典典型型特特征征，不不具具有有典典型型性性的个别，显然没有多少研究价值。的个别，显然没有多少研究价值。一一般般来来说说，作作为为个个案案研研究究对对象象的的个个别别应应该该具有以下三个显著特征具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第一，在某方面是否有显著的行为表现；第第二二，与与这这方方面面有有关关的的某某些些测测量量评评价价指指标标与与众众不同；不同；第第三三，教教师师、家家长长等等主主要要关关系系人人是是否否都都有有类类似似的印象和评价。的印象和评价。9 3深入性深入性 对对个个案案多多方方位位、多多维维度度、多多层层面面的的研研究究，从从空空间间上上说说，它它要要研研究究个个案案生生活活环环境境的的一一切切因因素素如如学学校校、家家庭庭、社社会会的的因因素素；从从时时间间上上说说，它它要要研研究究个个案案的的过过去去、现现在在和和将将来来。可可以以静静态态分分析析，也也可可以以动动态态分分析析。研研究究越越透透彻彻，越越全全面面，针针对对性性越越强，结论越具有说服力。强，结论越具有说服力。个个案案研研究究既既可可以以研研究究个个案案的的现现在在，也也可可以以研研究究个个案案的的过过去去，还还可可以以追追踪踪个个案案的的未未来来发发展展。个个案案研研究究可可以以做做静静态态的的分分析析诊诊断断也也可可以以做做动动态态的的调调查查或或跟跟踪踪。由由于于个个案案研研究究的的对对象象不不多多，所所以以研研究究时时就就有有较较为为充充裕裕的的时时间间，进进行行透透彻彻深深入入、全全面面系系统的分析与研究。统的分析与研究。10 4综合性综合性 个案研究往往要综合运用多种方法配合个案研究往往要综合运用多种方法配合进行，如测试学生智力用测量法，了解其进行，如测试学生智力用测量法，了解其行为表现用观察法，了解其成长环境用调行为表现用观察法，了解其成长环境用调查法等。个案研究有自己的研究方法，但查法等。个案研究有自己的研究方法，但又不是完全独立的研究方法。为了搜集到又不是完全独立的研究方法。为了搜集到更多的个案资料，从多角度把握研究对象更多的个案资料，从多角度把握研究对象的发展变化，就必须结合教育观察、教育的发展变化，就必须结合教育观察、教育调查、教育实验、教育测量等多种研究方调查、教育实验、教育测量等多种研究方法，综合各种研究手段。法，综合各种研究手段。11 5针对性针对性 任任何何个个案案研研究究都都是是针针对对个个案案存存在在的的问问题题并并探探索索形形成成问问题题的的根根源源，以以便便更更好好地地有有针针对对性性地地进进行行矫矫正正，促促进进其其成成长长和和进步。进步。12三、个案研究的意义三、个案研究的意义 1.1.有利于教师成为研究者。有利于教师成为研究者。能够促进教师进行自我反思。能够促进教师进行自我反思。能够促进教师间的交流与合作。能够促进教师间的交流与合作。能够加深教师对教育理论的理解。能够加深教师对教育理论的理解。2.2.有利于贯彻落实素质教育的精神有利于贯彻落实素质教育的精神 有利于因材施教的实施有利于因材施教的实施 3.3.为教育科学理论的发展提供例证为教育科学理论的发展提供例证13 1 1个案研究有利于教师成为研究者。个案研究有利于教师成为研究者。首先，个案研究的问题往往是困扰、影响研究者首先，个案研究的问题往往是困扰、影响研究者教育、教学目标达成的问题，只有把这些问题解决了，教育、教学目标达成的问题，只有把这些问题解决了，才能正常地开展教育教学工作，这就促使教师积极寻才能正常地开展教育教学工作，这就促使教师积极寻找解决问题的途径，进而增加了教师进行研究的热情。找解决问题的途径，进而增加了教师进行研究的热情。其次，个案研究的对象可以是与教师朝夕相处的其次，个案研究的对象可以是与教师朝夕相处的学生，研究者了解他们，易于与其进行沟通交流，随学生，研究者了解他们，易于与其进行沟通交流，随时可以收集研究所需要的资料，这是其他研究不具备时可以收集研究所需要的资料，这是其他研究不具备的优势。