礼仪与教师形象讲义.pptx

珠海市香洲区荣泰小学珠海市香洲区荣泰小学 礼仪与教师形象礼仪与教师形象礼仪与教师形象讲义第1页 一、礼仪概说一、礼仪概说二、教师礼仪二、教师礼仪三、礼仪反思三、礼仪反思礼仪与教师形象讲义第2页 一、礼仪概说一、礼仪概说礼仪与教师形象讲义第3页礼礼仪仪一个行为一个行为准则或规准则或规范范 待人接物形式和待人接物形式和通例通例 规范功效规范功效 礼貌礼貌 礼节礼节 仪式、习俗仪式、习俗仪式、习俗仪式、习俗 媒介功效媒介功效(一）一）礼仪与教师形象讲义第4页道德表达于习惯，习惯由细节组成道德表达于习惯，习惯由细节组成亚里斯多德亚里斯多德：人人行行为为总总是是一一再再重重复复，所所以以卓卓越越不不是是单单一一举举动，而是习惯。动，而是习惯。人人品品德德基基本本上上是是由由习习惯惯组组成成。思思想想决决定定行行动动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习习惯惯对对我我们们生生活活有有绝绝大大影影响响，因因为为它它是是一一贯贯。在在不不知知不不觉觉中中，经经年年累累月月地地影影响响着着我我们们品品德德，暴露出我们本性，左右着我们成败。暴露出我们本性，左右着我们成败。礼仪与教师形象讲义第5页知识知识努力工作努力工作爱情爱情好运好运？什么使生活变得什么使生活变得100%100%完美？完美？礼仪与教师形象讲义第6页礼仪与教师形象讲义第7页Hardwork(努力工作努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K为为8+1+18+4+23+15+18+11=98%；Knowledge（知识）（知识）K+N+O+W+L+E+D+G+E为为11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（爱情）（爱情）L+O+V+E为为12+15+22+5=54%Luck（好运）（好运）L+U+C+K为为12+21+3+11=47%（这些我们通常认为主要东西往往并不是最主要）（这些我们通常认为主要东西往往并不是最主要）是什么能使得是什么能使得生活变得圆满？生活变得圆满？是是Money（金钱）吗（金钱）吗?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；是是Leadership（权力）吗（权力）吗?:L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；礼仪与教师形象讲义第8页ATTITUDE心态心态使生活圆满使生活圆满!ATTITUDE（心态）A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；我们对待工作、生活态度能够使我们生活到达我们对待工作、生活态度能够使我们生活到达100%圆满！圆满！礼仪与教师形象讲义第9页 教师专业发展说到底首先教师专业发展说到底首先是自己事。是自己事。外因只是改变事物主要外因只是改变事物主要原因，但不是决定原因。决定原因，但不是决定原因。决定原因是内因，是他自己有没有原因是内因，是他自己有没有专业发展动机与能力。专业发展动机与能力。礼仪与教师形象讲义第10页马斯洛心理学需要层次理论马斯洛心理学需要层次理论五个层次，从低级需要向高级需要发展五个层次，从低级需要向高级需要发展 自我实现需要自我实现需要安全需要安全需要 尊重尊重需要需要 社交需要社交需要 （社交、归属和爱需要）（社交、归属和爱需要）生理需要生理需要礼仪与教师形象讲义第11页礼仪与教师形象讲义第12页礼仪与教师形象讲义第13页礼仪与教师形象讲义第14页 学习礼仪规范、提升自己涵养、培学习礼仪规范、提升自己涵养、培养自己良好气质风度，比学业进修可能养自己良好气质风度，比学业进修可能更有意义。更有意义。