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第一章第一章 正确认识大学正确认识大学第一章第一章 正确认识大学正确认识大学 第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点引语“大学”是一个大众熟知的词语，是一段特别的人生经历，也是无数人向往的知识殿堂。每个人心中对于大学都有着不一样的认识和理解，什么是大学，大学阶段该如何度过？正确地认识大学，能够帮助我们确立人生志向、扬起理想风帆，做好大学规划，充分利用大学教育的优势，为实现自己的人生目标打下坚实的基础。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展一、大学的起源与定义一、大学的起源与定义（一）什么是大学（一）什么是大学关于大学的定义，辞海是这样解释的：“实施高等教育的机构。分综合大学、专科大学或学院。中国大学以本科为基本组成部分，有的设专修科和研究生机构。大学本科根据社会主义建设需要和学校性质分设若干专业，以几种相近的专业合组成系，招收高级中学及同等学校毕业生或同等学历者，学习年限一般为四年，医科及某些专业为五年或五年以上。”从历史和现实发展看，“大学”也确实有着丰富的内涵。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展（二）古代的大学（二）古代的大学在人类历史的早期，最早进入奴隶社会的一些文明古国里，便存在着某种形式的“大学”教育，如古代埃及、巴比伦及印度的神庙学校，这些学校在传播普通知识的同时，也教授学生一些诸如神学、占星术、法律、医学、建筑、历法等较为专门与高端的知识。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展在古代中国，“大学”、“小学”早有固定的含义。所谓“大学者，大人之学也”。根据史料记载，中国西周时代的“辟雍”、汉代以后的太学以及近代以后的国子监等都属于大学的范畴。中国在确立了科举制度以后就设立了具有某种高等教育和研究色彩的“翰林院”。然而，这些机构还不能等同于今天的大学，与我们今天所谓的大学也没有直接的渊源关系，也不具备近代大学的意义与性质。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展（三）近代的大学（三）近代的大学一般认为，近代意义上的大学的最早形式出现在12世纪的欧洲，如意大利的萨拉尔诺大学、1158年在意大利北部创立的波隆那大学，1168年设立的牛津大学。其中最早成立的是1108年始创的法国巴黎大学，因此巴黎大学被称为世界大学之母。在中世纪，这些“大学”都带有宗教色彩。它们由当时的教会所控制，学校的教师是神学家，他们有着大学教授和僧侣双重身份。学校教授的和学生学习的内容都贯彻了神学精神。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展巴黎大学巴黎大学牛牛津津大大学学第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展文艺复兴运动以后，随着资产阶级革命的发生、科学技术的进步，工业革命时代对大学教育提出了变革的要求，以科学文化为主要教育内容的具有近代意义的大学才开始产生。一般认为，1638年英国伦敦大学和1694年德国哈雷大学的成立，是近代大学诞生的标志。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展德国柏林大学之所以成为高等教育发展史上的里程碑，就在于洪堡于1809年筹建柏林大学时，提出“教学与研究相统一”和“学术自由”的办学理念，彻底改变了中世纪大学的传统办学模式，确定了科学研究和学术民主在大学里的地位。这时的大学成为一个新的理性组织，是对世界进行新的解释、发现新规律、不断地向真理接近、增长人类的新知识、破除宗教迷信的世俗化中心。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展柏林大学柏林大学第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展（四）中国现代大学的产生（四）中国现代大学的产生在中国，现代大学是随着封建社会解体、近代社会改良出现的，中国真正的第一所现代大学是由两所教会学院合并而成的外国教会大学上海圣约翰书院，1905年改名为圣约翰大学。总体说来，中国近代大学不是由中国古代高等教育自然演进与发展来的，而是在西学东渐，旧学与西学相争的背景下，通过模仿和借鉴西方高等教育而逐步建立的。