奥林匹克学(第三版)整套课件电子教案课件.pptx

奥林匹克运动的历史渊源 古代奥林匹克古代奥林匹克运会运会 动动是是世界文化世界文化宝库中的宝库中的 珍贵珍贵遗产，也是遗产，也是古希古希腊腊 文明文明的特产。它的特产。它随着随着古古 希腊希腊的繁荣进入的繁荣进入鼎鼎盛时盛时期期，伯罗奔尼撒战争之后古代奥运会也开始衰落。当罗马，伯罗奔尼撒战争之后古代奥运会也开始衰落。当罗马征服古希腊，基督教兴起后征服古希腊，基督教兴起后，加剧，加剧了古代奥运会的衰落。了古代奥运会的衰落。古代奥运会创造的竞技运动组织模式与奥林匹克理想和精古代奥运会创造的竞技运动组织模式与奥林匹克理想和精神，对现代体育产生了深远的影响。神，对现代体育产生了深远的影响。第一第一节节 古代古代奥林匹克祭典的兴盛与衰落奥林匹克祭典的兴盛与衰落 一、古希腊教育与体育一、古希腊教育与体育 (一一)斯巴达的教育与体育斯巴达的教育与体育 斯巴达斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛南部的拉各尼亚平原。位于伯罗奔尼撒半岛南部的拉各尼亚平原。斯巴达国家的居民分为三个等级。斯巴达人为第一斯巴达国家的居民分为三个等级。斯巴达人为第一等级，第二等级是皮里阿西人（等级，第二等级是皮里阿西人（perioeci），第三），第三个等级是希洛人（个等级是希洛人（helois），为了维护其统治，斯），为了维护其统治，斯巴达实行举国皆兵的体制，整个国家就是一座军营。巴达实行举国皆兵的体制，整个国家就是一座军营。1.1.1.1.斯巴达的教育目的斯巴达的教育目的斯巴达的教育目的斯巴达的教育目的 斯巴达斯巴达立法者为了适应其特殊的社会立法者为了适应其特殊的社会政治政治经济经济生活的需要，建立了一套以培养军人为唯生活的需要，建立了一套以培养军人为唯一目的的教育制度。这种教育宗旨就是锻炼强一目的的教育制度。这种教育宗旨就是锻炼强壮的体魄、坚韧的毅力和顽强的精神，培养合壮的体魄、坚韧的毅力和顽强的精神，培养合格的军人。斯巴达教育的主要特征是单纯的军格的军人。斯巴达教育的主要特征是单纯的军事化教育，以军事训练为其中心内容，很不重事化教育，以军事训练为其中心内容，很不重视发展人的智慧和才能。视发展人的智慧和才能。2.2.斯巴达教育的过程和斯巴达教育的过程和内容内容 斯巴达斯巴达的儿童在的儿童在7岁以前主要在家中接受岁以前主要在家中接受母亲的教育。从母亲的教育。从7岁至岁至18岁，儿童进入国家的教育机岁，儿童进入国家的教育机构，开始军营生活。教育的主要内容是构，开始军营生活。教育的主要内容是“五项竞技五项竞技”，即赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外，即赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外，骑马、游泳、作战游戏、击剑、唱战歌，神话、传骑马、游泳、作战游戏、击剑、唱战歌，神话、传说也是教育的主要内容之一。说也是教育的主要内容之一。从从18岁起，公民子弟进入高一级的教岁起，公民子弟进入高一级的教育机育机构构-青年军事训练团青年军事训练团。年满。年满20岁的公民子弟开岁的公民子弟开始接受实战训练，到始接受实战训练，到30岁时，正式获得公民资岁时，正式获得公民资格，成为一个正式的合格的军人，格，成为一个正式的合格的军人，60岁解除兵岁解除兵役。与绝大多数古代国家不同的是，斯巴达人役。与绝大多数古代国家不同的是，斯巴达人非常重视女子教育。斯巴达女子的教育，包括非常重视女子教育。斯巴达女子的教育，包括舞蹈、体操和其他体育运动；以及阅读、写作舞蹈、体操和其他体育运动；以及阅读、写作和战争教育等科目。和战争教育等科目。总之总之，斯巴达对青少年的这种单一的、，斯巴达对青少年的这种单一的、以军事训练为根本目的的教育的性质是野蛮的、以军事训练为根本目的的教育的性质是野蛮的、落后的，它造成了全社会鄙视文化教育的氛围。落后的，它造成了全社会鄙视文化教育的氛围。不过，斯巴达通过训练勇敢战士的教育，使斯不过，斯巴达通过训练勇敢战士的教育，使斯巴达人在巴达人在3个世纪内保持了体育霸主地位，这个世纪内保持了体育霸主地位，这在当时是成功的。从公元前在当时是成功的。从公元前720年到公元前年到公元前576年的年的144年间，在奥林匹克运动会上，斯巴年间，在奥林匹克运动会上，斯巴达人共取得了达人共取得了81项比赛中的项比赛中的40项优胜。项优胜。