“三全育人”理念下高职院校爱国主义仪式教育探赜.pdf

思想理论研究40_中国素有“礼仪之邦”的美誉，拥有博大精深、源远流长的仪式文化和历史资源。然而，现代社会的高速发展与当下快节奏的生活，让人们在追逐美好生活的过程中逐渐淡化了对传统礼仪文化和爱国仪式信仰的认知与重视。因此，各高职院校应依托“三全育人”这一理念，充分发挥仪式传播主流价值观、培养民族信仰的共情渲染效能，构建爱国主义仪式文化育人共同体，积极引导广大青少年重仪讲礼、爱国奋斗，争做担当民族复兴大任的时代新人。一、学理概述新时代高职院校爱国主义仪式教育是以象征符号为表现形式，在全员、全程、全方位育人的文化场中引发受教育者的共鸣，并在固定时间段内的这一场域中不断重复此类教育活动，有助于厚植青少年爱党、爱国的情怀与底色，促进他们内心逐渐生发坚定的意识形态与政治信仰。（一）爱国主义仪式教育涵论“仪式作为一种社会现象，在人类的历史演进过程中发挥着教化民众、维护统治和促进和谐等功能，其教化功能尤为突出。”1各高职院校应通过教育仪式感与仪式观来加强青少年爱国主义情感培育，让学生树立正确的社会主义核心价值观，如组织学生参加入党入团宣誓、开学毕业典礼、先进模范表彰、各种文体赛会等一系列带有教育意义的仪式活动，激发学生的家国情怀，热爱祖国，拥护党的领导。高职院校还应将爱国教育具象化，运用理论结合实际的方式，让爱国意识充盈在“三全育人”文化场域中，把仪式教育逐渐发展演进成为除了传统课堂教学与社会实践之外的另一培养青少年爱国信仰的重要教育形式。主题仪式教育活动是一个循序渐进的系统工程，在教育仪式全过程中融入带有崇信、励志、向上色彩的文化元素，可由浅至深地加强青少年对爱国情志行的研学和体悟，使其得以达到精神层面的升华，逐渐在心中生成爱国主义的仪式感。新时代利用仪式教育将爱国情志行树立为人生的信仰追求和终生目标，培养具有爱国情怀和强国梦想的高职生，这既是青少年爱国信仰教育仪式化普及化的重要体现，也是完善高职院校爱国主义教育体系课程框架的必经之路。（二）爱国主义仪式教育表征1.具象性价值引领爱国主义仪式本身就是运用声音、音乐、灯光以及重塑场域等象征性符号元素，将存在于过去时空的历史人物带入现实生活中，通过具象化的再设计，宣传、塑造英雄与楷模，营造一个可以让仪式参与者感刘宇宁1谭晓兰2刘晓霞2（1.湖南外贸职业学院，湖南 长沙410000；2.衡阳师范学院，湖南 衡阳421002）摘 要：“三全育人”理念下高职院校开展的爱国主义仪式教育呈现出具象性、集群性、规范性、文创性的现实表征，体现了理性真情、德性善志、人性美行的生成逻辑，通过仪式课程化、礼仪化、网络化、景观化与庆典化的共情应用，提升仪式教育信效度、质效度、时效度与环效度的量度把控，为当代青少年群体厚植爱党、爱国、爱社会主义情怀，增强做中国人的志气、骨气、底气筑基赋能。关键词：“三全育人”高职院校爱国主义仪式教育“三全育人”理念下高职院校爱国主义仪式教育探赜思想理论研究412023.9_同身受的氛围，让他们的思想、理念与仪式中的形象同频共振，体验穿越时空的在场感，进而沉浸在仪式所塑造的庄严神圣的时空环境中，潜移默化中接受仪式所传递的情感和价值。2.集群性情感渲染从情感体验的角度来说，爱国主义仪式是将参与者集聚在一个集体相互感应空间，通过隆重热烈的仪式让参与者在这个空间中彼此联结、互相影响，进而产生心灵共振的过程。在这种群体性共同体验的时空或场域中，青少年在不觉间受到朋辈间情绪情感的影响或感染，主动融入这种集体情感中，其爱国情感不断被激发强化，并在将来的学习生活中整合自身行为，勇毅前行。3.