“1 X”证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构研究.pdf

第2 期2023年【高职教育教学】陕西青年职业学院学报Journal of Shaanxi Youth Vocational CollegeNO.22023“1+X”证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构研究张扬牛西武（陕西能源职业技术学院陕西西安7 1 0 6 1 3）摘要：探索实施1+X证书制度，是职教2 0 条的重要改革部署。文章对“1+X证书制度与专业群人才培养模式的契合性进行了分析，基于某学院医学类专业基础和服务面向，分析高职教育护理专业群的组建及职业技能等级证书的选择；从人才培养方案开发主体、培养目标与规格、课程体系与课程内容、学分设定等四个方面探索了护理专业群人才培养方案的重构路径。关键词：“1+X证书；护理专业群；人才培养方案重构中图分类号：G642将证书培训内容有机融人专业人才培养方案是教育部在“1+X证书制度试点方案中对各试点院校提出的明确工作任务。在实践过程中，“书证两张皮”的问题依然存在。基于此,结合陕西能源职业技术学院省级护理高水平专业群“1+X”证书制度试点工作，探索重构护理专业群“书证融通”的人才培养方案，以期更好地应对和契合新形势下高等职业教育发展的机遇、挑战和要求，深化复合型技术技能人才培养模式改革。一、“1+X”证书制度与专业群人才培养模式的契合性分析（一）两者共同指向深化产教融合、校企合作“1+X证书制度中的“1 代表职业院校的学历教育，“X”反映证书持有者胜任某一职业的职业技能水平,前者主要指向学校学习领域，后者则主要指向职业的工作领域。“1+X”就是要将职业技能等级证书的知识点、技能点融入课程内容,重构文献标识码：A文章编号：1 6 7 4-2 8 8 5(2 0 2 3)0 2-50-0 4新的专业核心课程；要参照证书所选取的职业岗位典型工作任务和工作过程，构建新的专业课程体系；要将产业的最新技术、工艺融入到职业院校专业人才培养方案，推动学校专业人才培养目标与企业岗位人才需求对接，学校的课程教学内容与职业岗位的工作活动、工作任务对接，改变学校人才培养工作与产业需求对接不紧密的状况，进一步推进职业教育与行业产业的多方位融合，校企双主体在合作培育技术技能人才上的高质量协同。专业群建设是继高职院校国家示范性专业、骨干专业建设后，教育部推出的高等职业教育专业建设新模式。关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见要求打造高水平专业群，推进专业资源共建共享和优化组合，发挥专业群根据产业发展需求动态调整的及时有序，“一人多岗”“多人多岗”的人才供给对接产业吻合度高，跨专业科研团队的技术研发、成果转化、技术应用等社会服务能力更强等优势，培养适应高端产业和产业收稿日期：2 0 2 3-2-2 8基金项目：2 0 1 9年陕西省高等教育教学改革研究重点攻关项目“高职院校试点1+X证书制度的校内运行机制研究与实践”的阶段性研究成果（项目编号：1 9GG012）。作者简介：张扬（1 98 7），女，陕西商洛人，陕西能源职业技术学院副教授，研究方向：高等职业教育护理专业教学与研究。牛西武（1 96 3），男，陕西咸阳人，陕西能源职业技术学院教授，研究方向：高等职业教育教学研究与管理。“1+X”证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构研究高端需要的高素质技术技能人才，服务区域经济社会发展，服务产业升级和高端化发展，推动教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，带动形成教育与产业、学校与企业、专业群与岗位群紧密对接协同的生态系统。（二)两者共同指向复合型技术技能人才培养以互联网、大数据、云技术、人工智能、区块链为代表的数字经济时代的到来，正在改变着人们的生活方式，企业的生产方式和社会的治理方式。消费者对产品的差异化需求越来越大，个性化趋势日益明显，企业生产从过去的流水线、大规模、标准化,转向生产岛、精品化、定制化。在智能化生产中，工作人员常常需要运用“高度集成”的生产模式，协作完成整体的、复杂的工作任务，职业之间、岗位之间的界限呈现出模糊化、融合化趋势，人员分工、生产服务向综合化、一体化发展。