(二二)雅典的教育与体育雅典的教育与体育 雅典雅典原是阿提卡半岛上的一个城市的名称，原是阿提卡半岛上的一个城市的名称，从公元前从公元前594年至公元前年至公元前593年梭伦（年梭伦（solon）改改革革开始，中经前开始，中经前509年至前年至前508年的克利斯提尼年的克利斯提尼（cleisthenes）改革，雅典逐步向奴隶主民主）改革，雅典逐步向奴隶主民主制制度度过渡。这对雅典文化和教育的发展，具有过渡。这对雅典文化和教育的发展，具有非非常常深刻的影响。深刻的影响。1 1、雅典教育的目的雅典教育的目的 雅典教育的目的是把统治阶级的子弟培雅典教育的目的是把统治阶级的子弟培养成为身心和谐发展的能履行公民职责的人。它养成为身心和谐发展的能履行公民职责的人。它不仅要把他们训练成为身强力壮的军人，更要求不仅要把他们训练成为身强力壮的军人，更要求把他们培养成具有文化修养和多种才能的政治家把他们培养成具有文化修养和多种才能的政治家和商人。雅典的教育兼顾了个性与公民性的双重和商人。雅典的教育兼顾了个性与公民性的双重要求，使教育者的身心都得到发展。民主制下的要求，使教育者的身心都得到发展。民主制下的雅典公民人人享有教育权。雅典公民人人享有教育权。2.2.雅典教育的过程和内容雅典教育的过程和内容7岁前，儿童在家中由父母养育岁前，儿童在家中由父母养育。7岁以后，女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝岁以后，女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。男孩纫等技能。男孩7随后则开始进入文法学校、弦琴学校学习随后则开始进入文法学校、弦琴学校学习。到到十二、三岁左右，公民子弟一方面继续在文法学校、十二、三岁左右，公民子弟一方面继续在文法学校、弦琴学校学习外还要进体操学校，接受五项竞技弦琴学校学习外还要进体操学校，接受五项竞技(赛跑、跳跃、赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力掷铁饼、投标枪、角力)、游泳、射箭、骑马和驾战车等体育、游泳、射箭、骑马和驾战车等体育训练训练。从从1820岁，青年进入青年军事训练团，接受最后两年岁，青年进入青年军事训练团，接受最后两年的军事训练，体育训练仍为每天必须进行的项目的军事训练，体育训练仍为每天必须进行的项目。到到20岁，经过一定的仪式被授予公民称号。岁，经过一定的仪式被授予公民称号。与与斯巴达教育相比，雅典教育有许多成功之处斯巴达教育相比，雅典教育有许多成功之处：第一第一，它把国家的意志与青少年的内在需要巧妙，它把国家的意志与青少年的内在需要巧妙地结合起来了地结合起来了。第二第二，教育的目的造就身心全面发展的人才，把，教育的目的造就身心全面发展的人才，把体育与德、智、美育相结合，注意身体的协调、匀体育与德、智、美育相结合，注意身体的协调、匀称发展，注重力、巧、美的高度统一称发展，注重力、巧、美的高度统一。雅典雅典的教育制度和教育理论在公元前的教育制度和教育理论在公元前4世纪通过亚世纪通过亚历山大帝国的政治威力而广泛流传，对后世产生了历山大帝国的政治威力而广泛流传，对后世产生了重大的影响。重大的影响。(三三)斯巴达教育和雅典教育的区别斯巴达教育和雅典教育的区别：第一第一，就城邦对教育的态度而言，斯巴达采，就城邦对教育的态度而言，斯巴达采取严格的集权领导；雅典，在教育上则采取宽松取严格的集权领导；雅典，在教育上则采取宽松的政策的政策。第二第二，就培养目标而言，斯巴达以训练勇敢，就培养目标而言，斯巴达以训练勇敢善战的士兵为主，而雅典教育则竭力和谐发展的善战的士兵为主，而雅典教育则竭力和谐发展的人，即公民人，即公民。第三第三，就课程而言，斯巴达以体育锻炼和军，就课程而言，斯巴达以体育锻炼和军事训练为主。雅典则于体育习武之外，着重文化事训练为主。雅典则于体育习武之外，着重文化知识的传授知识的传授。第四第四，就教育方法而言，斯巴达强调要服从，就教育方法而言，斯巴达强调要服从师训、刻苦习练。雅典则对启发诱导比较重视。师训、刻苦习练。雅典则对启发诱导比较重视。虽然斯巴达和雅典两种教育体系虽然斯巴达和雅典两种教育体系有很大不同，但体育在其中都占有很重要有很大不同，但体育在其中都占有很重要的地位。在古希腊教育体系中，体育的主的地位。在古希腊教育体系中，体育的主要内容有赛跑、跳跃、掷标枪、掷铁饼、要内容有赛跑、跳跃、掷标枪、掷铁饼、角力（统称五项竞技）、混斗、骑马、游角力（统称五项竞技）、混斗、骑马、游泳和舞蹈、球类游戏。泳和舞蹈、球类游戏。二、古希腊哲学家的体育二、古希腊哲学家的体育思想思想（一）苏格拉底的体育教育思想一）苏格拉底的体育教育思想1 1、生平生平 苏格拉底苏格拉底（Socrates，公元前公元前469年年前前399年）年）是是古希腊著名的哲学家古希腊著名的哲学家、教育家教育家。