礼仪与教师形象讲义第15页 二、教师礼仪二、教师礼仪礼仪与教师形象讲义第16页礼仪礼仪首轮效应：一个人给他人第一印象很主要首轮效应：一个人给他人第一印象很主要叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“教育工作者全部工作教育工作者全部工作就是为人师表就是为人师表!”!”孔子：孔子：“不学礼，无以立不学礼，无以立”！荀子：礼，所以正身也；荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。师，所以正礼也。礼仪与教师形象讲义第17页礼仪，轻易了解，难以掌握。礼仪，轻易了解，难以掌握。轻易了解轻易了解：没有高深理论、是教学活动：没有高深理论、是教学活动当中，经过长久积累总结，达成了共识当中，经过长久积累总结，达成了共识一个行为标准。一个行为标准。难以掌握难以掌握：教学礼仪贯通在工作生活方：教学礼仪贯通在工作生活方方面面，养成良好教师礼仪习惯，需要方面面，养成良好教师礼仪习惯，需要一个长久过程。一个长久过程。礼仪与教师形象讲义第18页.美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗.韦地博士韦地博士花了花了4040年年时间，搜集了时间，搜集了9 9万万封学封学生所写，生所写，“关于他们心目中喜关于他们心目中喜欢怎样老师欢怎样老师”信，从中概括出信，从中概括出作为好教师作为好教师1212种素质。种素质。礼仪与教师形象讲义第19页 你是一名你是一名优异优异教师吗？教师吗？友善态度友善态度尊重课堂内每一个人尊重课堂内每一个人耐心耐心 兴趣广泛兴趣广泛 良好仪表良好仪表幽默感幽默感 良好品性良好品性 对个人关注对个人关注伸缩性伸缩性 宽容宽容 公正公正 有方法有方法礼仪与教师形象讲义第20页II仪表仪表外在特征和内在素质外在特征和内在素质有机统一。有机统一。礼仪与教师形象讲义第21页 影响和制约仪表原因影响和制约仪表原因 衣饰衣饰 仪容仪容 仪态仪态 语言语言礼仪与教师形象讲义第22页服装服装类型原则要求与目忌讳 发型发型 面容面容 个人卫生个人卫生饰品饰品化装化装 要求要求 标准标准 忌讳忌讳 种类种类 要求要求 忌讳忌讳教师仪表教师仪表礼仪与教师形象讲义第23页发型发型要求：整齐、清洁、固定、自要求：整齐、清洁、固定、自 然、然、光泽、美观、长短适中。光泽、美观、长短适中。男士：男士：短不光头，前不覆额、短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留侧不遮耳、后不齐领、面不留须。须。女士：女士：短不光头，前不过眉。短不光头，前不过眉。脏脏乱乱怪怪染染假假寸头寸头礼仪与教师形象讲义第24页礼仪与教师形象讲义第25页 发型选择发型选择 工作场所保守工作场所保守简单简单！社交场所清秀社交场所清秀典雅典雅！休闲场所丰满休闲场所丰满秀美秀美！礼仪与教师形象讲义第26页面容面容要求：要求：脸：保持洁净，男士要刮胡须，脸：保持洁净，男士要刮胡须，女士要正确化装。女士要正确化装。手：要修长、平洁、流畅，男手：要修长、平洁、流畅，男士不戴戒指，女士只戴一枚。士不戴戒指，女士只戴一枚。脏脏纹身纹身贴花贴花礼仪与教师形象讲义第27页礼仪与教师形象讲义第28页 “假如我死后百年，还能在书林中挑选，假如我死后百年，还能在书林中挑选，你猜我将选什么？你猜我将选什么？在未来书林中，我既不在未来书林中，我既不选小说，也不选类似小说史籍。朋友，我将毫选小说，也不选类似小说史籍。朋友，我将毫不迟疑地只取一本时装杂志，看看我身后一世不迟疑地只取一本时装杂志，看看我身后一世纪妇女衣饰，它能显示给我们未来人类文明，纪妇女衣饰，它能显示给我们未来人类文明，比一切哲学家、小说家、预言家和学者们能告比一切哲学家、小说家、预言家和学者们能告诉我都多。诉我都多。”