原有的强调专业对口、一技之长的窄口径、单一化人才供给模式已经难以满足产业发展的变化需求，新的高素质技术技能人才应该是具有复合知识、复合技能、复合思维的复合型技术技能人才。这类人才既能基于专业知识和能力，规范、熟练地完成本专业领域的工作任务，也有能力融合多专业的知识和技能解决复杂的跨专业技术问题。国家职业教育改革实施方案在其第六条一“启动1+X证书制度试点工作”中指出，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革是证书试点工作的第一任务。在“1+X”证书制度设计上，就是要让受教育者在达到学历教育必备的知识、能力、素质基础上，获取不同专业领域、不同职业岗位的多个职业技能等级证书，以培养学生具备职业交叉、职业融合所需的跨专业能力。同样，在国家高水平专业群的建设方案中，普遍采用“底层共享、中层融合、顶层互选”的“复合型”专业群课程体系，培养具有跨专业素养与能力的人才，以实现人才供给由单一专业到跨专业复合型的转变。“厚基础、个性化、跨界性”成为两者的共同特征，也保证了人才的复合型。“1+X”中的“1”和专业群中的“底层共享、中层融合”都是要为学生奠定宽厚的专业功底；“X”和“顶层互选”满足了不同学习者的多方向发展和个性化职业兴趣；专业群的概念决定其学习必然是跨专业的，而同一“X”的模块化学习和多个“X”的考取也注定了“1+X要采取跨不同专业，甚至不同专业群的学习方式来完成。51二、高职教育护理专业群的组建及1+X”证书选择（一）高职教育护理专业群组建专业群是高职专业建设的“升级版”，资源整合共享度高、对接产业吻合度高、人才培养产出度高，既是组建专业群的逻辑依据，也是专业群的特色优势所在。陕西能源职业技术学院按照“专业基础互通、教学资源共享，服务领域互通、就业岗位相关，专业优势互补，协同促进发展”的原则，组建护理专业群。护理专业群以护理专业为核心专业，统领助产、智慧健康养老服务与管理、医学营养、婴幼儿托育服务与管理四个专业。服务健康产业，面向护理、助产、老年照护、养老机构运行与管理、医学营养技术、母婴照护、婴幼儿照护及管理等岗位，形成“一体四翼”专业架构。群内专业共同服务大健康产业，针对健康人群保养、亚健康人群疗养、疾病人群医养,从一个人呱呱坠地、咿呀学语、蹦走步、健康成长、晚年幸福到生命终结，开展健康守护、母婴照护、幼儿照护、成人护理、养老照护及临终关怀照护，使健康护理服务贯穿生命周期全过程，覆盖日常生活全方位，做好精准服务的提供者、健康生命的守护者。群内专业共享师资、合作企业和用人单位、校内实训室、校外实践教学基地，联合组织实施“1+X”证书的培训考试。在课程设置方面,群内五个专业有共同的公共基础课，专业技术基础课交互性强，既有高度的共享资源，又有各自的专属资源，形成既能共享又相互支撑的格局。（二）护理专业群“1+X证书选择近年来，国家高度重视大健康产业的发展，在中华人民共和国职业教育法（2 0 2 2 版）关于推动现代职业教育高质量发展的意见等文件中都将护理、康养、家政列为优先发展的人才紧缺专业。特别是教育部办公厅等七部委关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见要求在家政服务、养老服务、托育服务等领域率先开展“1+X”证书制度试点。在这些政策的支持下，经过四批的建设，业已形成了较为全面地涵盖了护理、康复核心工作岗位和辅助工作岗位的职业技能等级证书体系。护理专业群基于复合型的人才观，结合群内专业特点，依照面向健康服务产业链中母婴照护、幼儿照护、成人护理、老年照护、临终关怀关键岗位需求,确定专业群对接的X证书，将“老年照护”“幼52儿照护”“母婴护理”职业技能等级证书确定为主修证书；将“产后恢复”“失智老人照护”“老年康体指导”“老年慢性病膳食调理”“中医体质评估”“家庭保健按摩”“医养个案管理”等职业技能等级证书确定为辅修证书。其中“护士专业技术资格证书”虽不属于本次探讨的X证书，但其是护理及助产专业学生进入临床医疗护理行业的准人证，因此在重构人才培养方案过程中，还需继续深人挖掘，将护士执业资格考试大纲及要求更深层次融人专业群人才培养方案中。