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展二、新中国成立后的大学发展二、新中国成立后的大学发展（一）苏式体制下的三十年（一）苏式体制下的三十年1949年，中华人民共和国成立。1952年，摒弃欧美大学模式，采用苏联模式，编译苏联教材，全国大学进行院系大调整。1958年起，部分大学开始取消讲师、助教、副教授、教授学衔，统称教员。1966年“文化大革命”开始后，毕业生考核制度被认为是旧社会的产物，高等学校毕业生不搞毕业设计，不写毕业论文。中国的大学发展遭到灾难性的打击。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展（二）恢复高考后的大学发展（二）恢复高考后的大学发展1977年恢复高考之后大学逐步恢复正常教学。1978年改革开放，中国的高等教育获得发展机遇，得到了迅猛发展，已基本形成了学科门类齐全、适应“三个面向”、具有中国特色的高等教育体系。此后的十多年里，中国大学的教学和科研迅速发展，在借鉴发达国家特别是欧美国家高等教育的经验的过程中，大学也在突破过去三十年形成的苏式体制，重新回归到1949年以前的欧美大学模式。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展（三）（三）“211工程工程”和和“985工程工程”“211工程”于1995年获国务院批准后正式启动。“211工程”是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工作，是我国政府实施“科教兴国”战略的重大举措，是中华民族面对世纪之交的国内、国际形势而作出的发展高等教育的高瞻远瞩的重大决策。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展1998年5月4日，国家主席江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告：“为了实现现代化，中国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”为此，中国教育部决定在实施面向21世纪教育振兴行动计划中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，并以江泽民在北京大学100周年校庆的讲话时间（1998年5月）命名为“985工程”。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展（四）独立学院的产生与发展（四）独立学院的产生与发展根据独立学院设置与管理办法，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。独立学院，也常称为独立二级学院，是我国大陆的一种高等院校，专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展独立学院最先出现在江苏、浙江两省。1999年7月，浙江大学试办的独立二级学院浙江大学城市学院被教育部批准为第一所“独立学院”。从此，“独立学院”作为公办高校教育资源外延性扩张的一种特殊形式，发展势头强劲，短短几年，就从沿海地区发展到全国的大部分省市。截至2013年5月3日，教育部公布的最新独立学院名单为287所。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展三、中国大学的发展现状三、中国大学的发展现状中国的教育尚未发展成熟，不同时期总是涌现出不同的发展项目和思路，这也是中国一百多年来没能产生一所常青名校的重要原因。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展过去，中国的近现代大学在教育救国的梦想中诞生发展，今后，同样需要对国家社会的发展、人类文明的进步、世界相处的和谐和自己几千年来传统文明的发扬有所贡献。中国的高等教育已经在走向发达的道路上，目前我国一共有879所本科院校、287所独立院校、1266所高职专科、52所经国家审定的分校办学点（不含军事院校和港澳台高校）。第一节第一节 大学的起源和发展大学的起源和发展从1999年开始，我国高等学校招生规模大幅度扩大，每年招收600多万大学生，高等教育毛入学率达到了23%。根据中国统计年鉴2012统计，截止到2012年底，在校大学生达到了2536万，我国的高等教育由精英化阶段进入了大众化阶段，但同时也产生了人数过快增长与优质教学资源相对短缺的新矛盾。我国高等教育事业的发展进入到质与量并举的新阶段。