法国著名作家阿纳托尔法国著名作家阿纳托尔法朗士法朗士礼仪与教师形象讲义第29页 晚清时期晚清时期三十年代旗袍三十年代旗袍礼仪与教师形象讲义第30页礼仪与教师形象讲义第31页穿军便服小孩礼仪与教师形象讲义第32页20世纪90年代初款式多样防寒服礼仪与教师形象讲义第33页礼仪与教师形象讲义第34页她们给你感觉有什么不一样她们给你感觉有什么不一样礼仪与教师形象讲义第35页赵薇身穿日本军赵薇身穿日本军旗服装旗服装,引发人引发人们反感。们反感。礼仪与教师形象讲义第36页“衣饰是文化表征，衣饰是文化表征，思想形象思想形象”衣饰穿着目标：舒适人衣饰穿着目标：舒适人体肌肤；装饰美化本身；体肌肤；装饰美化本身；礼仪性目标。礼仪性目标。衣饰是身份象征，也是衣饰是身份象征，也是一个人审美观、文化涵一个人审美观、文化涵养、职业水准与生活情养、职业水准与生活情趣直接反应。趣直接反应。礼仪与教师形象讲义第37页教师服装庄重、大方、自然，教师服装庄重、大方、自然，款式不宜过于新潮，过于精雕款式不宜过于新潮，过于精雕细刻，要简练、流畅细刻，要简练、流畅色彩不宜艳丽、夺目，色彩不宜艳丽、夺目，要朴素、大方要朴素、大方要要求求礼仪与教师形象讲义第38页礼仪与教师形象讲义第39页礼仪与教师形象讲义第40页礼仪与教师形象讲义第41页原原则则tpotpo标准标准三色标准三色标准三要素标准三要素标准三应标准三应标准时间、地点时间、地点时间、地点时间、地点与场所与场所与场所与场所三种颜色以内三种颜色以内三种颜色以内三种颜色以内皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮带皮带皮带皮带应事、应己、应事、应己、应事、应己、应事、应己、应制应制应制应制礼仪与教师形象讲义第42页忌讳：脏、破、旧、皱、乱、忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪、短、露、透、紧。怪、短、露、透、紧。礼仪与教师形象讲义第43页不穿黑皮裙不穿黑皮裙黑色皮裙在国际社黑色皮裙在国际社会，尤其在西方会，尤其在西方国家，被视为一国家，被视为一个特殊行业服装。个特殊行业服装。站街女郎用来标示站街女郎用来标示身份。身份。礼仪与教师形象讲义第44页工作场所保守庄重！社交场所时尚个性！休闲场所舒适自然！礼仪与教师形象讲义第45页456首首饰饰种类种类要求要求忌讳忌讳耳环、戒指、项链、耳环、戒指、项链、脚链等脚链等以假乱真而非以次充好以假乱真而非以次充好 ，少而精、同质同色，少而精、同质同色多、乱、杂、幼稚、虚多、乱、杂、幼稚、虚荣、荣、叮铛作响、摇曳叮铛作响、摇曳不止不止礼仪与教师形象讲义第46页礼仪与教师形象讲义第47页佩佩件件种类种类帽子、发带、发卡、眼帽子、发带、发卡、眼镜、胸花镜、胸花 、鞋、袜等、鞋、袜等目画龙点睛而非画蛇添足画龙点睛而非画蛇添足帽子等在工作场所不宜戴，发卡发帽子等在工作场所不宜戴，发卡发带深色小型简单为宜，不要在工作带深色小型简单为宜，不要在工作场所内墨镜；变色镜要在进屋前等场所内墨镜；变色镜要在进屋前等候候2 2分钟，褪色后再进；分钟，褪色后再进；注意注意礼仪与教师形象讲义第48页礼仪与教师形象讲义第49页鞋和袜鞋和袜1.1.丝袜长度要高于裙丝袜长度要高于裙子下摆。袜口永远不子下摆。袜口永远不要外露要外露穿半截裙子时候穿半穿半截裙子时候穿半截袜子，袜子和裙子截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。中间露段腿肚子。俗称：俗称：“三截腿三截腿”，术语叫恶性分割术语叫恶性分割礼仪与教师形象讲义第50页2.2.袜子以肉色相配最好，深色或花色袜子以肉色相配最好，深色或花色图案袜子都不适当。不穿残破袜子，图案袜子都不适当。不穿残破袜子，夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）夏天能够不穿袜子。（主要场所除外）。穿裙子不要光腿。穿裙子不要光腿礼仪与教师形象讲义第51页3 3、白袜子：、白袜子：穿深色衣服、黑穿深色衣服、黑皮鞋时普通不要穿皮鞋时普通不要穿白袜子，除非是白白袜子，除非是白皮鞋，不然将产生皮鞋，不然将产生巨大反差。