苏格拉底之死 2 2 2 2、体育思想体育思想体育思想体育思想 苏格拉底认为：人们苏格拉底认为：人们所要做的一切，身体起着所要做的一切，身体起着决定性的作用。凡是需要运用身体的事，也只能取决决定性的作用。凡是需要运用身体的事，也只能取决于健康的体格，身体是成功的希望。于健康的体格，身体是成功的希望。苏格拉底苏格拉底认为：获得身体健康的唯一手段只有认为：获得身体健康的唯一手段只有体育运动，所以他特别强调身体锻炼，提出锻炼身体、体育运动，所以他特别强调身体锻炼，提出锻炼身体、培养体力是终生的生活手段。培养体力是终生的生活手段。苏格拉底苏格拉底还从国家利益的角度，讨论体育问题。还从国家利益的角度，讨论体育问题。认为一个国家，若无视青年人的体育，到战争时便会认为一个国家，若无视青年人的体育，到战争时便会有亡国之灾。有亡国之灾。用苏格拉底谈话法进行教学用苏格拉底谈话法进行教学 从苏格拉底的体育思想中可以看到：身从苏格拉底的体育思想中可以看到：身体是成功的希望，是健康灵魂的居所；体育运动体是成功的希望，是健康灵魂的居所；体育运动是强壮身体的保障，是培养身体的过程，是教育是强壮身体的保障，是培养身体的过程，是教育身体的手段，是城邦兴盛的希望。身体的手段，是城邦兴盛的希望。（二）柏拉图的体育教育思想（二）柏拉图的体育教育思想1 1、生平、生平 柏拉图柏拉图（Planton，公元前公元前427前前348年年)，是是古希腊哲学家，苏古希腊哲学家，苏格格拉底拉底的的学生。出身学生。出身于于雅雅典典的一个的一个贵族家庭，他贵族家庭，他的的母亲是雅典立法者母亲是雅典立法者梭梭伦伦的后裔的后裔。柏拉图柏拉图柏拉图柏拉图和他的和他的和他的和他的学学学学 生生生生在阿加德米学园在阿加德米学园在阿加德米学园在阿加德米学园 公元前387年，柏拉图创办了一个学园，取名阿卡德米学园。从此，柏拉图在这里讲学达四十年，一直到去世。柏拉图的体育教育思想主要体现在他的代表作理想国中柏拉图与学生亚里士多德柏拉图与学生亚里士多德2 2、体育教育思想、体育教育思想 体育体育是国民教育的一种必要手段，可以在身是国民教育的一种必要手段，可以在身体和精神两个方面影响人成长，并且可以防止城邦衰体和精神两个方面影响人成长，并且可以防止城邦衰败的出现，使人成为城邦的忠实公民败的出现，使人成为城邦的忠实公民。体育体育是国民教育两大范畴之一，可使身体健是国民教育两大范畴之一，可使身体健康、体型完美、体力充沛，也可以培养人的意志勇敢康、体型完美、体力充沛，也可以培养人的意志勇敢顽强顽强。人们人们从事身体锻炼从事身体锻炼,可以净化灵魂，获得道可以净化灵魂，获得道德上的提升，在本质上是接受教育，或者说，接受体德上的提升，在本质上是接受教育，或者说，接受体育锻炼就是受教育育锻炼就是受教育。教育教育就是用体操来训练身体，用音乐来陶冶就是用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。身心和谐发展以品格训练为主，以音乐和体育心灵。身心和谐发展以品格训练为主，以音乐和体育为主要手段为主要手段。修身养性修身养性，培养善德和操练身体、增进健康，培养善德和操练身体、增进健康两方面的教育是互相影响的。两方面的教育是互相影响的。（三）亚里士多德的体育教育思想（三）亚里士多德的体育教育思想1、生平亚里士多德（亚里士多德（Aristotle，公元前公元前384前前322年），年），古希腊哲学家、思想家和古希腊哲学家、思想家和教育家，柏拉图的学生。教育家，柏拉图的学生。2 2、体育教育、体育教育思想思想 健康健康是基础，勇敢是品德，教育应该强是基础，勇敢是品德，教育应该强调健康和强壮以及培养人的勇敢调健康和强壮以及培养人的勇敢,勇敢是诸多勇敢是诸多品品质教育质教育中最重要的内容中最重要的内容。体育运动体育运动是一种理性，是一种教育的手是一种理性，是一种教育的手段，是一种正义的行动和幸福的善举，传达到人段，是一种正义的行动和幸福的善举，传达到人的精神世界是培养勇敢，传达到人的身体世界是的精神世界是培养勇敢，传达到人的身体世界是培养健康和强壮培养健康和强壮。让青少年就学于体育教师和竞技教师；体让青少年就学于体育教师和竞技教师；体育教师将培养他们身体应有的正常习惯，竞技教师育教师将培养他们身体应有的正常习惯，竞技教师将授以各项角赛的技能。将授以各项角赛的技能。提倡比较柔和的体操练习，认为这是最适提倡比较柔和的体操练习，认为这是最适合身体锻炼的方法，避免粗劣的膳食和痛苦的劳作，合身体锻炼的方法，避免粗劣的膳食和痛苦的劳作，使身体的生长受损害。