三、“1+X”证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构（一）人才培养方案开发主体只有企业的技术专家和一线人员清楚职业岗位所需人才的综合能力及专项能力，了解职业岗位中对员工职业能力形成至关重要的典型工作任务，及对典型工作任务中的工作过程、工作对象、工作方法和工具与器材。因此，提高职业院校人才培养与产业需求的对接水平，需要企业与“1+X”培训评价组织在专业人才培养方案开发过程中发挥重要作用，专业群人才培养方案开发主体应由学校从单一主体向校企多元主体转变。陕西能源职业技术学院紧密联系西安交通大学第一附属医院、西北妇女儿童医院、陕西省核工业二一五医院等行业企业，中国社会福利与养老服务协会、湖南金职伟业母婴护理有限公司、济南阳光大姐服务有限责任公司等社会评价组织，协同开展护理专业群人才培养方案修订工作，充分发挥和有效利用行业企业和评价组织的资源优势，将行业企业对人才的需求、技术标准、工作规范等融合到专业人才培养方案中、传导到职业院校专业课程目标和专业课程标准中、渗透到教学过程和教学内容中。(二)培养目标与规格“1+X”证书制度通过建构“横向多元复合”的证书框架，为学生提供更加丰富的发展机会，使学生拥有了更加自主的发展空间和更为多元的选择可能。在“1+X”证书制度背景下,专业群的人才“1+X”证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构研究大学生创业基桃新新创业实我保程产业链上母婴照护、幼儿照护、成人护理、老年照护、临终关怀等多个岗位，要重视培养学生临床护理的基本理论、知识和技能，人文关怀素养和“大医精诚，救死扶伤”白衣天使职业精神，使学生具备执业护士运用与护理工作相关的知识和技能，有效而安全地完成护理工作和任务的能力。还要在掌握本专业、主岗位知识技能的基础上，关注相关岗位的专业能力、方法能力，构建结构立体化的多元知识技能，成为胜任护理、健康养老及婴幼儿托育等多岗位的复合型、创新型高素质技术技能人才。(三)课程体系与课程内容基于“1+X证书制度的专业群课程体系与教学内容体系的设计构建,关键要做好以下四个方面的工作：一是对于复合型人才而言，宽厚的专业基础是学生多个岗位兼通迁移能力形成的基石，为此要融合专业课程学习和证书考核需要，重构专业群公共基础和专业通用基础模块，实现人才培养的兼容性、发展性与复合性。二是要以专业主体岗位的综合能力和单项能力培养为目标,开发专业群专业方向模块，使学生具备专业主体岗位职业胜任能力所必需的专业、方法和社会能力。三是要充分利用专业群平台和职业技能等级证书模块，为学生提供跨专业、跨岗位的选修课程群，提高人才培养的灵活性、适应性，使学生具备主体岗位综合能力和相关岗位迁移能力。四是要紧密对接职业技能等级标准和技能大赛标准,结合专业数字化升级改造与课程内容的数字化升级，保证课程内容能根据最新行业、产业、岗位的需求及时调整更新，体现课程内容的应变性、创新性和时代性的特征。护理专业群构建“基础共通、核心分设、拓展互选、课证融通”的模块化课程体系。按照“贯思政、多模块、分层次”思路，设立专业群内底层公共基础课及专业基础课共通；中层专业核心课分设,课程与岗位对接，融入“1+X”技能等级证书认证内容，实现课证融通;高层岗位课程互选，培养“一专多能”人才，职业素养培养课贯穿始终（如图1）。实戒抗能恭木技罐制新思维与方法应合牌力预尚实习业选修保程供给在于培养出能适应行业企业多样化职业岗位需求的复合型技术技能人才。在学历教育中着重加强学生通识、专业基础知识和技能的培养。在此关健职业岗位群米程思政全贯通专业（方向）位技能+老年照护技锁+X幼儿朋护技递食品理化分粉护理专业助产专业1+X证书礼生活职业资格证书丰业证书专管理专业专业惠基础上还要兼顾学生职业多方向发展所面临的跨专业知识与技能拓展，以及职业个性化选择和自主学习、终身学习的需求。护理专业群面向健康服务人文修养写人际沟通正量人体结构药理学正常人体功能大数据技术恐趣效治美体育健康类快践行“三全育人”图1 护理专业群课程体系图多元化职业康养类人文梦养烫职业礼仪提升工程复合型技术技能人才“1+X证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构研究(四）学分置换“1+X”证书制度背景下的学习成果转换，是将职业技能等级的X证书学习成果转换为专业课程学分，或是将学历教育中专业课程的学分转换成职业技能等级证书这一非学历教育的成果。