巨大反差。西方称：西方称：“驴蹄驴蹄子子”驴蹄子驴蹄子 礼仪与教师形象讲义第52页淡雅淡雅自然自然稳重稳重清新清新化装化装礼仪与教师形象讲义第53页礼仪与教师形象讲义第54页他们做法符合礼仪要求吗他们做法符合礼仪要求吗？礼仪与教师形象讲义第55页礼仪与教师形象讲义第56页不合规范仪态不合规范仪态教师仪态教师仪态礼仪与教师形象讲义第57页礼仪与教师形象讲义第58页礼仪与教师形象讲义第59页仪态礼仪指人在社交中姿仪态礼仪指人在社交中姿势和风度，包含站姿势、势和风度，包含站姿势、走路步态、说话声调、对走路步态、说话声调、对人态度、面部表情等。人态度、面部表情等。礼仪与教师形象讲义第60页外塑形象，内强素质亮出你最正确职业形象其身正，不令而行；其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其身不正，虽令不从。论语论语礼仪与教师形象讲义第61页（一）、站姿 站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、挺胸、收腹、立腰、平肩、抬头、紧臀、嘴微闭，双目抬头、紧臀、嘴微闭，双目平视，脚分开成平视，脚分开成V V型，双膝并型，双膝并拢，双手置于身体两侧，自拢，双手置于身体两侧，自然下垂，或右手搭在左手上。然下垂，或右手搭在左手上。女性女性V V型或型或T T型装，手置腹前，型装，手置腹前，右手搭在左手上。右手搭在左手上。忌叉腰、放口袋、抖腿、忌叉腰、放口袋、抖腿、东歪西靠等。东歪西靠等。礼仪与教师形象讲义第62页端庄站姿展示：展示：自信、老实可自信、老实可靠、脚踏实地。靠、脚踏实地。要求：要求：站直、挺拔、站直、挺拔、端庄。端庄。礼仪与教师形象讲义第63页标准站姿规范标准站姿规范头正头正颈直颈直肩平肩平胸挺胸挺腹收腹收腰立腰立臀收臀收腿直腿直腿靠腿靠手垂手垂礼仪与教师形象讲义第64页头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动不良站姿举例不良站姿举例礼仪与教师形象讲义第65页（二）、坐姿（二）、坐姿 坐如钟坐如钟入座较稳（女士要收拢裙子再入座较稳（女士要收拢裙子再坐），上体正直，腰部挺起，坐），上体正直，腰部挺起，目光平视，两腿分开，两脚平目光平视，两腿分开，两脚平行，双手放膝上或扶手上。女行，双手放膝上或扶手上。女士要腿并拢，膝靠紧（右放或士要腿并拢，膝靠紧（右放或左放），或腿交叉置与一侧，左放），或腿交叉置与一侧，手叠放在左腿或右腿上。手叠放在左腿或右腿上。忌双腿叉开，翘二郎腿忌双腿叉开，翘二郎腿（男士能够，但不要抖腿）。（男士能够，但不要抖腿）。礼仪与教师形象讲义第66页展示：姿态美，行为美。要求：文明、优雅。优雅坐姿优雅坐姿礼仪与教师形象讲义第67页坐2/3处，挺起背脊礼仪与教师形象讲义第68页趐脚时脚尖要朝下礼仪与教师形象讲义第69页理想坐姿理想坐姿 女士坐姿女士坐姿是膝盖绝对不可分开，小腿也要合拢；是膝盖绝对不可分开，小腿也要合拢；男士男士则两腿略分开，看起来不至于太过拘束而则两腿略分开，看起来不至于太过拘束而又稳重。又稳重。两手位置，有扶手则放在扶手上；没有扶手，两手位置，有扶手则放在扶手上；没有扶手，男士将两手轻放在两腿上，女士可双手交握轻男士将两手轻放在两腿上，女士可双手交握轻放腿上。放腿上。坐沙发时，则千万要记得不要整个人往内摊靠，坐沙发时，则千万要记得不要整个人往内摊靠，给人精神不振感觉。就坐时，姿势应端正，态给人精神不振感觉。就坐时，姿势应端正，态度安祥，除非是很休闲场所，不然不宜翘腿，度安祥，除非是很休闲场所，不然不宜翘腿，也勿以手敲拍桌椅，不能够摇膝盖，更不能够也勿以手敲拍桌椅，不能够摇膝盖，更不能够抖腿。抖腿。