冀教版小学数学四年级下册分数的意义和性质(教案).doc

冀教版小学数学四年级下册
第五单元第一节第1课时分数的意义和性质教学设计

课题
分数的意义和性质
单元
第五单元
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
1.结合具体情境，理解分数的意义。
2.通过观察、自主探究、对知识进行迁移，感受数学与日常生活的密切联系。
3.结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义。
4.能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。
重点
理解单位“1”的含义和分数的意义。
难点
学会如何确定分子和分母。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们关于分数，你知道些什么呢？你会用分数表示涂色部分吗？你是如何确定分子和分母的呢？今天我们继续学习分数的有关知识
教师引出课题：分数的意义
同桌交流，然后班级内汇报
引出平均分，看看学生对分数的认识程度如何好确定下一步的教学策略
讲授新课
1.把一捆小棒平均分成若干份，用分数表示出来
（1）一个物体，一个图形，一个计量单位都可以平均分，那么一捆小棒可以平均分一份吗？
（2）引导观察，发现问题。教师：平均分成10份，每份是多少？是几根？3份呢5份呢？
（3）平均分成5份呢？
（4）合作交流，概括规律：是怎么确定分子和分母的呢？
当把整体平均分成10份时，取其中的几份，就可以用十分之几表示，因为每份是1根，所以取几份就是几根。
当把整体平均分成5份时，取其中的几份，就可以用五分之几表示，因为每份是2根，10÷5=2所以取几份就是几个2根。
2.学法迁移，把一堆西红柿平均分成若干份，用分数表示出来
（1）刚才我们把一捆小棒平均分成若干份，那么一堆西红柿可以平均分一份吗？
（2）引导观察，发现问题。说一说，可怎么分，平均分成几份，每份是多少，是多少个?
（3）合作交流，概括规律：是怎么确定分子和分母的呢？

1.学生拿出小棒摆一摆
2.学生看着课件题目独立思考问题
3.班级内交流，说出自己的想法，明白分子和分母的含义。
4.同桌合作，交流，区别单位“1”和自然数1

教师充分让学生自主活动，体会平均分的含义，知道可以把一些物体看成一个整体来看，知道分母表示平均分的总分数，分子表示的是其中的一份或者几份的数。
巩固练习
练一练
1.用分数表示图中的涂色部分。

涂色个数不一样，为什么都用 表示呢？

2. 用分数表示图中的涂色部分。

为什么涂色个数和总个数一样多，表示的分数却不一样呢？
3.用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？

4.你会说一说下面的分数的含义吗？
（1）一节课是 时。
（2）老师用一节课时间的 ，给我们看《探索与发现》。
5.游戏。
游戏规则：
每组12人，按照老师要求请本组同学出列。例如，老师说，请本组人数的 个同学出列，那么就是把本组12个同学，平均分成2份，每份是6个同学组成一组。哪一组出来的人数对，且速度快就算获胜。

学生先自己独立思考，再全班交流
给学生独立思考的机会，教师再听学生自己的想法，这样，可以有针对性的讲解。
课堂小结
1. 今天我们再次认识了分数，知道了单位“1”。
2. 说一说，你对分子和分母的认识。
让学生说一说
由学生讨论后，能增加学习效果
板书