北京版小学英语二年级上册-Lesson18-说课稿.doc

以生动活泼的方式呈现，激发学生学习动机和兴趣
--二年级上册 Lesson18 说课 　
各位老师上午好：
我是来自。今天我说课的内容是二年级上册 Lesson18的第一课时。说课的主题是：以生动活泼的方式呈现，激发学生学习动机和兴趣。
我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。
一、 指导思想与理论依据
《英语课程标准》中提到：各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。
本课书主要是Guoguo和Lala在家里通过动物身体的一部分来猜是什么动物。而这个话题对学生并不陌生。因此，在本课书学习时，我将利用多媒体课件、卡通、图片等教育资源辅助英语教学，通过这些拓展学生视野，从生活经验中，提升学生认知水平，帮助学生在语言操练，语言学习的活动中，逐步实现语言知识的内化。另外一方面，我将通过多媒体课件和图片的方式，引导学生简单的运用所学知识进行描述，提升实际语言运用的能力。同时通过这种个体和合作的交流展示实践活动，发展语言与思维能力，并帮助学生感受到成功。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本课是二年级上册第五单元的第二课书的第一课时。本单元教学内容是谈论动物及动物外貌。本单元L17课呈现的是Guoguo和Lala在家里做画动物、猜动物的游戏。L18课呈现的是Guoguo和Lala画动物的局部猜动物的情景。L19课呈现的是猴子、袋鼠、大象一起谈论自己的体貌特征的场景。这三课书之间的关联性是比较大的。
本课书的教学内容是Guoguo画动物的局部以及Lala根据图片内容猜是什么动物，而Lala根据Guoguo出示图片用描述身体外貌特征的形容词及表示身体部位的单词，进一步询问Guoguo这是什么跟动物。综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授单词只有long、short以及句型what animal is it?Is it...这两个内容。这两个内容将是本课书的重点教学内容。
（二）学生情况分析
1、上位知识储备
初步掌握了一些动物名称。一年级和本册书第四单元初步接触和运用了询问是否是某种动物的肯定及否定句式，已学习四会单词leg，tail，small。本册书第五单元又系统的学习了询问和回答动物的名称。
2、学生情况分析
本次授课的班级是二年级三班的学生。共有学生31人。学生一般通过电视、课外书等学习有关动物的名称，因此本课书的话题对学生来说不陌生。接受这个班的英语课后，我发现31名学生没有在外学习英语的经历，优秀拔尖的学生几乎没有；学生的英语四项基本技能都比较弱；因学生基本来自外地，部分学生家庭条件不好，有些学生无人看管，接送，所以不是所有的学生都具有在家听读录音的设备。另外学生的认读和口语表达能力都有比较大的问题，最终导致学生在课堂上不能积极主动的参与教学活动，学习多数是被动的。
3、前测题调研结果分析与教学改进
综上所述，我对全班31名学生采取调查问卷的形式调研了两个题目。
前测题1的分析与教学改进：
A.请写出下面单词的中文含义。
animal _____________ long _____________ short____________
设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否知道本课书中的单词。
结果分析：通过调研，全班31名学生，知道animal含义的二人，占6.7%，知道long含义的二人，占6.7%；知道short含义的零人。
教学改进：针对这个结果，我将在教学中出示长颈鹿和熊猫的图片，并把两种动物的尾巴用红笔圈出来，引起学生的注意和思考。然后，通过图片的展示和文字的描述帮助学生理解单词long和short的含义。最后通过兔子和猴子的图片展示和文字框架的给出，引导学生在情境下掌握单词的运用。
前测题2的分析与教学改进：
根据文字描述和图片信息选择正确答案。