礼仪与教师形象讲义第70页双腿斜放式双腿斜放式礼仪与教师形象讲义第71页女性坐姿女性坐姿礼仪与教师形象讲义第72页日常坐姿要日常坐姿要求：求：轻松而文明轻松而文明伏案坐姿：伏案坐姿：文雅端正文雅端正礼仪与教师形象讲义第73页走要领有走要领有5 5点：点：步幅适中。步幅适中。步位正确。步位正确。富有节奏。富有节奏。挺胸、抬头、双目平视、神态平和。挺胸、抬头、双目平视、神态平和。脚步轻盈，富有活力。脚步轻盈，富有活力。（三）行姿（三）行姿 行如风行如风礼仪与教师形象讲义第74页1、身直。、身直。2 2、步位直。、步位直。3 3、步幅适度。、步幅适度。4 4、步态平稳。、步态平稳。5 5、手动自然。、手动自然。标准走姿规范标准走姿规范礼仪与教师形象讲义第75页展示：展示：表现个人风度、表现个人风度、风采和自信、风采和自信、干练干练。要求：要求：稳健协调、稳健协调、轻盈自然。轻盈自然。自信走姿自信走姿礼仪与教师形象讲义第76页（四）蹲（四）蹲 姿姿一脚前，一脚前，一脚后，一脚后，两腿向下两腿向下蹲。蹲。忌弯腰、忌弯腰、翘臀或两翘臀或两脚平蹲。脚平蹲。礼仪与教师形象讲义第77页l l一个形体语言，是经过手一个形体语言，是经过手l l和手指活动传递信息。和手指活动传递信息。手 势礼仪与教师形象讲义第78页1 1、要想发要想发挥手势语交挥手势语交际作用，就际作用，就要了解、熟要了解、熟悉交际对象悉交际对象和环境文化和环境文化特征。特征。2 2、普通认、普通认为，掌心向为，掌心向上手势有一上手势有一个诚恳、尊个诚恳、尊重他人意义，重他人意义，向下则不够向下则不够坦率，缺乏坦率，缺乏诚意。诚意。礼仪与教师形象讲义第79页（二）手势禁忌（二）手势禁忌A.A.滥用手势。没有目标指手划脚，双手叉腰，滥用手势。没有目标指手划脚，双手叉腰，与人说话时指指戳戳，轻易引发他人不快。与人说话时指指戳戳，轻易引发他人不快。B.B.无意手势。压手指并发出响声。无意手势。压手指并发出响声。C.C.不妥手势。谈及自己时用拇指指自己鼻尖或不妥手势。谈及自己时用拇指指自己鼻尖或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数胸口，说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着人群一下一下点数等。时用手指对着人群一下一下点数等。礼仪与教师形象讲义第80页我们个人魅力常在于手势不一样我们个人魅力常在于手势不一样人人学会：要常做大拇指，不要只做食指人人学会：要常做大拇指，不要只做食指礼仪与教师形象讲义第81页眼神表情眼神表情要有分寸，自然要有分寸，自然适度。适度。注意表情基本形注意表情基本形式式-微笑。微笑。目光语目光语礼仪与教师形象讲义第82页微笑，是人类最美好形象。因为人类微笑，是人类最美好形象。因为人类笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们大脑神经我们看到一张笑脸时，我们大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑往返馈对方。因而，会以微笑往返馈对方。礼仪与教师形象讲义第83页自信。要相信自己有智慧、有能力与他人友自信。要相信自己有智慧、有能力与他人友好相处，并能取得他人好评。假如自认为自己好相处，并能取得他人好评。假如自认为自己是坏、恶、不受欢迎或他人所不容，甚至对人是坏、恶、不受欢迎或他人所不容，甚至对人生持一个消极态度，就更不会信任自己，这么生持一个消极态度，就更不会信任自己，这么人是不论怎样也微笑不出来。人是不论怎样也微笑不出来。尊人。尊重他人是微笑道德基础。只要心中尊人。尊重他人是微笑道德基础。只要心中充满对学生、对他人关爱和好意，微笑就会自充满对学生、对他人关爱和好意，微笑就会自然洋溢在脸上，慷慨地、温暖地，像春风一样然洋溢在脸上，慷慨地、温暖地，像春风一样贡献给与我们交往每一个人。假如内心充满了贡献给与我们交往每一个人。假如内心充满了对他人恐惧、憎恨和妒忌，那么就不会坦诚对对他人恐惧、憎恨和妒忌，那么就不会坦诚对他人微笑。