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点一、大学与大学教育一、大学与大学教育教育产生于劳动生产及社会生活的客观需要。按组织方式划分，教育可分为社会教育、家庭教育、学校教育三种基本方式。人类最早的教育基本是社会教育意义上的，主要在劳动生产和其他社会生活中进行，更多的是由一些经验丰富的成人对青少年进行传授，旨在提高受教育者的素质，使之更好地适应当时的社会生活与劳动生产。这种教育，没有固定的场所、时间，其内容是视劳动生产或社会生活的需要而定，教育的形式是言传身教。随着私有制的出现，家庭成为组成社会的细胞，家庭教育随之产生。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点当人类社会步入阶级社会，出现了脑力劳动与体力劳动的分工之后，统治阶级为了维系和巩固其统治，就开始在固定的场所、以特定的方式对特定的对象进行教育，培养为本阶级服务的接班人，于是学校教育应运而生。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点随着社会生产的发展和社会文明进步，学校教育逐步形成初等教育、中等教育、高等教育三种不同层次。大学教育是以中等教育为基础的，是学校教育的高级阶段。正如蔡元培先生所说：“大学者，研究高深学问者也。”随着社会、时代及高等教育自身的不断发展，大学除了培养社会需要的人才之外，还具有科学研究、服务社会的功能，承担着推动科学与技术不断创新发展，促进人类社会物质文明与精神文明不断进步的重任。蔡元培先生蔡元培先生第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点二、大学时期是人生发展的新阶段二、大学时期是人生发展的新阶段大学时期既是人才成长、择业定向、走向社会承担社会责任的准备时期，也是个体人生发展在身心、知识各方面承前启后的转折时期。大学是人生起飞的加油站，将为理想的实现奠定基础，为人生的腾飞插上翅膀，是直接影响一个人一生的关键阶段。其主要表现在：第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点第一，大学是身心发展的成熟期。第一，大学是身心发展的成熟期。大学生的一般年龄是1823岁，与中学生相比，正处于生长发育的第二高峰后期，骨骼生长逐渐完成，身体形态日趋定型，这种生理发展不仅为他们独立生活和学习提供了必要的生理前提，而且也直接影响着心理的发展，使心理发展迅速走向成熟。此外，智能发展达到高峰，情绪情感日益丰富，自我意识增强，自我认识、自我评价、自我控制进入了一个新的发展阶段。这些身心发展为大学学习奠定了良好的基础，通过大学学习，大学生的理智感、道德感、美感得到升华，学习能力进一步提高。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点 第二，大学是主动学习的养成期。第二，大学是主动学习的养成期。大学时期是培养创新思维能力、成为高素质人才的关键阶段。大学时期是影响一个人人生价值的创造与实现的关键准备阶段，是培养主动学习的关键时期。美国的英才教育委员会认为，一流人才和二流人才的分水岭，就在于有没有创造性，有没有主动学习的进取精神。一个人的一生能有多大的作为，是和他接受教育的程度、拥有知识的多少、思维方式的优劣等密切相关的，而最重要的就是要看他如何度过大学学习期间这个人生发展的关键阶段。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点 第三，大学是第三，大学是“成人成人”的过渡期。的过渡期。就目前我国的现状而言，大学生从经济来源到衣食住行，仍然极大地依靠着他人，虽然年龄已达成人，但还不是一个纯粹的独立者，所以大学生活仅仅是一种半自立的集体生活。从严格意义上说，大学生也只是一个“准成人”，这和将来走上社会，完全独立、自食其力地自立于社会，承担起完全意义上的成人角色，还有相当大的差距。所以，大学时期是为将来自立于社会，由“准成人”向成人转化完成质的飞跃的准备阶段。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点 第四，大学是社会角色的准备期。第四，大学是社会角色的准备期。社会角色是指与人的社会地位、身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。为了能够更好地谋生，更大地创造和实现自身的人生价值，承担起社会责任，在大学时期就必须完成专业知识的积累和技能的培养。