使身体的生长受损害。运动过度或运动不足都会对身体有所损害，运动过度或运动不足都会对身体有所损害，儿童心灵的劳动与身体的劳动应当交替进行，儿童心灵的劳动与身体的劳动应当交替进行，否则，否则，会彼此妨碍，有害于身心的发展。、会彼此妨碍，有害于身心的发展。、三、古代奥林匹克祭奠的兴盛三、古代奥林匹克祭奠的兴盛在以竞技形式表示对神灵和英雄任务崇在以竞技形式表示对神灵和英雄任务崇拜的宗教习俗影响下，从公元前拜的宗教习俗影响下，从公元前776年开始，年开始，古代奥运会在公平竞争、和平友谊的主旨下枝古代奥运会在公平竞争、和平友谊的主旨下枝繁叶茂地开展。繁叶茂地开展。(一一)希腊的宗教习俗与奥运会模式的形成希腊的宗教习俗与奥运会模式的形成 在祭坛前向神灵献上技艺，展示自己的在祭坛前向神灵献上技艺，展示自己的健与美，博取诸神的欢心，便成为最虔诚的宗教祭健与美，博取诸神的欢心，便成为最虔诚的宗教祭祀。由于宙斯是众神之王，祭献宙斯的奥林匹亚竞祀。由于宙斯是众神之王，祭献宙斯的奥林匹亚竞技会发展成为整个希腊民族统一的祭祀竞技赛会。技会发展成为整个希腊民族统一的祭祀竞技赛会。于是以竞技的方式进行祭祀就逐渐占据了祭祀大会于是以竞技的方式进行祭祀就逐渐占据了祭祀大会的主导地位，这就逐渐形成了古代奥运会。的主导地位，这就逐渐形成了古代奥运会。(二二)古代奥林匹克运动会的兴盛古代奥林匹克运动会的兴盛 古代奥运会和整个古代希腊文化一样，古代奥运会和整个古代希腊文化一样，随着奴隶制的繁荣而兴盛，又随着奴隶制的崩随着奴隶制的繁荣而兴盛，又随着奴隶制的崩溃而衰落。古奥运会从公元前溃而衰落。古奥运会从公元前776年起，到公年起，到公元元394年止，经历了年止，经历了1168年，共举行了年，共举行了293届。届。1 1、古代奥运会的竞赛项目、古代奥运会的竞赛项目（1）赛跑赛跑 短跑短跑-短跑短跑是是古奥运古奥运 会上会上最初的唯一最初的唯一比赛项目。比赛项目。跑跑距约为距约为192.27米，米，比赛比赛 分为分为预赛和决赛预赛和决赛。中跑中跑-中中跑的长度是两个短跑的长度。在终点线折跑的长度是两个短跑的长度。在终点线折回处，有转向石柱，竞技者绕过石柱，再返身往回跑。回处，有转向石柱，竞技者绕过石柱，再返身往回跑。公元前公元前724年第年第14届古奥运会上首次将中跑列为正式比届古奥运会上首次将中跑列为正式比赛项目。赛项目。长跑长跑-长跑长跑就是在跑道上作多次就是在跑道上作多次往返跑，长度为往返跑，长度为24个短跑的长度。公元前个短跑的长度。公元前720年第年第15届古奥运会时将长跑列为正式比届古奥运会时将长跑列为正式比赛项目。赛项目。武装赛跑武装赛跑-在在跑道上进行两次往返跑，跑道上进行两次往返跑，跑距为跑距为4个短跑的长度个短跑的长度。公元前公元前520年第年第65届届古古奥运会奥运会上被列为上被列为正式正式比赛比赛项目。早期项目。早期参赛参赛者者都身着铠甲，都身着铠甲，头戴头戴盔盔帽，手持盾牌，帽，手持盾牌，公公元元前前4世纪，演变为世纪，演变为赤赤身身裸体手持盾牌参赛。裸体手持盾牌参赛。（2）摔跤摔跤公元前公元前708年第年第18届古奥运会上，摔跤被届古奥运会上，摔跤被列为五项竞技中的一项，同时又被列为单独进列为五项竞技中的一项，同时又被列为单独进行的竞赛项目行的竞赛项目。比赛之前，抽签决定对手。比赛中，只要比赛之前，抽签决定对手。比赛中，只要肩、胸、膝等部位触地，即被判为失去一分，肩、胸、膝等部位触地，即被判为失去一分，如失去三分便被判为失败。取胜的人再抽签分如失去三分便被判为失败。取胜的人再抽签分组，继续比赛，直到场上只剩下一人为止，这组，继续比赛，直到场上只剩下一人为止，这就是最后的优胜者。就是最后的优胜者。（3）五项）五项竞技竞技五项竞技包括赛跑、跳远、掷铁饼、掷标枪和摔跤，公元五项竞技包括赛跑、跳远、掷铁饼、掷标枪和摔跤，公元前前708年第年第18届古奥运会上被定为比赛项目。届古奥运会上被定为比赛项目。赛跑赛跑-与与单独进行的短跑一样。单独进行的短跑一样。跳远跳远-分立定分立定跳远和助跑跳远两种。助跑跳远者必须手持跳远和助跑跳远两种。助跑跳远者必须手持哑铃，古希腊人认为这样一来可以准确掌握两臂摆动的幅度，哑铃，古希腊人认为这样一来可以准确掌握两臂摆动的幅度，增加跳远的距离，二来可以保持身体平衡，使双脚平稳落地。增加跳远的距离，二来可以保持身体平衡，使双脚平稳落地。按当时规定两脚落地不平行，成绩无效。按当时规定两脚落地不平行，成绩无效。掷铁饼掷铁饼-竞技竞技者先在者先在手手上上沾满沙子或泥土，然后沾满沙子或泥土，然后持持饼饼前后摆动，用上一步或前后摆动，用上一步或上上三三步法投出。