的优势。最后，个案研究所使用的方法主要是访谈法、观最后，个案研究所使用的方法主要是访谈法、观察法、调查法等，这些方法对于大多数中小学教师并察法、调查法等，这些方法对于大多数中小学教师并不陌生，教师在日常教学工作中经常用到，只是没有不陌生，教师在日常教学工作中经常用到，只是没有上升到研究的层次罢了。个案研究的这些实践性和简上升到研究的层次罢了。个案研究的这些实践性和简便易于操作的特点，能够增加中小学教师从事研究的便易于操作的特点，能够增加中小学教师从事研究的主动性和自信心。主动性和自信心。14 个个案案研研究究能能够够促促进进教教师师进进行行自自我我反反思思。教教师师的的自自我我反反思思有有助助于于教教师师的的专专业业成成长长，但但是是，许许多多中中小小学学教教师师只只有有在在期期末末或或年年终终评评价价时时，才才会会系系统统地地反反思思自自己己的的教教育育教教学学行行为为，平平时时很很少少对对自自己己所所做做的的事事情情进进行行有有意意识识的的思思考考，这这就就阻阻碍碍了了教教师师的的专专业业成成长长。个个案案研研究究在在很很大大程程度度上上可可以以改改变变这这种种现现状状，研研究究者者在在确确定定了了研研究究问问题题后后，需需要要对对研研究究对对象象进进行行较较长长时时间间深深入入细细致致的的跟跟踪踪调调查查，才才能能发发现现问问题题的的症症结结所所在在，这这就就迫迫使使教教师师必必须须经经常常问问自自己己“是是什什么么”“为为什什么么”“如如何何做做”等等问问题题。这这种种不不断断自自我我反反思思的的过过程，能够帮助教师朝着专业化要求迈进。程，能够帮助教师朝着专业化要求迈进。15 个个案案研研究究能能够够促促进进教教师师间间的的交交流流与与合合作作。平平时时教教师师之之间间交交流流合合作作甚甚少少，个个案案研研究究为为老老师师间间的的交交流流合合作作提提供供了了平平台台。研研究究者者把把发发生生在在自自己己身身上上的的故故事事以以个个案案的的形形式式展展示示给给其其他他老老师师，让让他他们们知知道道你你遇遇到到了了什什么么问问题题、怎怎么么发发现现问问题题的的、采采取取了了哪哪些些策策略略。这这就就可可以以使使大大家家共共同同分分享享个个人人的的经经验验，使使其其他他老老师师能能有有效效地地了了解解你你的的内内心心世世界界，知知道道你你的的所所思思所所为为，从从而而引引起起他他们们的的思思考考。这这样样就就营营造造了了一一种种交交流流合合作作的的氛氛围围，有助于教师之间更多的交流与合作。有助于教师之间更多的交流与合作。16 个个案案研研究究能能够够加加深深教教师师对对教教育育理理论论的的理理解解。长长期期以以来来，教教师师只只是是凭凭经经验验解解决决教教育育中中遇遇到到的的问问题题，很很少少对对隐隐藏藏在在问问题题背背后后的的教教育育理理论论进进行行思思考考，而而个个案案研研究究促促使使教教师师对对所所遇遇到到的的问问题题进进行行不不断断的的思思考考，在在总总结结经经验验和和教教训训的的基基础础上上，归归纳纳出出具具有有教教育育规规律律性性的的东东西西，从从而而深深化化对教育理论的理解。对教育理论的理解。17 2.2.有利于贯彻落实素质教育的精神有利于贯彻落实素质教育的精神 教教育育教教学学领领域域的的个个案案研研究究是是指指向向个个别别学学生生的的研研究究。通通过过研研究究，使使教教育育实实际际工工作作中中容容易易受受忽忽视视的的学学生生受受到到最最适适宜宜的的教教育育，得得到到最最大大限限度度的的发发挥挥与与发发展展，这这符符合合教教育育要要而而向向全全体体学学生生，使使所所有有学学生生都都得得到到发发展展的的素素质质教教育育的基本要求。的基本要求。个个案案研研究究中中，通通过过对对教教育育实实践践中中违违反反教教育育客客观观规规律律的的做做法法或或严严重重事事件件的的剖剖析析，能能够够起起到到敲敲响响警警钟钟，警警世世后后人人的的作作用用，以以避避免免类类似事件或做法的再次发生。