因此，有没有接受过高层次的专业知识和技能的教育与培养，以及大学时期对专业知识和技能学习的状况如何，将直接影响着将来能否谋得理想的职业，能否承担起一定的社会责任，以及能否在将来激烈的社会竞争中很好地生存、立足与发展。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点 第五，大学是世界观的塑造期。第五，大学是世界观的塑造期。一个人科学的人生观、价值观不会自发形成，在接受高等教育期间，通过系统的理论学习，正确的教育与引导，大学生一般会摒弃原先感性认识中的一些偏颇，在理性认识的基础上确立起科学的人生观、价值观。如果不能抓住接受高等教育的良好机遇，认真学习科学的理论，就可能始终在感性认识中盲目摸索，不仅不能纠正一些偏颇的认识，相反，还可能产生一些错误的认识，根本不可能形成科学的人生观、价值观，最终影响自己今后的人生道路。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点总之，大学时期是一个人为自己成才，进而实现自己的人生价值做准备的关键阶段，是人生发展的新阶段。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点三、大学教育的特殊性三、大学教育的特殊性目的性、计划性是大学与中小学具有的共同特征，但大学教育与中小学教育又有明显的不同。这种种区别，一是由大学所肩负的任务、职能决定的，同时也是与教育对象的身心发展水平相适应的。大学教育的特点体现在多个方面，具体如下。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点（一）独有的专业性（一）独有的专业性专业性是大学有别于中小学教育的最根本特征。大学的培养目标是培养高级专门人才，教学的主要任务是传授专业的知识和技能，并且要适应现代科学技术的发展，有利于大学生学习和发现的结合，培养学生在某一方面的学术才能或专长，使大学生适应未来工作和科学研究，因此大学需要分专业培养适应社会的人才。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点（二）更大的开放性（二）更大的开放性这种开放性表现在大学的专业设置、课程设置和教育教学管理等方面。大学教育强调要适应经济和社会发展，根据社会需要设置专业；各个专业的课程设置方案也会随着社会的需要而不断调整；教育教学管理上，大学普遍实行学分制和弹性学制。第二节第二节 大学教育的特点大学教育的特点（四）环境的熏陶性（四）环境的熏陶性与开放性和自主性相联系，大学教育十分重视环境因素对学生的影响。好的大学充满着大文化的氛围，熏陶每一位大学生。学校注重营造良好的具有本校特色的校园自然环境和文化环境。大学还十分注重教师的人格和治学作风、治学方法对学生潜移默化的教育和影响作用，注重大师、名师的引进和培养；注重学校学术环境对学生的作用，使学生从学校的环境和文化氛围中得到熏陶和启迪。第二章第二章 大学学习的特点和方法大学学习的特点和方法第一节 大学学习的特点第二节 行为习惯对学习的影响第三节 掌握大学的学习方法第一节 大学学习的特点一、人类学习活动的一般特点二、大学学习的本质及特点三、大学学习中的一般规律及要求一、人类学习活动的一般特点人类学习活动的一般特点主要体现在：1、学习具有社会性2、学习具有能动性3、学习具有继承性1、学习具有社会性这种社会性具体表现为，一个人的学习必然要受到某种社会需求和社会意识的支配。对学习者来说，其学习欲望和学习目的的确立也不能脱离这种社会需要，要受社会存在和社会意识的支配，只有这样，人的社会属性才能得到实现。2、学习具有能动性自觉地、有目的地学习，正是人类所特有的主观能动性的突出表现。人活着就要主动地去认识世界和改造世界。也就是说，人类的学习总是在一定目的的引导下，有意识的、自觉地进行的，学习具有能动性。3、学习具有继承性人类的学习，既可以通过实践获得直接经验，也可以通过继承获得间接经验。直接经验在时间上、空间上有很大的局限性，因此必须通过人与人的社会交往，继承前人和他人的间接经验。间接经验的获得，必须以社会传递为前提，以语言文字为工具。能够获取间接经验是人类得天独厚的一种特殊能力。二、大学学习的本质和特点1、明确学习目的2、找到自己的兴趣点，并努力开发它3、学会学习，学会思考4、培养创新思维，需有质疑精神和提出问题的意识三、大学学习中的一般规律及要求（一）学习中的规律和现象1、序进累计规律2、学习的迁移规律3、学习中的高原现象4、记忆遗忘规律5、学习的起伏进程1、序进累积规律学习是一个循序渐进不断累积的过程，同时，学习过程还是知识、经验不断积累，从量变到质变的过程。知识、经验积累到一定程度，就会使学习者的致力产生质变，上升到一个新的层次。然后，在新的层次上再积累，再发生新的质变。