当时铁饼的步法投出。当时铁饼的直直径径和重量差别很大，无和重量差别很大，无统一统一规格规格。由于缺乏保护措施。由于缺乏保护措施，常常发生伤亡事故。发生伤亡事故。标枪标枪-有掷准和掷远两种。枪长约有掷准和掷远两种。枪长约16米，粗细与食指相同。用于投准时，安装有锋米，粗细与食指相同。用于投准时，安装有锋刃的矛头，用于投远时，安装无锋刃的矛头。刃的矛头，用于投远时，安装无锋刃的矛头。摔跤摔跤-与单独与单独进进行行的摔跤不完全相同的摔跤不完全相同，每每组只进行一局组只进行一局比赛比赛便便决出胜负，还决出胜负，还禁止禁止采用采用单项摔跤中的单项摔跤中的一一些些危险动作。危险动作。（4）拳击）拳击拳击比赛拳击比赛不不分局分局数，不按数，不按体体重重分级，抽签分级，抽签决决定定对手，也不对手，也不受受时间时间限制，直到其中一方被打倒在地昏限制，直到其中一方被打倒在地昏迷或举起右手表示认输为止。公元前迷或举起右手表示认输为止。公元前688年第年第23届古奥运会上被列为比赛项目。届古奥运会上被列为比赛项目。（5）混斗）混斗混斗是由摔跤和拳击混合而成的一个竞混斗是由摔跤和拳击混合而成的一个竞技项目，古希腊人把这种项目称之为技项目，古希腊人把这种项目称之为“潘克潘克拉推奥拉推奥”(Pahkration)。公元前。公元前648年第年第33届古奥运会上首次被列为比赛项目。届古奥运会上首次被列为比赛项目。（6）赛战车）赛战车 赛战车比赛分为赛战车比赛分为4马拉车赛和马拉车赛和2马拉马拉车赛，在长车赛，在长800米宽米宽320米的赛马场举行。米的赛马场举行。战车约跑战车约跑10公里，公元前公里，公元前680年第年第25届古奥届古奥运会上赛战车被列为比赛项目。运会上赛战车被列为比赛项目。（7）赛马）赛马公元前公元前648年第年第33届古奥运会上届古奥运会上赛马被列为比赛项目。马匹无鞍、无赛马被列为比赛项目。马匹无鞍、无镫，全凭竞技者的技艺比赛。一些竞镫，全凭竞技者的技艺比赛。一些竞技者在比赛中从马上摔下受伤甚至当技者在比赛中从马上摔下受伤甚至当场死亡。场死亡。（8）其它竞技项目）其它竞技项目公元前公元前632年的第年的第37届古奥运会开始，逐渐届古奥运会开始，逐渐出现少年竞技项目，如少年赛跑、摔跤、拳击等，出现少年竞技项目，如少年赛跑、摔跤、拳击等，其规则要求和动作难度均低于成年人。其规则要求和动作难度均低于成年人。公元前公元前396年第年第96届古奥运会起，传令比赛届古奥运会起，传令比赛和笛手比赛也列入了正式项目，并被作为奥运会和笛手比赛也列入了正式项目，并被作为奥运会的开幕式。的开幕式。公元前公元前444年起，古奥运会出现了艺术比赛，年起，古奥运会出现了艺术比赛，有许多着名的学者、历史学家、诗人、戏剧家和有许多着名的学者、历史学家、诗人、戏剧家和艺术家都曾到奥运会上参加比赛，奥运会不仅推艺术家都曾到奥运会上参加比赛，奥运会不仅推动了体育的发展，也促进了文化交流。动了体育的发展，也促进了文化交流。2、古代奥运会举办的地点-古代奥会在奥林匹亚举行，这是古希腊风景最优美的地方，被古希腊人视为诸神经常出没和聚会的地方，并把这个地方叫做阿尔蒂亚斯神域。3 3、古代奥运会的竞赛日程古代奥运会的竞赛日程-最初的奥运最初的奥运会只是一个地方性的运动会，参加者仅限于伊会只是一个地方性的运动会，参加者仅限于伊利斯城邦的公民，竞技日程也只有一天。从第利斯城邦的公民，竞技日程也只有一天。从第30届届(公元前公元前660年年)开始，整个希腊大陆的城邦开始，整个希腊大陆的城邦都有资格参加。从第都有资格参加。从第37届届(公元前公元前632年年)起，竞起，竞技日程由技日程由1天延长到天延长到3天，第天，第77届届(公元前公元前472年年)起又延长至起又延长至5天。天。4、古代奥运会比 赛场地-最初的奥 运会比赛是在奥林匹亚村的阿尔齐斯神域 内进行的，后来在神域的东北角修建了一 块长方形运动场，周围有依天然地形修成的看台。运动场跑道宽32米，每次可供20名选手同时比赛，长为192.27米。起跑线用石条铺 成，上面刻有两道平行的小槽，供运动员起跑时使用。5 5、古代奥运会圣火、古代奥运会圣火-古代古代奥运会召开前，奥运会召开前，依照宗教规定人们聚集在奥林匹亚宙斯神庙前依照宗教规定人们聚集在奥林匹亚宙斯神庙前,举行庄严肃穆的举行庄严肃穆的仪式仪式，从祭坛点燃，从祭坛点燃火炬火炬,然后奔然后奔赴希腊赴希腊各个各个城邦城邦。火炬火炬像像一道一道严格严格的的命令命令，有至高无上有至高无上的的的的权力，权力，火炬火炬到到哪里哪里，哪里哪里的的战火战火就就熄灭了。熄灭了。