规范性言行操演从仪式程序规范的角度来看，爱国主义仪式就是通过一系列规范性的重复操演，让青少年置身于一个具象表演生动、程序设计严谨的场景之中，使他们在多次参与其中的持续体验中不断强化仪式传递的理想信念、价值理念与政治认同感等，身临其境地感受中华民族特有的精气神，进而潜移默化地激发出融于中国人血脉中的爱国情怀，不断强化内心对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的自信心。4.文创性精神赋能从仪式的本质来看，爱国主义仪式教育就是一种以坚定精神信仰为目的，以情境渲染为手段，提升青年自信心和精气神的一种文化创意活动。其着眼点是以史育人、以文化人、以情感人，触动受教育者心灵，不断激发新时代年轻人内心深处的爱国情，由内而外地深化其对“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”2的认同。（三）爱国主义仪式教育价值新时代爱国主义仪式教育的文化本质规定是由真情渲染、善志涵化、美行习得三要素耦合而成的。“仪式对激发大学生的爱国情感、增强大学生的国家认同和规范大学生的爱国行为等具有独特价值。”31.理性之真情的渲染厚植爱国情感体现了仪式文化育人的合规律性，是爱国主义仪式教育的逻辑向度。“爱国之真情本质在于理解爱国的真正要义，凸显爱国情是内蕴于心的主客观情感的综合体现。”4仪式文化能让学生亲身体悟爱国、爱党、爱社会主义的内在统一性，引导其理性思考，更深入地了解爱国主义的本质内涵。同时，仪式以特有的方式使青年在参与其中的过程中感受到了爱国是心之所系、情之所归，是根植于中华民族血脉的民族精神的表达，是每个中国人的本分和职责，并自觉把自身的小我融入中华民族伟大复兴事业的大我之中，以自身的拼搏进取主动践行爱国之真情。2.德性之善志的涵化激发强国志向体现了仪式文化育人的合价值性，是爱国主义仪式教育的核心表达。古人曾言“夫志，气之帅也”，志不立无可成之事。坚定的爱国意志是践行报国行的重要前提条件之一。德性之善志强调爱国主义仪式要以内心情感为起点，通过仪式过程中持续的情感烘托而引导青年在追求自我价值实现的过程中以实现社会价值为前提，不断追求至善至美，提升人生境界，展现了人的非理性直觉与理性认知的相互交融。3.人性之美行的习得倡导报国行为体现了仪式文化育人的合目的性，是爱国主义仪式教育的终极目标。报国行是爱国行、强国志的现实外化与实践表达，是爱国主义仪式教育的归宿与落脚点。青年的报国行蕴含高尚的人文精神，体现了人类为美好社会的实现而努力奋斗之美、实践之美。二、共情应用共情力是学生在参与教育仪式过程中情感积淀、充盈和洋溢，进而产生的最直观情感体验的一种固有能力。运用仪式共情力来弘扬爱国主义精神，激发学生内心深处的爱国情感，并将爱国情感落实到具体实践中，应作为高职院校在组织实施爱国主义教育仪式活动时所不可或缺的重要考量。仪式教育所衍生的正能量情感可为青少年追求崇高信仰提供坚实的精神支撑，是各高职院校向学生传递爱国精神信条、增强其爱国共情能力的有效载体。（一）爱国主义“仪课动情”教育一是融入思政课。思政课作为立德树人的关键课程之一，也是爱国主义仪式教育的重要载体。高职院校要运用好思政课这一有效载体，通过课上爱国主义思想理论研究42_仪式内容的有机融入、课下爱国实践等方式实现爱国主义仪式教育的思政小课堂与实践大课堂的有机融合统一，从而不断引导青年心怀家国，在服务人民、奉献社会的过程中实现人生价值。二是结合专业课。将仪式文化中的思政元素与专业课的知识点进行有效结合与拓展的方式有助于青少年对仪式文化的深刻理解，使爱国主义教育以润物细无声地唤起学生的爱国意识，达到更好的教学效果。