2、学习的迁移规律学习的迁移泛指一种学习对另一种学习的影响，也就是已获得的知识、技能、方法、态度对学习新的知识、技能、方法、态度的影响。如果是先前的学习对后来的学习产生影响，就叫顺向迁移。反之，后来的学习对先前的学习产生影响，则叫逆向迁移。3、学习中的高原现象所谓高原现象是指学习成绩的进步并非总是直线上升，有时会出现暂时停顿的现象。产生高原期原因主要有两点：一是学习中因内容结构和方式方法发生变化，对新的内容和方法适应有一个过程；另一种是学习者个人状态的影响，如果兴趣降低，产生厌倦情绪和疲劳等，也会使成绩出现暂时的停顿。4、记忆遗忘规律记忆是学习的基础，是掌握知识的先决条件。一切学习活动都是从记忆开始的，离开了记忆就谈不上掌握知识和运用知识。虽然每个人的记忆能力有所不同，但是人的记忆潜力却是非常大的。应利用遗忘规律，及时复习巩固，促进学习效率的提高。5、学习的起伏进程在学习过程中，往往起初进步很快，随后有一段时间成绩保持相对稳定。另外，学习中成绩会时升时降，表现出较大的起伏，而且学习成绩的高低还会因人而异，即表现出个别差异。三、大学学习中的一般规律及要求（二）大学学习的具体要求1、学会听和记2、学会安排学习内容与时间3、积极参加实践第二节 行为习惯对学习的影响一、日常行为规范教育的意义二、日常行为规范教育的分类三、大学生良好行为习惯的培养一、日常行为规范教育的意义1、有助于大学生养成良好的行为习惯2、有助于教育目标的实现3、有助于提高大学生思想道德素质二、日常行为规范教育的分类1、按行为的社会含义可分为：遵纪守法行为、学习行为、人际交往行为等等。2、按心理因素可分为：理智型行为、好奇型行为、习惯型行为等等。3、从心理卫生角度可分为：正常行为、异常行为、问题行为等等。4、从社会心理角度可分为：角色行为、暗示行为、模仿行为等等。三、大学生良好行为习惯的培养1、提高大学生的行为认知水平2、形成大学生正确的行为态度3、提高大学生自我的行为辨析能力4、增强大学生的道德意志品质和自我行为调节能力第三节 掌握大学的学习方法一、大学学习中存在的问题二、如何克服学习中的问题三、大学学习方法一、大学学习中存在的问题（一）、学习适应不良（二）、学习缺乏动力（三）、学习心理疲劳（四）、考试焦虑和怯场（五）、自控能力差（六）、不会利用图书馆（一）学习适应不良学习适应不良是大学新生中普遍存在的一种心理困惑。其具体表现有：（）对学习缺乏应有的兴趣、紧迫感和自觉性；（）不理解大学的学习特点和规律，不知道如何有效地开展学习活动；（）学习缺乏独立性，习惯于中学时的学习方法，对教师的依赖性较强；（）学习中精力投入不足，对本专业的知识、技能、要认识不足。（二）学习缺乏动力大学生学习缺乏动力是指学习没有明确方向，甚至厌倦学习。主要表现为：（1）学习松弛。（2）没有学习的热情。（3）学习没有计划性。（4）学习肤浅，不求甚解。（三）学习心理疲劳学习心理疲劳表现为：注意力不集中，思想迟钝，情绪躁动，精神萎靡，学习效率下降，错误增多，出现失眠等。造成学习心理疲劳的原因如学习活动中不注意用眼卫生，学习内容单调、时间过长，学习难度较大，受到其他因素的干扰。（四）考试焦虑和怯场考试焦虑是指担心自己考试失败而忧虑的一种情绪反应。考试怯场的主要原因是缺乏自信。（五）自控能力差独生子女没有经历过磨难，独立生活和自控能力相对较差。比如很多学生上网只是打游戏聊天，而且上网时间无法控制，影响了学业。二、如何克服学习中的问题（一）进入角色，熟悉生活，提高适应能力（二）培养学习兴趣，确立学习目标，增强学习动力（三）制定学习计划，锲而不舍，持之以恒三、大学学习方法1、做好笔记，课后复习，查阅参考书籍2、广泛阅读，积极质疑，树立参与意识3、把握整体，注重联系，归纳事物本质4、劳逸结合，预防疲劳，提高学习效率5、科研创新，积极参赛，提高动手能力6、调整心态，正确对待，掌握应试技巧7、总结经验，善于交流，培养学习能力第三章第三章 大学的阶段任务大学的阶段任务大学是人生的重要阶段，从中学到大学，是人生的重要转折。面对新的挑战和新的竞争，大学生最主要的任务依旧是学习；也有人说，成才先成人，学会做人才是大学生最主要的任务。中国区总裁李开复在给全国大学生的公开信中说，大学最重要的七门学问是：自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极行动、掌握时间、为人处世。第一节大一的任务第一节大一的任务一一、大一时期在大学四年中的作用、大一时期在大学四年中的作用 大一在大学四年中的作用是确立如何度过大学生活的观念。二、大一时期面临的阶段与任务二、大一时期面临的阶段与任务（一）一）校园环境熟悉期校园环境熟悉期 进入大学的第一个月，即月月有三个任务：第一、熟悉校园环境，摆脱陌生感；第二、明确校园资源，充分为我所用；第三、了解城市资源，建立自有渠道。