6 6、古代奥运会的授奖仪式、古代奥运会的授奖仪式-第第1届至第届至第6届的优胜者获届的优胜者获1只羊或其他实物，从第只羊或其他实物，从第7届届(公元公元前前752年年)开始，优胜者获得用橄榄枝编织的花冠。开始，优胜者获得用橄榄枝编织的花冠。古代奥运会的授奖仪式庄严而隆重，授奖台设在古代奥运会的授奖仪式庄严而隆重，授奖台设在宙斯像前，授奖时，先由报导官宣布优胜者的姓宙斯像前，授奖时，先由报导官宣布优胜者的姓名、比赛成绩、所属的城邦及优胜者父母的名字。名、比赛成绩、所属的城邦及优胜者父母的名字。然后由司仪把优胜者领到主持人面前，主持人给然后由司仪把优胜者领到主持人面前，主持人给优胜者戴上橄榄冠。这时，观众唱歌、诵诗、奏优胜者戴上橄榄冠。这时，观众唱歌、诵诗、奏乐、欢呼，并向运动员投掷鲜花。乐、欢呼，并向运动员投掷鲜花。四、古代奥林匹克运动会的四、古代奥林匹克运动会的衰亡衰亡 公元前公元前388年至公元前年至公元前146年年,古代奥林匹克古代奥林匹克运动会开始衰落。公元前运动会开始衰落。公元前146年至公元年至公元393年，古代年，古代奥运会由衰落走向毁灭。古代奥运会的衰亡有很多奥运会由衰落走向毁灭。古代奥运会的衰亡有很多种因素，其中主要的原因和表现有以下三个方面种因素，其中主要的原因和表现有以下三个方面：(一一)希腊城邦制度的衰落使古代奥运会失去希腊城邦制度的衰落使古代奥运会失去了持续发展的了持续发展的根基根基 (二二)过度的职业化、功利化、商业化和政治化过度的职业化、功利化、商业化和政治化替代了神圣的奥林匹克替代了神圣的奥林匹克精神精神 (三三)学校教育的衰败及基督教对教育的垄断给学校教育的衰败及基督教对教育的垄断给古代奥运会带来了灭顶之灾古代奥运会带来了灭顶之灾 公元前公元前388年，马其顿征服希腊。奥运年，马其顿征服希腊。奥运会虽然仍按期举行，但其规模以及人们对它的热会虽然仍按期举行，但其规模以及人们对它的热情程度已远非昔比。公元前情程度已远非昔比。公元前146年，罗马人又征年，罗马人又征服了马其顿，古代奥运会逐渐背离了其教育文化服了马其顿，古代奥运会逐渐背离了其教育文化的本原，成为罗马奴隶主贵族消遣取乐的的本原，成为罗马奴隶主贵族消遣取乐的“观赏观赏会会”。这一切的一切，使古代奥运会也从兴旺走。这一切的一切，使古代奥运会也从兴旺走向衰落。向衰落。第二节第二节 古代古代奥林匹克祭典的历史文化奥林匹克祭典的历史文化遗产遗产 古代古代奥运会虽然衰落了，但它给人类社奥运会虽然衰落了，但它给人类社会留下一笔宝贵的历史文化财富，在人类历史上会留下一笔宝贵的历史文化财富，在人类历史上占有重要地位，对人类社会产生了重要影响。占有重要地位，对人类社会产生了重要影响。一、古代奥运会的精神文化遗产一、古代奥运会的精神文化遗产 (一)公平竞争的思想 (二)追求和平的理念 (三)理性精神的张扬 (四)民族意识的培养 二、古代奥运会的物质文化遗产二、古代奥运会的物质文化遗产(一一)“)“奥林匹克运动会奥林匹克运动会”名称的沿用名称的沿用 现代奥运会的创始人顾拜旦利用了古希现代奥运会的创始人顾拜旦利用了古希腊文化，尤其是古代奥林匹克运动会对欧洲的深腊文化，尤其是古代奥林匹克运动会对欧洲的深远影响，将古代远影响，将古代“奥林匹克运动会奥林匹克运动会”的名称作为的名称作为世界上规模最大的现代运动会的名称，使其更具世界上规模最大的现代运动会的名称，使其更具感召力，使全世界人民能团结在以和平友谊和促感召力，使全世界人民能团结在以和平友谊和促进现代体育发展为宗旨的奥林匹克大旗下建设更进现代体育发展为宗旨的奥林匹克大旗下建设更美好的世界。美好的世界。(二二)合理的奥林匹克周期合理的奥林匹克周期古代奥运会从公元前古代奥运会从公元前776年开始，在年开始，在1169年年中，从未间断地举行了中，从未间断地举行了293届，这是人类历史上届，这是人类历史上的一个奇迹。古代奥运会每隔的一个奇迹。古代奥运会每隔4年举行一次的周期年举行一次的周期被后来人们称为被后来人们称为“奥林匹亚德奥林匹亚德”。(三三)成功的体育赛会成功的体育赛会模式模式 古代古代奥运会作为一个宗教祭祀性赛奥运会作为一个宗教祭祀性赛会，除了体育竞赛外，同时还进行政治、经会，除了体育竞赛外，同时还进行政治、经济、文化等活动。这种模式深刻地影响了现济、文化等活动。这种模式深刻地影响了现代奥运会的举办和发展，现代奥运会期间举代奥运会的举办和发展，现代奥运会期间举办的各种艺术展览、收藏博览会、艺术竞赛办的各种艺术展览、收藏博览会、艺术竞赛以及点燃圣火、火炬接力、运动员和裁判员以及点燃圣火、火炬接力、运动员和裁判员宣誓及授奖等仪式，与古代奥运会都是一脉宣誓及授奖等仪式，与古代奥运会都是一脉相承的。相承的。