三是结合选修课。将仪式教育与选修课相结合的方式，以特定的教学内容为媒介，对爱国主义仪式内容进行系统性讲解，有利于进一步提升学生的爱国情怀。（二）爱国主义“仪礼传情”教育学校在教育的过程中将爱国元素融入日常化仪式中，“运用仪式礼仪开展大学生爱国主义教育，能够实现情感激励、方向保障、行为示范等功能”5。一是主题活动渲染。以校园爱国主义主题活动为切入点，使学生不自觉地沉浸在浓厚爱国氛围的情境中，并不断激发情感上的共鸣。二是日常管理融入。可根据国家有关爱国主义教育的要求，制定校园日常礼仪管理规范，将日常的仪式礼仪制度化并融入校园管理中，潜移默化地激发学生心中的爱国情。同时加大制度落实力度，通过制度的外在强制性逐渐培养大学生参与仪式的主观能动性。三是生活学习感悟。在校园这一“微社会”中，生活的仪式感与人与人之间的交往礼仪随处可见，如在课堂上、寝室中、食堂里、图书馆、体育场等各文化场域，青少年不断受仪式的 感化。（三）爱国主义“仪网激情”教育一是线上研习。数字媒体技术的蓬勃发展，以一种更新奇的途径与方式向青少年传达充满正能量的爱国情，为学生群体创建一个自我探索、互动交流的在线平台。各地青少年可以通过互联网这一媒介浏览、查阅、研究具有浓厚爱国情的仪式文化，在媒体平台上互相研习与探讨爱国主义教育仪式及相关礼节。二是融媒颂扬。高职院校需将新媒体技术与其特有的宣传特质充分利用起来，积极在青少年群体中颂扬与传播爱国主义精神，把握好政治方向，在国家及法律的监督下及时传播准确信息，为举办各类爱国仪式活动提供坚实的保障，确保无误且高效地向青少年颂扬爱国教育。三是微网分享。应充分利用各类网络平台便利快速的固有优势涵育学生的爱国情怀，如在微信、微博与抖音等网络公众平台上积极向青少年展示仪式文化教育所映射出来的爱国情，让每一位青少年都切身体会到国家荣辱与自己息息相关的。（四）爱国主义“仪景涵情”教育一是师生布景。学校应积极鼓励学生自觉参与校园仪式化文化景观建设，切身体悟文化景观所表达出来的仪式感意义，并懂得如何通过景观来传递爱国思想。二是校内造景。各高职院校应大力提倡校内景观建设，寓情于景、“仪景涵情”，筑造一个具有地方特色且能展示中国文化魅力的富有价值感、标志感、历史感的校内景观。三是校外赏景。各高职院校可组织学生到具有爱国教育意义的景区、纪念馆和博物馆等地参观学习，有助于加强学生内心对民族文化的认同与自信，逐步达成爱国教育仪式的真正目的。（五）爱国主义“仪典生情”教育现代典仪中的爱国元素，是在传统仪式文化基础上融合现代价值观与思维而生成的。我们要遵循庆典的本质和爱国理念，细心周到地设计好每一个仪式环节。一是通过鼓励师生参加庆典仪式达成教育目标。“仪典生情”激发学生的爱国共情力与凝聚力，借助仪式庆典的价值性与趣味性让教师和学生在参与过程中充分认同并感受仪式庆典所传播的爱国价值观。二是用丰富的爱国教育仪式内容不断充盈庆典内涵。可将“传统节日庆典中挖掘、提取凝结着中华民族特有的价值观念、思想文化和生活方式”6，与社会主义核心价值观相结合，共同创设出涵育学生爱国情志行的仪式庆典。三是完善爱国主义仪式庆典进程。庆典要时刻符合爱国教育主体观念，在规划时可让学生参与其中。三、量度把控“思想政治教育说起来重要、形式上抓起来不难，但要真正取得成效就不容易了，关键是要突出其时代性的感召力。”7爱国主义仪式教育作为高职院校学生思想政治教育的重要载体，应结合“三全育人”的教育理念，全方位地梳理出提升其效度的思路和措施，进行质性分析并将理论落到实处。