（二）（二）个人反思定位期个人反思定位期 月月有以下两个任务：第一、定位个性自我，提升个人素质；第二、树立职业理想，制定圆梦计划。（三）（三）高中同学交往期高中同学交往期 刚来到陌生的环境，不可避免的是和以往的高中同学联系，这是每个新生都要经历的时期，对此有三点建议：第一、交流感情，加快适应大学；第二、建立渠道，建立自己的圈子；第三、保持交流，获取更多关系与机会。（四）（四）大学关系建立期大学关系建立期 在基本熟悉大学的情况后，就要开始着手安排和计划自己的大学生活了，行动的开端从认识人开始：第一、熟悉本班本专业同学，确定交往对象；第二、了解更多校友，寻找益友同志；第三、加强与老师交流，寻找发展良师。（五）（五）学校生活适应期学校生活适应期 要想很好地度过大一，在学习及生活层面就一定要有好的安排，以下两点是给同学们的建议：第一、学好基础课，练好基本功；第二、养成个人习惯，高效利用大学。（六）（六）所选专业了解期所选专业了解期 进入大学一个月后，如果你基本了解和适应了大学生活，那就应将了解本专业提上日程。了解所学专业大约需要两个月的时间。第一、访问相关人士，了解来龙去脉；第二、了解专业课程，检验兴趣能力。三、大一时期容易产生的问题三、大一时期容易产生的问题 大一是大学的开始，又是高中的延续，这个承上启下的重要阶段对于每个大学生来说都是全新的，都是在摸索中度过的，而没有指导和交流的摸索往往会走一些弯路。第一、自由过多，无人引导的迷茫和目标的缺失；第二、了解专业课程，检验兴趣能力；第三、拼命挤进院校学生会，进入后却无所事事；第四、盲目参加各种社团，三分钟热度参与活动；第五、过度娱乐放纵自己，耽误基础课的学习。第二节大二的任务第二节大二的任务一、大二的作用一、大二的作用 大二在大学四年中的作用主要表现在三个方面：一是学好专业基础课，这是大二学生最关键的任务，毕竟学业才是大学生的第一要务；二是在了解行业和职能中确定工作发展方向，也就是说，大二学生要一手抓学业，一手抓就业，在以学业为重的情况下兼顾职业的学习、准备；而连接学业和职业的桥梁就是第三点：以能力为本位的实践，实践一方面检验、促进学业，另一方面也能使你了解、体验职业。二、大二的阶段任务二、大二的阶段任务（一）一）专业基础专业基础通用知识学习期通用知识学习期 看专业图书；听专业课程；看相关专业图书。（二）（二）通业兴趣学习期通业兴趣学习期 初步确定专业细分领域；逐个深入学习专业细分领域。（三）（三）择业体验确定期择业体验确定期 确定专业微分领域；调研日后毕业出路。（四）（四）确定行业方向期确定行业方向期 社会行业调查；初步了解一些行业；结合个人深入研究行业；确定行业发展方向。（五）（五）确定职能方向期确定职能方向期 调查企业职能；了解职能；结合个人深入研究职能；确定职能发展方向。（六）（六）能力提升期能力提升期 确定职能下的能力；盘点自我能力优势；针对性实践弥补能力。三、大二容易出现的问题三、大二容易出现的问题 第一、要考的证书太多，为了考证而考；第二、专业积累少，无法选择兴趣领域；第三、过度而不得法的学习英语，难以积累专业知识；第四、耐不住寂寞寻爱，爱情占生活主体；第五、出众、无方向充实自己，分散个人精力；第六、实践缺乏系统性，能力的不到提升；第七、没有意识去了解工作，职业常识虚无；第八、没有规划，难以协调学业、职业、生活。第三节大三的任务第三节大三的任务 大三是大学中的一个重大转折期，因为很多事情都要在大三这一年做出决定，以便准备和努力，所以，如何利用好这一年就成为现在的大三学子的一道必答题了。一一、大大三三的的作作用用 第一、细分或微分专业领域学习；第二、了解职业及岗位并初步确定；第三、体验目标职业或目标选择；第四、了解并确定毕业出路；第五、出路调整及确定弥补差距策略。二、大三的阶段任务二、大三的阶段任务 大三时期都面临什么任务呢？大三学生一方面要加强专业的学习、进修，另一方面要为就业准备和积累，同时还要协调很多方面，可以说校园里和社会上的所有矛盾都集中地体现在大三这一时期，所以利用好大三时期十分关键，利用好这个转型期能够加速个人的发展。（一）（一）学业规划巩固期学业规划巩固期 进一步学习细分或微分专业领域；和业内专家学者交流；向专业一流刊物投稿或加强专业应用；确定及准备论文写作。（二）（二）目标职业确定期目标职业确定期 了解专业下的职业；确定目标职业；了解职业下的岗位；确定并关注目标岗位。（三）（三）体验职业选择期体验职业选择期 体验目标职业；体验个人目标。（四）（四）出路调研确定期出路调研确定期 了解个人出路；调研目标出路。