似事件或做法的再次发生。18 有利于因材施教的实施有利于因材施教的实施 对班级中优差两头学生的研究，如对基础较好、对班级中优差两头学生的研究，如对基础较好、学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对基础不好的学生就要采取措施，进行难的要求。对基础不好的学生就要采取措施，进行补缺补差。再比如，对个别品德不良学生的研究，补缺补差。再比如，对个别品德不良学生的研究，对某个学生采取特殊教育的追踪研究，对某个学生对某个学生采取特殊教育的追踪研究，对某个学生的心理问题和人格偏差的诊断研究等。的心理问题和人格偏差的诊断研究等。通通过过个个案案研研究究，可可以以帮帮助助教教师师及及时时了了解解整整个个班班级级或或年年级级的的情情况况。及及时时收收集集到到对对自自己己教教育育措措施施的的反反馈馈信信息息。通通过过对对个个案案的的辅辅导导，还还可可以以不不断断总总结结和和评评价价一一些些积积极极的的教教育育措措施施的的实实施施经经验验与与效效果果，从从而而得得出对以后教育工作的有益启示。出对以后教育工作的有益启示。19 3.3.为教育科学理论的发展提供例证为教育科学理论的发展提供例证 个个案案研研究究所所提提供供的的典典型型材材料料为为心心理理学学、教教育育学学理理论论观观点点提提供供具具有有说说服服力力的的具具体体佐佐证证，能能够够丰丰富富相相关关的的教教育育、心心理理理理论论成成果果。现现代代教教育育学学心心理理学学的的研研究究，常常常常要要借借助助于于个个案案研研究究材材料料来丰富一般研究的基本结论。来丰富一般研究的基本结论。此此外外，个个案案研研究究通通过过典典型型材材料料，以以个个案案举举例例的的方方式式来来说说明明某某种种抽抽象象的的教教育育理理论论和和观观点点，使使理理论论既既有有概概括括性性，又又有有实实用用性性；既既抽抽象象，又又生生动动，有有助助于于推推动动教教育育研研究究成成果果的的广广泛泛运运用用，从而促进教育科学的发展。从而促进教育科学的发展。20四、个案研究的分类四、个案研究的分类 按科研方法分类按科研方法分类 个个案案研研究究是是按按研研究究对对象象的的选选择择划划分分的的一一种种研研究究类类型型，而而调调查查研研究究、实实验验研研究究、行行动动研研究究是是按按研研究究方方法法划划出出的的研研究究类类型型。由由于于划划分分的的标标准准不不一一样样，所所以以，随随着着使使用用的的方方法法不不同同，个个案案研研究究中中就就有有：个个案案调调查查研研究究、个案实验研究、个案行动研究等。个案实验研究、个案行动研究等。21按研究时间长短分类按研究时间长短分类1 1即即时时性性个个案案：就就是是个个案案中中所所记记录录的的内内容容是是在在教教育育教教学学活活动动中中偶偶然然发发生生的的的的情情景景，但但对对教教师师改改进进不不良良的的教教学学行行为为或或保保持持某某种种有有效效行行为为具具有有一一定定的的促促进进作作用用，或对其他教师具有仿效、借鉴意义的事例。或对其他教师具有仿效、借鉴意义的事例。2 2阶阶段段性性个个案案:记记录录这这样样的的个个案案，不不是是一一天天、两两天天的的事事情情，它它需需要要几几个个月月、一一学学期期甚甚至至是是几几个个学学期期的的跟跟踪踪观观察察、记记录录。在在记记录录的的过过程程中中，教教师师又又在在不不断断地地总结经验，提升理念。总结经验，提升理念。3 3长长效效性性个个案案：这这是是基基于于阶阶段段性性个个案案上上的的一一些些特特殊殊案案例例，从从时时间间上上看看，它它往往往往需需要要几几年年甚甚至至是是几几十十年年的的，从从中中得得出出的的也也往往往往是是一一些些具具有有特特殊殊意意义义的的做做法法或或经经验。验。