评价仪式带给思想理论研究432023.9_学生最直接的价值导向与体验，可以促进爱国主义仪式教育效度的有效提升。（一）提升信效度仪式教育的信效度是指青少年参与有爱国元素的仪式教育活动的过程中产生共情，自我高度认同仪式所表现与传达的爱国思想。一是加强对教育仪式传达思想的认同。一方面在教育仪式活动的过程中，给予参与者震撼性的冲击，使其对教育仪式所传达的爱国价值观更加认可；另一方面将教育仪式活动与特定的历史情境相融合，使高职学生切身体会蕴含在历史中的国家的伟大与魅力，更加激发学生内心的爱国之情。二是提升对教育仪式表达内涵的认同。一方面以美激情，高职院校在组织爱国教育仪式活动的过程中以美育的方式激起学生的爱国情感；另一方面以境生情，爱国教育仪式中的任意一个场景、一个环节都涵育着一定的意义，让学生在特定的爱国氛围场域中生发出强烈的爱国主义情怀。（二）提升质效度质效度主要体现在仪式教育活动中的展演环节与设计环节。一是提升爱国教育仪式的展演质效。从仪式组织的角度出发，为增强激发爱国情感的效果，在活动过程中充分体现学生的主体地位，加大象征性元素的使用力度，通过虚实结合的方式，将爱国情感、精神与观念转化为参与者可切身体会的画面与场景，增强其在爱国教育仪式活动中的参与度。二是提升爱国教育仪式的设计质效。首先，为调动高职生参与仪式活动的主观能动性，在设计教育仪式活动的过程中要注重挖掘仪式活动的创新性与趣味性。其次，为将参与者带入特定的爱国情境当中，提升高职院校爱国教育仪式的质效，在设计教育仪式活动时要注重目标设定的科学性与合理性，用好营造氛围与环境的特定象征符号。（三）提升时效度各高职院校应掌握并利用好时事热点，选择恰当时机向青少年弘扬并传输社会主义核心价值观。一是爱国仪式教育要适时，应将爱国教育仪式与时事热点紧密结合起来，注重揆情审势，精准反应，积极并正确引导学生。二是爱国仪式教育要及时，为避免学生的思想受不良信息的影响，教师应时时关注社会中的热点且及时向学生传达正确、准确的信息，通过爱国教育仪式激发学生的爱国情。（四）提升环效度各高职院校应创设切合爱国主义教育实际的仪式运行机制和生态氛围，一方面创设从实际出发的爱国教育仪式评价体系，系统考查学生对爱国教育仪式的认知与反应，让仪式教育的最终目的得以实现；另一方面创设爱国主义教育仪式化系统，做好举办爱国教育仪式活动的准备工作，预设并合理解决可能发生的突发状况，全员、全程、全方位地协同推进爱国仪式教育活动。参考文献：1 赵婧婧.泛化、异化、弱化仪式教育的三重困境 J.湖州师范学院学报，2017（6）：98-103.2 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 M.北京：人民出版社，2022：16.3 张晓婧，李小霖.新时代高校爱国主义教育仪式化：特征、价值与路径 J.苏州科技大学学报（社会科学版），2021（2）：1-6，107.4 刘晓霞.新时代大学生爱国主义情感培育的仪式化表达 J.思想政治教育研究，2021（5）：140-144.5 赵海丰.运用仪式礼仪开展大学生爱国主义教育 J.沈阳师范大学学报（社会科学版），2022（3）：65-70.6 郑士鹏，万琦慧.重大节日的爱国主义涵育功能及其发挥 J.思想理论教育导刊，2020（8）：139-143.7 于洋，徐晓理.关于提升仪式教育质效的几点思考 J.政工学刊，2020（9）：26-27.基金项目：2021 年度湖南省教育科学“十四五”规划重点立项课题阶段性研究成果“三全育人 文化场中师范生爱国主义教育仪式化研究”（XJK21AGD007）。