三、大三容易产生的问题三、大三容易产生的问题 在观念和操作上，大三时期可能会遇到一些问题，这里总结如下：第一、专业知识不精通；第二、专业应用不足；第三、不了解毕业后的选择；第四、茫然不做选择；第五、不知道实习机会怎么找；第六、跨专业就业；第七、无目的考研；第八、多方面准备。第四节大四的任务第四节大四的任务 大四，是一个分化的时期；大四，又是一个收获的时期；大四，还是一个转折期。一、大四的作用一、大四的作用 大四时期在大学四年中有三个作用：顺利毕业；查缺补漏；顺利求职。二、大四的阶段任务二、大四的阶段任务 （一）（一）个人出路定位期个人出路定位期 了解个人毕业出路；盘点个人经历；确定毕业发展方向。（二）（二）个人求职规划期个人求职规划期 大四要做什么？大四这一年怎么做？（三）（三）工作经验积累期工作经验积累期 选择并确定实习企业；确定目标职能与岗位；实习或理论积累经验；检验抉择并职业化学习。（四）（四）毕业论文研习期毕业论文研习期 论文的观念；确定论文方向；补充式研习。（五（五）差距学习补充期差距学习补充期 大学总反思；职业总反思；确定差距与追求；最大化补充；职业化的最大打造；目标工作跟踪联系期。（六（六）工作确定总结期工作确定总结期 确定工作；总结大学。三、大四容易产生的问题三、大四容易产生的问题 处于即将毕业的特殊时期，也是大学生极易出现各种问题的时期，简单来说，有如下几类：第一、从众，急于落实工作；第二、亵渎论文；第三、无准备地光顾招聘会；第四、谋求多保险，什么都尝试；第五、工作要快点落实，要不就没有好工作了；第六、对就业政策不了解；第七、不跟过来人取经；第八、随便找第一份工作。第四章第四章 积极向党组织靠拢积极向党组织靠拢前沿 作为当代大学生，我们必须提高自身的素养，追求崇高的理想。中国共产党这个全心全意为人民服务的党，正如一颗火热的太阳，散发着万道光芒，为我们指引方向，她是我们前进的灯塔，是我们航行的罗盘。正值大学青春年华，让我们一起接受党的教育和熏陶，让我们凝聚党旗下，为祖国的发展发光发热。第一节入党的条件和程序一、入党的条件（一）年龄在18周岁以上为什么将为什么将“年满十八岁年满十八岁”作为作为申请入党的一个条件？申请入党的一个条件？一般来讲，一个人到了18岁，才开始进入成年，思想气质才逐渐稳定才有自己独立的人生观和世界观，才能确立自己的政治信仰。所以对申请入党者做这样的年龄规定十分必要。一、入党的条件（二）承认党的纲领和章程党的纲领党的纲领:最高纲领：实现共产主义最低纲领：最低纲领是根据革命或建设的不同发展阶段的客观实际有所不同。问题：问题：为什么将为什么将“承认党的纲领承认党的纲领”作为申请入作为申请入党的一个条件？党的一个条件？共产党不是党员简单的总和，而是思想上、政治上一致的革命分子自愿组成的战斗联盟。一、入党的条件（三）愿意参加党的一个组织并在其中积极（三）愿意参加党的一个组织并在其中积极工作，执行党的决议中国共产党是工人阶工作，执行党的决议中国共产党是工人阶级的先锋队组织，具有高度的组织性，党级的先锋队组织，具有高度的组织性，党员参加党的一个组织，是这种组织性的体员参加党的一个组织，是这种组织性的体现。只有每一个党员参加党的一个组织，现。只有每一个党员参加党的一个组织，过组织生活，遵守党的纪律，执行党的决过组织生活，遵守党的纪律，执行党的决议，党才能成为一个有战斗力的组织。议，党才能成为一个有战斗力的组织。一、入党的条件（四）按期交纳党费党费是党开展活动的物质基础。由于党是政治组织，它不能直接创造物质财富，需要向党员收取一定费用支持开展组织活动。党费的使用：各种宣传舆论必有设备、器械；举办的党报党刊，以及电台等；党员教育活动中购置的书籍和刊物费用等；开展学习、教育等活动。收缴党费的流程二、入党的程序（一）向党组织提出入党申请 发展党员必须由要求入党的同志自愿向所在单位党组织提出书面申请。每个要求入党的人，都必须由本人向党组织提出申请，坚持入党自愿的原则。因为，中国共产党是由中国工人阶级中有共产主义觉悟的先锋战士所组成的。二、入党的程序（二）党组织对入党积极分子进行培养和教育为了加强入党积极分子的培养和考察，党组织要有意识地吸收入党积极分子听党课、参加新党员入党宣誓仪式、列席接收新党员的支部大会以及参加党内的有关活动等，使积极分子实际体验党内生活、接受党内生活锻炼，学习党的基本知识和党员的优秀品质，进而更好地培养其组织观念。二、入党的程序（三）确定发展对象入党积极分子经过一年以上的培养考察后，如各方面表现较好，在充分听取党小组培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会讨论同意，报上级党委批准，可列为发展对象。这是保证发展党员质量的关键环节。二、入党的程序（四）进行政治审查和短期培训党支部同意列为发展对象后，要对发展对象进行政治审查和短期培训。