“三全育人”背景下学校体育课程思政的建设研究.pdf

692020 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见，明确指出学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是建设教育强国和体育强国的重要工作。“三全育人”背景下，学校整体课程教育逐渐兴起，课程思政作为其重要载体，是新时期体育教师不断完善自身专业素养，实现自身责任进一步深化的根本动力。体育课程思政是学校充分发挥综合育人功能，实现“以体育人、以体育智、以体育心”目标的主要途径和手段，在提升学生体质的同时，完善学生人格品质。1体育课程思政理念的提出和实践，为进一步挖掘学校体育课程育人优势，释放育人合力，“三全育人”背景下学校体育课程思政的建设研究薛传佳（燕山大学，河北 秦皇岛 066004）摘 要：体育课程作为大学生的必修课程,承担着培养大学生体质健康、获得运动技能、塑造体育品德的重任,其自身的课程特点和独有的育人功能,使得它在思政育人的过程中更有优势,对于贯彻落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设具有不可忽视的作用。“三全育人”背景下，应从打造体育课程思政课堂、培育体育特色品牌和健全体育课程思政管理机制等方面实现知识、技能传授和价值引领的有机统一，培育具有强健体魄、健全人格、社会责任、家国情怀的新时代大学生。关键词：“三全育人”；体育课程；课程思政中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1671-3974（2023）02-0069-03Research on the Ideological and Political Construction of College Physical Education Curriculum under the Background of“Three-way Education”Xue Chuanjia(Yanshan University,Qinhuangdao Hebei 066004,China)Abstract:As a compulsory course for college students,physical education curriculum undertakes the important task of cultivating college students physical health,acquiring sports skills,and shaping sports morality.Its own curriculum characteristics and unique educational functions make it more advantageous in the process of ideological and political education,and play an important role in implementing the fundamental task of moral education and comprehensively promoting the ideological and political construction of the curriculum.Under the background of“three-way education”,we should achieve the organic unity of knowledge,skill teaching and value guidance from the aspects of creating the ideological and political class of sports courses,cultivating sports characteristic brands and improving the ideological and political management mechanism of sports courses,and cultivate college students with strong physique,sound personality,social responsibility,and national feelings in the new era.Key words：three-way education;physical education curriculum;curriculum ideological and political construction提升育人质量提供了一个新的视角和重要保障。一、体育课程思政的基本内涵体育课程思政主要指在体育课程中融入思想政治教育元素，从体育课程的德育功能出发，通过拓展、调适、改造、融合等路径，使体育课程思政与体育学科德育内容有效地结合起来，强化其育人功能。在“三全育人”综合改革推动下，体育课程思政紧紧围绕立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，将思想政治教育要素充分融入在体育课的教学组织和方法中，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系各方面，构建以学生为主体，“以体育人、以体育智、以体育心”的思想政治教学新模式。河北能源职业技术学院学报Journal of Hebei Energy College of Vocation and Technology 第 2 期（总91 期）2023 年 6 月No.2（Sum.91）Jun.2023收稿日期:2023-3-2基金项目:河北省社会科学发展研究课题中国共产党伟大建党精神融入高校体育课程思政建设（20220202434）的阶段性成果。作者简介:薛传佳（1980-），男，博士，燕山大学学生工作处处长、副教授，研究方向：思想政治教育。70薛传佳，“三全育人”背景下学校体育课程思政的建设研究体育课程思政结合教学内容挖掘体育德育资源，以社会主义核心价值观铸魂育人，其包含的内容非常丰富，既含有体育课程本身的思想政治教育内容，也含有体育教学对学生思想品德的塑造过程，旨在充分调动学生的学习主动性和积极性，用多样化的教学手段提高体育教学的应用性、趣味性和有效性，突出思想政治育人实效，对学生起到教育、陶冶、感染、影响作用，有助于进一步培育学生爱国情怀和民族意识、顽强意志和拼搏精神、规则规范和竞争意识、集体主义精神和团队协作意识。