古代奥运会遗址古代奥运会遗址第二章第二章 奥林匹克运动的形成奥林匹克运动的形成郭 怡2016 年 2 月 22 日章前导言：奥林匹克运动在资本主义产生和发展的新条件下兴起，于19世纪末出现在世界体育舞台上。14世纪至18世纪，在欧洲思想文化领域兴起的三大思想文化运动，为奥林匹克运动兴起奠定了思想基础。几个世纪的资产阶级教育改革尝试和长期为复兴奥运会而积累的经验与教训，以及现代体育兴起后竞技运动发展的早期国际化趋势，为奥林匹克运动最终产生提供了可能。在此过程中，法国教育家顾拜旦为奥林匹克运动诞生作出了卓越贡献，并获得现代奥林匹克之父的美誉而成为世界史上永久的记忆。学习目标：u基本了解欧洲思想文化领域兴起的三大思想文化运动内容，及其对奥林匹克运动产生的历史影响；u初步认识资产阶级教育改革与现代体育兴起的关联性及其竞技运动发展的早期国际化趋势；u全面掌握顾拜旦在奥林匹克运动诞生和早期发展过程中所作出的重要努力及其伟大贡献。第一节第一节 复兴奥林匹克复兴奥林匹克 与现代体育的兴起与现代体育的兴起14世纪到18世纪，在欧洲思想文化领域里相继兴起了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，为现代奥林匹克运动的兴起奠定了思想基础。从文艺复兴时代起，欧洲新兴资产阶级就按照自己的教育理想和原则以及古希腊体育教育的精神，对旧教育进行了改革，体育手段逐渐体系化，现代体育开始兴起并出现早期的国际化趋势。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴一、三大思想文化运动与体育思想的复兴u基督教曾以异教活动罪名使古代奥运会惨遭厄运。中世纪欧洲的体育，也由于基督教神学世界观的影响和教会的钳制，不能得到正常的发展。u为了扫清资本主义发展道路上的主要思想障碍，以资产阶级新文化取代封建主义旧文化，从14世纪到18世纪，在欧洲思想文化领域里相继兴起了文艺复兴、文艺复兴、宗教改革宗教改革和启蒙运动启蒙运动。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴一、三大思想文化运动与体育思想的复兴文艺复兴时期文艺复兴时期u人文主义作为欧洲文艺复兴时期的一种主要思潮，颂扬人的价值、尊严和力量，以人性反对神性，在复兴古典文化的基础上，宣扬一种新的世界观。u韦尔杰里乌斯韦尔杰里乌斯指出，实施教育是提高其道德和知识水平，并增强身体健康的手段。他在体育教学的活动中，利用了古希腊青少年喜爱的各种游戏，要求青少年坚持参加户外运动，并要有意识地培养自己不畏寒暑，不惧饥渴的精神。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴一、三大思想文化运动与体育思想的复兴宗教改革时期宗教改革时期u宗教改革者以宗教的形式，神学的术语建立了与基督旧教有着原则差异的新教学说体系，代表人物是马丁马丁路德路德。u马丁路德认为应该照健康的需要去吃喝、睡眠、闲散，不管与教会的律令或修道院的清规是否相悖，“保持身体健壮是每一个基督徒的天职之一。”一、三大思想文化运动与体育思想的复兴一、三大思想文化运动与体育思想的复兴启蒙运动时期启蒙运动时期u启蒙运动是18世纪资产阶级反封建、反神学较为彻底的思想斗争，其中以法国启蒙思想家卢梭卢梭 对体育观念影响最大。u卢梭认为，强健的身体是一切事业的基础，是个人幸福的源泉，也是个人智慧的工具。并且，卢梭用文学的形式，对体育教育进行了理论构架，推动了人们对体育的理论研究和实践，成为自然体育学派的创始人。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴一、三大思想文化运动与体育思想的复兴u三大思想文化运动极大地冲击了欧洲封建主义的精神支柱中世纪的宗教哲学。三大思想文化运动提倡以“人道”代替“神道”，宣扬自由、平等、博爱和个性解放。新兴的资产阶级重视身体的健康和健美，使人们重新发现了体育的价值，认识到只有身体健康才能享受到人生的快乐。u这种思想的兴起和确立，使传统的道德标准和美与丑的观念发生了根本的变化，为现代奥林匹克运动的兴起奠定了思想基础。二、现代体育的兴起与体育手段的体系化二、现代体育的兴起与体育手段的体系化资产阶级教育家认为，对年青一代的教育非常重要，通过教育，使年青一代身心完备、能文能武、既具有健康的身体、丰富的知识和能力，又具有开拓、进取、务实精神，其目的是培养出适应资本主义市场经济社会的经济实业家和社会活动家。