22 按研究的内容分类按研究的内容分类 1 1教学个案研究教学个案研究 教学个案研究一般包括以下五个环节：（教学个案研究一般包括以下五个环节：（1 1）发现教）发现教学中的问题，并对问题的性质、状态、对教学的影响程度学中的问题，并对问题的性质、状态、对教学的影响程度等因素进行分析，确定问题的价值度。（等因素进行分析，确定问题的价值度。（2 2）寻找解决问）寻找解决问题的方法和途径。多层次、多角度地思考，在多种方案中题的方法和途径。多层次、多角度地思考，在多种方案中找出认为适合解决问题的最佳方案。（找出认为适合解决问题的最佳方案。（3 3）尝试解决问题。）尝试解决问题。根据设计的方案，组织实施解决问题的过程。（根据设计的方案，组织实施解决问题的过程。（4 4）对自）对自己解决问题的过程进行反思。（己解决问题的过程进行反思。（5 5）应用成功的经验，解）应用成功的经验，解决教学中新的问题，体现螺旋式上升的特点。决教学中新的问题，体现螺旋式上升的特点。2.2.教育个案研究教育个案研究 它适用于具有典型意义的人和事的研究，如对班级中它适用于具有典型意义的人和事的研究，如对班级中优差两头学生的研究，对个别品德不良学生的研究，对某优差两头学生的研究，对个别品德不良学生的研究，对某个学生采取特殊教育的追踪研究，对某个学生的心理问题个学生采取特殊教育的追踪研究，对某个学生的心理问题和人格偏差的诊断研究等。其次，个案研究还适用于对那和人格偏差的诊断研究等。其次，个案研究还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。如对某个学生犯罪过程与原因的研究。事例的研究。如对某个学生犯罪过程与原因的研究。23五、个案研究与案例研究的五、个案研究与案例研究的区别与联系区别与联系区区别别：个个案案研研究究中中的的“个个案案”主主要要指指以以“个个人人”为为研研究究对对象象，而而案案例例式式研研究究中中的的“案例案例”主要指真实发生的典型事件。主要指真实发生的典型事件。联联系系：典典型型事事件件发发生生在在个个别别人人生生上上，个个案案与案例就能发生联系。与案例就能发生联系。24六、如何进行个案研究六、如何进行个案研究（一）个案调查研究法（一）个案调查研究法 个个案案调调查查是是个个案案研研究究中中的的主主要要研研究究方方法法，个个案案观观察察、个个案案访访谈谈、个个案案测测量量、个个案案成品分析等都是常用的个案调查方法。成品分析等都是常用的个案调查方法。25个案调查的程序个案调查的程序1 1确确定定研研究究目目的的和和研研究究对对象象首首先先要要明明确确研研究究什什么么问问题题，在在确确定定研研究究目目的的之之后后，再再确确定定具具有有某某一一方方面面典典型型特特征征的的学学生生或或教师作为研究对象。教师作为研究对象。2 2选选择择调调查查方方式式确确定定了了研研究究目目的的和和研研究究对对象象之之后后，就就要要选选择择调调查查方方式式。是是谈谈话话方方式式，还还是是有有观观察察方方式式。用用不不用用测测量量工工具，是否要做成品分析。具，是否要做成品分析。3 3设设计计调调查查方方案案调调查查研研究究需需要要事事先先设设计计好好调调查查方方案案，个个案案调调查查也也不不例例外外，在在调调查查中中，除除了了写写清清调调查查目目的的、调调查查对对象象、调查方式之外，主要是设计调查的问题、调查的指标。调查方式之外，主要是设计调查的问题、调查的指标。4 4收收集集、记记录录调调查查资资料料对对调调查查出出来来的的资资料料及及时时收收集集、记记录录。包括个案的历史资料和现状资料。包括个案的历史资料和现状资料。5 5分分析析调调查查资资料料分分析析调调查查资资料料，得得出出结结论论。对对收收集集、记记录录到的资料进行比较、分析、概括，从中得出有意义的结论。到的资料进行比较、分析、概括，从中得出有意义的结论。6 6写出个案调查报告。写出个案调查报告。