当前对发展对象进行政治审查的主要内容：一是关于发展对象本人的情况。主要是本人对党的路线、方针、政 策的态度，本人的政治历史和重大政治斗争中的表现，在自传中反映出的需要落实和审查的情况。二是关于发展对象的直系亲属和与本人有密切关系的主要社会关系的政治情况。在对入党积极分子进行政治审查和短期培训后，基层党组织应及时向上级党委（总支）报告意见，并附送入党积极分子的政审材料、综合考察材料、入党积极分子考察登记表等。上级党委分管党员发展工作的书记和组织部门进行审查，对符合要求的，及时通知基层党组织召开支部大会讨论接受其为预备党员。二、入党的程序（五）（五）预备党员的接收预备党员的接收在召开支部大会前，三项主要工作：1、确定入党介绍人 2、填写入党志愿书 3、召开支部党员大会召开接收预备党员支部大会的程序：召开接收预备党员支部大会的程序：（）介绍人向支部大会介绍入党申请人的情况；（）支委会书记或组织委员向大会报告对发展对象的培养、考察以及政治审查的情况；（）对入党申请人能否入党进行讨论；（）发展对象对大会讨论情况表明自己的态度；（）采取举手或无记名投票的方式进行表决；（）支部大会后，组织委员应及时对大会讨论和表决情况进行归纳整理，形成支部大会决议，填写在申请人入党志愿书支部大会意见一栏。二、入党的程序（六）报上级党委审批在支部党员大会做出同意接受申请人为预备党员的决议后，党组织要把申请人的入党申请书、入党积极分子考察登记表、政治审查材料、入党志愿书以及申请人在培养考察期间的思想和工作汇报等材料，一并报上级党委审批。二、入党的程序（七）对预备党员预备期间的教育、考察预备党员的预备期为一年，从支部大会通过其为预备党员之日算起。预备期间，党组织要加强对预备党员的教育、培养和考察。预备党员要自觉接受党组织的教育和考察，经常向党组织汇报思想和工作情况，至少每半年向支部书面汇报思想和工作一次。党组织每季度讨论一次对预备党员的培养考察情况，对其成绩和优点，及时给以鼓励；对缺点和问题，及时给予批评，促其改正。二、入党的程序（八）预备党员的转正预备党员的转正申请，应当写明以下几个方面的内容：简要介绍自己的入党过程，汇报自己在预备期间的各方面表现，以及今后努力方向。基层党组织在接到预备党员的转正申请后，应及时讨论他能否转为正式党员。关于预备党员转正的支部大会程序及上级党组织的审批程序，与接收预备党员的支部大会程序和上级党组织的审批程序基本相同。三、大学发展学生党员的基本要求大学生入党也应有着崇高的信念和对自我严格的要求，发展大学生入党的基本要求有：1、本人有较强烈的入党愿望，并能够与党员同志沟通；有坚定的共产主义信念；了解党的纲领、路线、方针、政策；关心国家发展，关注国内外大事，对社会现象有正确的看法。2、为人正直诚实，表里如一；谦虚谨慎；不骄不躁；不追逐超越自身和家庭实际的物质享受。3、能主动改正自己的缺点，主动纠正自己的不足；说话文明，尊敬同学和师长。4、具有较强的集体荣誉感，关心同学，关注班级，爱护寝室卫生，积极参与或组织代表集体的竞赛和活动；积极参与寝室、班级、专业、实验室的民主管理。5、被党支部确定为积极分子一年以上，并经过两个培养人负责任的考察。6、参加党校入党积极分子的培训，并取得合格成绩。除参加入党积极分子培训以外，还要参加过一次以上党的知识和理论的研讨、竞赛及社会实践活动。7、在两年内通过团支部推优，且票数超过本团支部成员的半数以上。8、入党积极分子考核期间主动、及时向党组织汇报思想，自觉接受党的培养和考察，能够联系自己的实际，每学期写出书面思想汇报。9、要求完成教学计划的任务，无任何不及格科目，综合排名在本专业前三分之二。三好学生或在科研、学科竞赛中取得优异成绩或发表高质量论文的学生优先发展。第二节学生党员的权利和义务一、正确认识党员的权利和义务二、如何认识学生党员的权利和义务三、学生党员的权利四、学生党员的义务一、正确认识党员的权利和义务党员义务是党员对党应尽的责任，是党对党员的基本要求，也是衡量一个党员是否合格的具体标准。学生党员的义务大学生的首要义务是学习，不断提高履行党员义务的自觉性。认真学习政治理论、科学文化和业务知识，既是党员必须履行的重要义务，更是党员全面履行党员义务的基础。对大学生党员的义务基本要求u思想成熟，入党的动机端正，对党忠诚；u学习勤奋刻苦，具有敬业精神，职业化意识；u待人诚恳，尊重他人；群众基础好，能起带头作用；u有奉献精神、集体荣誉感，积极参加集体活动，勇于面对压力，工作积极主动；u遵纪守法，作风正派；u谦虚谨慎，宽容别人，知错能改。学生党员的权利党员权利是党章规定的党员应当享有党内的各项权利。在党内，每个党员都是平等的，都有同样的权利共同管理党的事务。如何认识学生党员的权利和