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u维托里诺维托里诺创立了一所新式学校，仿效古希腊的体育馆，称之为“体育宫”，让学生练习骑马、角力、击剑、射箭、游泳、舞蹈和从事各种游戏活动，丰富多彩的体育活动使学校又被称之为“快乐之家”。u维托里诺的教育思想和体育实践，促使体育得到了空前的重视，也使体育作为教育的一项内容而开始在学校实施。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u马丁马丁路德路德主张体育应成为教育的一部分。他重视体操，认为体操不仅能达到使孩子们快乐和娱乐的效果，也能保障人的健康，同时又能使人改掉好逸恶劳、轻浮放荡的恶习。u教会学校在宗教改革影响下，采用了学级、课间休息和卫生保健制度，开展体育活动，对现代学校体育基本形式的确立起了积极作用。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u夸美纽斯夸美纽斯将体育以较成熟的形式引入到学校教育之中。主张学校应设宽敞的运动场，应开展广泛的体育活动，鼓励学生通过参加体育活动使身心健康发展。u夸美纽斯提出了“适应自然”的教育原则，奠定了资产阶级教育理论和学校体育的基础，被誉为“学校体育之父学校体育之父”。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u约翰约翰洛克洛克认为“绅士教育”应包括智育、德育和体育三部分，对体育予以充分的重视。u洛克要求在绅士教育中开展骑马、击剑、游泳、划船、舞蹈等活动，特别强调开展竞技运动。在绅士教育的推动下，竞技运动有了较快的发展。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u巴塞多巴塞多在德绍创建了第一所博爱学校，把体育列为正式课程，以古希腊体育传统为基础,吸取骑士体育和民间游戏，奠定了现代学校体育制度的基础。u在德绍博爱学校的教育实践中，逐步形成了著名的“德绍五项竞技德绍五项竞技”。u“德绍五项竞技”是按照奥运会传统以及近代体育项目编制而成的，内容包括跑步、跳跃、攀登、平衡和搬运重物五项，还补充球戏（如网球）、踢毽子、撞击木柱的游戏等活动。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u古茨穆茨古茨穆茨重视体操的发展，在理论和实践上对其加以总结，并使之系统化。u古茨穆茨又搜集了民间的现行游戏项目，并将其与古代运动项目相糅合，用之于体操实践中，创立了自己的体操体系八项运动，适应了大工业对提高劳动者身体素质的需求，使学校体育彻底改变了贵族性质。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化u在战争和民族主义等因素的推动下，德国、瑞典出现了自己的体操体系。伴随着资本主义工业化，英国户外英国户外运动运动也迅速发展为19世纪体育的主要手段，与德国体操德国体操、瑞典体操瑞典体操一并成为现代体育手段的三大基石。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化1.1.德国体操德国体操u德国体操是18世纪至19世纪德意志民族实施的以器械体操为中心、重视爱国主义、民族主义和意志教育的德国体操体系，也是德国式的体育运动体系。u德国体操的建立和发展同杨和施皮斯的名字紧密相连，可以分为杨氏体操体系杨氏体操体系和施皮斯体操体系施皮斯体操体系两个阶段。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化1.德国体操（1）杨氏体操体系u杨是德国体操的创始人，被称为“德国国民体操之父”。u杨特别重视器械体操，在某种程度上说，器械体操是杨氏体操的核心部分。u杨氏体操体系把重点放在培养人的协调行动的能力、克服障碍的能力以及意志力品德方面。对人体的生理特点有所忽略，也未注意到人体的均衡发展，这是它的不足之处。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化1.德国体操（2）施皮斯体操体系u施皮斯的体操体系包括秩序运动、徒手体操和器械体操三部分。u施皮斯将杨氏体操经过合理改造引入了学校，创造了分段教学法、综合教学法，并把音乐和体操结合起来，使学校体育内容系统化。他被尊称为“德国学校体育之父”。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化2.2.瑞典体操瑞典体操u瑞典体操是19世纪初，在瑞典面临法、俄侵略的背景下产生的，因而也具有较强的军事性质，但其动作以解剖学、生理学等为其科学基础。u佩尔亨里克