26（二）个案行动研究法（二）个案行动研究法 个个案案行行动动研研究究又又称称为为个个案案指指导导。当当调调查查对对象象是是有有问问题题的的学学生生或或教教师师时时，个个案案调调查查只只是是第第一一阶阶段段的的研研究究，在在个个案案调调查查的的基基础础上上，还还应应设设计计一一套套因因材材施施教教的的方方案案加加以以实实施施，帮帮助助调调查查对对象象解解决决问问题题、提提高高自自己己。同同时时跟跟踪踪调调查查，以以测测定和评价用于指导的教育措施的实施效果。定和评价用于指导的教育措施的实施效果。发现问题、分析问题。发现问题、分析问题。设计指导方案设计指导方案 对指导效果进行评价对指导效果进行评价 修改指导方案，继续指导。修改指导方案，继续指导。总计效果，写出个案研究报告。总计效果，写出个案研究报告。27（三）介绍网上搜寻到的几种方法（三）介绍网上搜寻到的几种方法1 1追踪法追踪法2 2追因法追因法3 3临床法临床法4 4产品分析法产品分析法28七、个案研究案例、研究报告的撰写七、个案研究案例、研究报告的撰写个案研究报告一般来说应该包括以下几个部分：个案研究报告一般来说应该包括以下几个部分：研研究究的的目目的的和和意意义义。如如选选择择的的个个案案是是什什么么，为为什什么么要要对对个个案案进进行行研研究究，研研究究个个案案是是为为了了达达到到什什么么样样的的目目的的。这一部分必须简洁明快，使读者一目了然。这一部分必须简洁明快，使读者一目了然。阐阐述述个个案案研研究究的的过过程程。即即如如何何搜搜集集和和分分析析资资料料，如如何何寻寻找找研研究究个个案案的的指指导导策策略略等等等等。此此部部分分的的叙叙述述要要足足够够详细，使读者能够通过文章透彻地了解研究过程。详细，使读者能够通过文章透彻地了解研究过程。表表述述研研究究结结论论及及解解释释。从从个个案案研研究究的的结结果果中中推推论论出出比比较较具具有有普普遍遍意意义义的的结结论论，并并且且对对结结论论的的有有效效性性和和真真实实作出解释。作出解释。列列出出参参考考文文献献及及附附录录。列列举举参参考考文文献献须须参参照照标标准准的的格格式式。附附录录位位于于文文章章的的最最后后，主主要要是是包包括括一一些些无无法法全全部部呈现于文章主体部分的资料。呈现于文章主体部分的资料。29 个个案案研研究究的的案案例例要要求求与与一一般般的的案案例书写大致相同例书写大致相同 案案例例的的写写作作没没有有一一个个统统一一的的格格式式。但但是是从从案案例例所所包包含含的的内内容容来来说说，一一个个相相对对完完整整的的案案例例大大致致会会涉涉及及以以下下几个方面。几个方面。背景（引言）背景（引言）问题问题解决问题解决问题评论（反思与讨论）评论（反思与讨论）30八、个案研究的局限性八、个案研究的局限性 1 1样样本本小小。由由于于个个案案研研究究的的对对象象数数量量少少，其其代代表表性性有有限限，难难以以从从个个案案研研究究中中得得出出普普遍遍性性的的规规律律和和结结论论，因因而而推推广广应应用用的的可可能能性性受受到到限限制制，故故依依据据个个案案研研究究得得出出的研究结果的适用性也常常被人怀疑。的研究结果的适用性也常常被人怀疑。2 2结结论论主主观观性性较较强强。个个案案研研究究一一般般只只能能揭揭示示对对象象的的典典型型特特征征，常常常常是是定定性性的的分分析析，其其分分析析的的结结果果也也难难以以量量化化、标标准准化化，加加以以受受研研究究者者自自身身的的知知识识结结构构、能能力力等等因素的影响，容易作出主观的不精确的结论。因素的影响，容易作出主观的不精确的结论。3 3费时费力。个案研究往往需要采用不同的方法收集费时费力。个案研究往往需要采用不同的方法收集各方面的资料，对儿童进行一定的训练或矫正，有时各方面的资料，对儿童进行一定的训练或矫正，有时甚至需要追踪研究几年或几十年，因而耗时较多，投甚至需要追踪研究几年或几十年，因而耗时较多，投入的人力物力也较多。入的人力物力也较多。31