对微笑吝啬，将会失去很多机会和他人微笑。对微笑吝啬，将会失去很多机会和朋友。朋友。礼仪与教师形象讲义第84页与学生家长成功交往技巧与学生家长成功交往技巧（1 1）称呼得体：记住家长姓名，并依据）称呼得体：记住家长姓名，并依据年纪、年纪、身份、职务等确定一个适当称身份、职务等确定一个适当称呼。呼。（2 2）语气委婉：热情、关心、委婉语气）语气委婉：热情、关心、委婉语气和家长和平对话，幽默幽默更佳。和家长和平对话，幽默幽默更佳。（3 3）正确利用非语言技巧，如面带微笑、）正确利用非语言技巧，如面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等。穿着得体等。礼仪与教师形象讲义第85页办公室礼仪办公室礼仪一、尊重同仁，言谈举止要文明高雅，一、尊重同仁，言谈举止要文明高雅，保持办公室内肃静。保持办公室内肃静。二、主动参加办公室卫生清洁工作，自二、主动参加办公室卫生清洁工作，自己东西不乱放，保持整齐。己东西不乱放，保持整齐。三、有方便时先照料他人。三、有方便时先照料他人。礼仪与教师形象讲义第86页三、礼仪反思三、礼仪反思礼仪与教师形象讲义第87页学生有时即使知道一学生有时即使知道一些社会提倡大道理，些社会提倡大道理，不过却不知道怎样转不过却不知道怎样转化为个人详细道德行化为个人详细道德行为为显性利益驱使人更显性利益驱使人更急功近利，目光短急功近利，目光短浅，对礼仪涵养这浅，对礼仪涵养这么隐性利益看不见、么隐性利益看不见、摸不着摸不着只关心孩子学习只关心孩子学习成绩和日常生活成绩和日常生活起居起居 礼仪学习表俗化问题礼仪学习表俗化问题家庭方面家庭方面原因原因 学校方面学校方面原因原因社会方面社会方面原因原因礼仪与教师形象讲义第88页这里所说这里所说“质质”就是本质、人格、人品就是本质、人格、人品德涵养。这里所说德涵养。这里所说“文文”就是仪表、举就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗鄙、横不合礼仪要求，就会使人感到粗鄙、横蛮；只重视表面礼节方式，而没有高尚蛮；只重视表面礼节方式，而没有高尚品德涵养，就必定使人感到虚伪、浮华，品德涵养，就必定使人感到虚伪、浮华，甚至厌恶。甚至厌恶。文和质兼备，然后才能成为君子文和质兼备，然后才能成为君子 孔子：质胜文则野，文胜质则孔子：质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。史。文质彬彬，然后君子。礼仪与教师形象讲义第89页“禮禮”通通“履履”一、要有修身进德修炼意识一、要有修身进德修炼意识二、要有些人际关系协调意识二、要有些人际关系协调意识三、要有职业形象塑造意识三、要有职业形象塑造意识四、要有社会接轨实践意识四、要有社会接轨实践意识礼仪与教师形象讲义第90页只要我们播下思想种子，只要我们播下思想种子，就会得到行动果实；就会得到行动果实；只要我们播下行动种子，只要我们播下行动种子，就会得到习惯果实就会得到习惯果实；只要我们播下习惯种子，只要我们播下习惯种子，就会得到性格果实就会得到性格果实；只要我们播下性格种子只要我们播下性格种子,就会得到命运果实！就会得到命运果实！因为因为 性格决定命运性格决定命运礼仪与教师形象讲义第91页“教师应做真人。真人不是完人。真人就教师应做真人。真人不是完人。真人就是认可自己不足并不停追求进步人。他是认可自己不足并不停追求进步人。他能够知识不丰但有学而不倦求知精神，能够知识不丰但有学而不倦求知精神，他能够行为有暇但却不停改造自己努力他能够行为有暇但却不停改造自己努力争善求美。教师不是把他知识转化为学争善求美。教师不是把他知识转化为学生知识，而是用他求真求善求美精神去生知识，而是用他求真求善求美精神去培养求真求善求美人。培养求真求善求美人。”礼仪与教师形象讲义第92页陶行知：千教万教教人求真，千学万学学做真人！礼仪与教师形象讲义第93页