1、What’s this？It has long neck.
It’s_______.
A: a giraffe B: an elephant

2、What’s this？It has big ears.
It’s_______.
A: a panda B: an elephant

3、What’s this？It has long tail.
It’s_______.
A: an elephant B: a monkey

设计意图：通过这个前测题了解学生对自己所学动物的特点是否了解，是否存在着错误的认知。
结果分析：通过调研，可以看到有13名学生能根据图片中动物部分身体特点选择正确答案。但是我发现有7名学生的看图能力比较薄弱，其中三人存在较大偏差。
教学改进：因此针对这种情况，我将把课文中的语句进行图文串联what’s this？it’s____.通过这种方式帮助学生形成正确的认知的基础上，用it has____对相应图片进行描述
通过分析，我将确定本节课的教学重点是围绕着课文学习展开的。而long和short这两个新知以及it has_____句型的理解与运用将是本节课的教学难点。
根据前测题和学生的知识水平，本节课的重点学习内容是课文的学习，而单词long和short以及it has_____句型的理解和使用是本节课的教学难点。我将利用不同动物图片和文字帮助学生理解单词long和short的含义，并在图片和句子的支撑下掌握it has_____句型的理解和使用。创设情境，利用图片和文字相结合的方法帮助学生能够正确的理解和使用it has_____句型。
三、教学目标
下面我将对本节课的教学目标进行交流：
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度价值观
1、 能够在情景中用What animal is it?询问这是什么动物，用Is it…?询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式“Yes，it is./No，it isn’t.”回答；
1、通过课件出示关键词句，学生看图描述，填写挖空词等活动，理解课文内容。通过跟读磁带，模仿语音、语调，正确地朗读课文。
了解动物的特征，爱护小动物。
2、能够认读和运用big、small、long、short等单词描述本课出现的身体部位neck、legs、tail并进行交流；
2、通过看图描述，猜一猜，机械操练等活动达到初步运用本课句型进行交流的目的。
3、借助图片，在句子问答中呈现单词，理解单词含义。通过以旧带新，拼读等活动

四、 教学过程
本节课主要有四个大环节：warning up；presentation and practice； production和homework环节。
下面我就进一步说说各个环节的安排。
（一） Warming up环节。
用时5分钟。主要通过复习L17课的内容引出L18的学习内容。
（二） Presentation and practice。本部分共有3个活动，用时25分钟。
1、 活动一，看一看，说一说。通过猜谜，呈现长颈鹿和熊猫图片，激发学生想了解要学习的知识的好奇心，学习新单词long, short, neck, arm，tail。
2、 活动二，看图说话，分解学习课文中的句子，为课文学习做铺垫。强化新词用法及名词的单复数。以课件形式出示图片，关键词和句式，学生选词填空进行练习。

3、活动三: 学习新课文。首先让学生完整地收听录音中的对话，引导学生复述听到的内容。然后模仿录音中的语音语调，逐句复述课文对话。
Production 本环节只有一个活动，大约耗时14分钟。
通过看图说话练习，理解和操练本课主要单词和句型。通过游戏的形式让学生认真观察动物头饰，描述动物特征，让带头饰的学生猜自己是什么动物。在操练过程中，熟练掌握描述动物的语言技能，各层次的学生得到充分的练习。
（三） Homework 主要涉及到听录音跟读和创编对话的作业。
Lesson 18
A:It has _______.what animal is it?
B:it’s a _______.
五、 板书设计

六、 教学评价
主要有两个部分：
1、主要以口语表扬为主。对学生的表达，发言给予积极肯定的评价。如：Good, Well done, Wonderful, Very good...
2、学生课后要完成创编对话的口语练习作业。对于学生的口语练习作业将给予的评分。
七、 教学特色
本节课与以往的教学存在着以下几个不同：
1、 以生动活泼的方式呈现，提高学习的兴趣。
本节课中，运用了英语歌谣以及附有动物图片的情境，激发学生通过英语歌谣复习之前所学，并通过情境的引导，激发学生对本课内容的学习兴趣。
主要有以下三个部分：
1）单词long的学习利用长颈鹿和乌龟的图片情景帮助学生理解单词和掌握单词的发音及其用法。
2）句型It has _______.what animal is it?it’s a _______.的学习。通过四个不同情景和文字的描述，引导学生根据不同的情景进行口语的练习。
3）在产出环节，生生之间通过游戏的形式进行自由交流，引导并帮助学生用所学的语言描述动物特征。
2、 创设小情境，激发学生学习动机
主要是在It has _______.what animal is it?it’s a _______.句型学习上，给予学生图片和文字描述的小情境，引导学生在图片的支撑下学习和运用这两个词对动物进行描述；然后文字的支撑下进行阐述。难点逐步的增加，内容量逐步的增大。
3、 给予学生多种形式的语言实践活动，发展语言运用能力。
本节课中，在以下几个教学环节中，给予了学生多种形式的语言实践活动，然后给予学生自由发言表达自己的想法的机会。
1）看课文主题图进行听力复述。在这个环节引导学生根据收听录音中的对话，引导学生复述听到的内容。然后模仿录音中的语音语调，逐句复述课文对话。
2）产出环节中，通过游戏的方式小组合作熟练掌握描述动物的语言技能，各层次的学生得到充分的练习, 在操练过程中，既可以引导学生勇于发言，也可以激发学生进一步求证自己猜想结果的求知欲。
3）It has _______.what animal is it?it’s a _______. 句型学习中，出示图片和部分文字，给予学生时间思考，讨论如何给出最恰当的答案。

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