国家职业教育学分银行建设，极大地推动了学习成果转换标准体系建设，培训评价组织要依据职业教育国家学分银行建设工作规程（试行）相关要求，结合职业技能等级标准、培训内容、学时数等提出相关X证书对应的置换课程和学分建议；各职业院校要建立本校学习成果转换管理工作机制，制定学习成果转换办法和转换规则，在专业人才培养方案中增设学分置换相关规定,开展学习成果转换工作。护理专业群通过对群内各专业的专业教学标准、人才培养方案、课程标准与职业技能等级证书、职业资格证书、技能大赛标准进行分析研讨后，根据培1陈虹.职业院校试点1+X证书制度实施路径研究 J.教深圳职业技术学院学报,2 0 2 2（4）.2崔岩.创新高水平专业群建设路径 N.中国教育报.2 0 1 9.0 5.2 8（0 9）.3谢盈盈.“1+X证书制度下职业教育课程体系改革策略 J.高等职业教育（天津职业大学学报），2 0 2 0（0 6）.4张青，谢勇旗，乔文博.1+X证书制度下职业院校专业课程改革的方向与路线 J.成人教育，2 0 2 1（0 8）.5 季晓伟.专业群对接证书群实施“1+X”书证融通的逻辑与路径 J.职业技术教育，2 0 2 2（2 9）.53训评价组织提出的职业技能等级证书置换课程和学分建议、职业资格证书的大纲与内容，以及各项技能大赛评分标准与要求，制定护理专业群各专业学习成果转化办法（如表1）。表1 护理专业群中护理专业学习成果转换表专序成果业号类别11+X老年照护（初级/中级）2职业1+X失智老年照护（初级）技能等级3证书1+X幼儿照护（中级）41+X母婴护理（中级）护理专5职业业资格证书67职业技能大赛国家级养老服务技能大赛8(一/二/三等奖)参考文献成果名称护士执业资格证书现场救护资格证书国家级护理技能大赛(一/二/三等奖)替代课程老年护理护理基本技术（1/2 学分）老年护理康复护理（1 学分）儿科护理护理基本技术（2 学分）妇产科护理护理基本技术（2 学分）护理基本技术、内科护理外科护理、妇产科护理、儿科护理、健康评估、急危重症护理等2 门课程免修急危重症护理免修护理基本技术（免修/4/3 学分）老年护理（免修）护理基本技术(4/3/2学分)Research on the Reconstruction of Nursing Professional Group TalentTraining Program in Higher Vocational Education under1+X certificate systemZhang Yang,Niu Xiwu(Shaanxi Energy Vocational and Technical College,Xi an,Shaanxi 710613)Abstract:This paper analyzes the compatibility between 1+X certificate system and profes-sional group talent training mode.Based on the basic and service orientation of medical specialtyin Shaanxi Energy Vocational and Technical College,the paper discusses the establishment ofnursing professional group in higher vocational education and the selection of vocational skill levelcertificate.This paper probes into the reconstruction path of nursing group talent training programfrom four aspects,including the development subject,training objectives and specifications,cur-riculum system and course content,and credit setting.Key words:1+X certificate;Nursing professional group;Personnel training program recon-struction