2二、“三全育人”背景下高校体育课程思政建设问题（一）育人意识缺乏在学校体育教学过程中，部分体育教师片面认为，体育学科与思政无直接关联，且自身对课程思政本身概念认识不够清晰，认为课程思政是专门思政课程负责的内容，与体育课程本身无太大关联。由于体育教师自身缺乏育人意识，对育人核心内容缺乏深入了解，在具体教学过程中，教师只侧重体育技能和相关专业知识教学，或给学生自由的体育活动时间，没有将“三全育人”理念及融入课程思政，导致整体教学偏离育人方向，教学效果不佳。（二）思政内容弱化学校的思政教育涵盖两方面内容，一是显性思政内容，体现在思政课程具体讲述的理论知识，需要系统学习；二是隐性思政内容，隐含在其他课程的教学中，需要深入挖掘。体育课程属于非常重要的隐性思政课程。在教学过程中，部分体育教师没有站在显性思政内容的角度出发，去安排隐性思政内容的教学，导致两者缺乏联系，部分体育教师有意识的渗透思政知识，但与整体显性思政内容无法保证衔接性，降低育人效果，制约学生未来发展。（三）教学模式单一在学校体育课程开展过程中，教师需运用恰当的教学模式，传授专业知识，引导学生持续性成长和发展。3在“三全育人”的背景下，学校体育课程思政教学模式，存在千篇一律的特点，教师在课堂初期讲解体育知识，模拟示范相应体育动作，学生模仿学习，课程即将结束时，进行测试。整个教学过程过于机械化，难以发挥学生主观能动性。在教学过程中，未能充分将思政内容有机融合，导致课程思政的开展形同虚设。受教学模式过于单一限制，导致整体体育课程的育人功能进一步弱化，不利于促进学生思政素养的全面提升。三、“三全育人”背景下高校体育课程思政的建设路径（一）夯实体育教学基础，打造体育课程思政课堂首先，全面系统推进体育课程思政教学改革。一是提高学生核心素养，全面构建课内外一体化的体育教学模式，实现全方位无死角教育教学；二是以体育文化平台为依托，全面树立体育知识结构框架，将职业体能素养有机结合，促进学生的个性化体育发展；三是以课堂论证为抓手，提高体育教学质量，积极构建协同的师资发展体系和教学相长体系；四是全面完善体育课程思政教学评价体系，建立日常参与考评机制，开展日常体质监测与专项技能监测，为体育课程思政的顺利实施奠定坚实的基础。其次，全面深化建立体育课程思政的立体化教学机制。一是构建包括运动能力、体育品德及健康行为等学生核心素养全面发展的多元化目标，全面优化课前设计，保证整体教学效果；二是结合党史学习教育，积极设计红色团建课程，保证教学方式的多样化及层次的递进性，确保学生在掌握体育知识技能的同时，实现自身心理素养的不断提升；三是构建课内外一体化的体育课程思政教学模式，拓展社会服务平台，促进学生的课后延伸学习，推动体育课程思政内涵的全面建设，实现全方位的思政协同育人。（二）厚植体育文化土壤，培育体育特色品牌首先，强化学生体能训练。一是在高校体育教学的过程中，将学生的体能素质提升放在首要位置，全面落实阳光体育训练，将教学模式全面融合到具体课程评价体系之中；二是全面拓展现有的训练平台，如兴趣小组、俱乐部、运动队等，通过团体带动方式，提高学生参与积极性，将团体辅导和个体指导有机结合，提高学生体育素养，夯实学生体育技能；三是全面落实学生假期提升训练管理与评价，实现对学生体质健康的全过程监测。其次，积极创建体育文化品牌。在“三全育人”背景下，积极设计体育文化品牌建设方案，将五育并举全面推行实施。一是打破固有体育观念，将“人人体育”和“天天体育”的思想全面覆盖，激发学生参与主动性；二是在体育教育的基础上，增强与心理教育的密切联系，建立高校体育心理工作室，帮助学生掌握正确的体育学习方法，获取更多健康知识，实现自我心理调节；三是开展针对性的体育课程思政教学，71薛传佳，“三全育人”背景下学校体育课程思政的建设研究从未来社会发展的岗位职业需求角度出发，增设身体素质类的竞技项目，提升学生的身体灵敏度及耐力；四是全面拓展内外循环的校园体育运动平台，创新竞赛形式，构建全校园参与的体育氛围。最后，推进数字化转型升级。在“三全育人”背景下，高校体育课程思政教学与建设，需紧随时代潮流，应用数字化技术，加快转型速度。4使教学管理和教学工作与数字技术紧密联合。举例来讲，可将体测数据统计类软件、场馆使用管理等技术应用至高校层面，全面收集学生整体运动和体测数据，并对其进行科学分析，针对学生实际情况，给予学生个性化的干预手段，使整体学校体育工作朝信息化科学化方向发展。（三）强化条件保障，健全体育课程思政管理机制首先，强化组织保障。一方面紧密结合职能部门，共同推进体育课程思政的全面深化改革，将学生的体育素养与思政素养紧密联合；一方面设立体育工作专项竞赛，全面完善和创新体育竞赛机制，全方位多角度融入思政知识。其次，强化场地保障。体育课程思政顺利进展，场地保障工作是前提。从体育教学和实践活动角度出发，补充所需场地设施及体育设备，满足体育课程思政教学的基础要求；从社会角度出发，有效利用社会资源，开展体育课程思政教学，拓展体育课程思政教学空间及平台，促进学生综合发展。5唐馨.三维目标融合下的课程思政教育效果评价策略研究J.商业经济.2021(11).杨春艳.普通高校体育课程思政发展现状与改革路径 J.新乡学院学报.2021(9).姜卫芬,刘文烁.新时代推进体育课程思政改革的理论认知与实践路径 J.天津体育学院学报.2021(4).赵富学.中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设研究 J.武汉体育学院学报.2021(7).钱俊伟,钱永健.立德树人视域下红色体育课程思政建设的实践路径 J.北京体育大学学报.2021(6).程艺,张易,张红坚.新时代背景下全面推进高校体育课程思政建设的路径探析 J.黑龙江教育(理论与实践).2021(5).123456最后，强化风险管理。全面建立突发事件的应急处置机制，教师自身应具备较强的运动风险管理意识，培养学生的体育运动安全意识和自我保护能力，提高学校对体育运动伤害风险防范和处理能力。6对少数有基础性疾病的学生，安排个别化、针对性的体育教育教学。完善意外伤害校方责任保险制度，建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。综上所述，在“三全育人”背景下，要把学校体育工作摆在更加突出的位置，全面形成多样化、现代化、高质量的学校体育体系，强化以体育智、以体育心的独特功能，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。参考文献：