部编版小学语文-诗歌鉴赏专题练习(含答案).doc

最新部编版小学语文 诗歌鉴赏专题练习(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1阅读诗歌，回答问题 旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓 ， 家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。【注释】断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。侵晓：破晓（1）诗中_、_等物象表明这是一首羁旅诗。 （2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。 【答案】 （1）断雁；家书、或者旅馆（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。 【解析】【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。 （2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。 【点评】此题考查诗歌赏析。（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。 （2）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。2古诗阅读 秋夜寄邱员外（唐）韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注释】邱员外:名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上，与韦应物常有唱和。属:正值，恰逢。幽人:幽居隐逸的人。（1） 本诗首句点明季节是秋天，我们还可从诗句的_、_等地方看出。 （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 （1）凉天；松子落（2）这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。 【解析】【分析】（1）它是一首怀人诗。前半部分写诗人自己，即怀念友人之人；后半部分写正在临平山学道的丘丹，即诗人所怀念之人。从诗中“凉天”“松子落”可以确定季节是秋天，时间是夜晚。 （2）秋夜寄丘二十二员外是唐代诗人韦应物的作品。此诗表达作者在秋夜对隐居朋友的思念之情和自己的孤寂。前半首写作者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道的丘丹，即所怀之人。全诗不以浓烈的字词吸引读者，而是从容落笔，浅浅着墨，语淡而情浓，言短而意深，格调古朴雅致、安闲恬淡，给人玩味不尽的艺术体验。 故答案为： 凉天；松子落 这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗歌的语句进行回答。 本题考查考生对诗歌情感的理解能力。要求考生读懂诗歌的内容，从诗句中感悟诗人的情感。【参考译文】怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。3阅读下面的古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？ （2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。C.“过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。D.诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。【答案】 （1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。（2）B 【解析】【分析】（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。 （2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。故B错误，选B。 故答案为： 既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。 B 【点评】该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）回答该题目时，可参照此格式来回答。 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。4阅读下列古诗，然后回答问题。 观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）分别解释“临”与“澹澹”。 （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句的手法和内容作简要分析。 【答案】 （1）临：到达 澹澹：水波荡漾的样子（2）日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。 【解析】【分析】（1）“东临碣石”东行登上碣石山。临：到达、登上。“水何澹澹”海水多么宽阔浩荡。澹澹：水波荡漾的样子。 （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 故答案为：临：到达 澹澹：水波荡漾的样子； 日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。 【点评】本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。5诗歌赏析 次北固山下王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了_的修辞手法，全诗抒发了诗人_的情怀。 （2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。 【答案】 （1）设问；对家乡、亲人的思念（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念； （2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。 （2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。6诗词阅读 观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。_，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至截，歌以咏志。（1）诗中“竦峙”的意思是_ （2）对这首诗理解错误的一项是（ ） A.全诗借大海雄伟壮丽的景象;表达了诗人豪迈乐观的积极进取精神。B.东临石”两句以“观”字总领全篇，点名了观沧海的地点。C.“水何澹滄”两句，动静相村，写出了大海的全景。D.“日月之行”四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象。【答案】 （1）高高耸立（2）D 【解析】【分析】（1）考查对诗句中重要词语含义的理解。一定要把词语放入诗句或语境中解读。“水何澹澹，山岛竦峙”：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。竦峙：高高耸立。竦：通“耸”，高。 （2）“日月之行四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象”错。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。所以“真实景象”错。故选D。 故答案为：高高耸立； D。 【点评】本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。7阅读下面的唐诗，完成下列小题。 春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（1）此诗中“_”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“_”一语则点明了暮春时令。 （2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情? 【答案】 （1）阴阴；残花落尽（2）通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。 【解析】【分析】（1）诗的前两句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”叙写的是一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。其中的“阴阴”写出了杨柳的枝繁叶茂；“残花落尽”点明了时令暮春时节。 （2）诗句“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”的意思是：昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。作者运用拟人的修辞手法，叙写和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，酿就了一夜的思乡之梦；而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹越过千里关山，来到日思夜想的故乡。强烈地抒发了诗人的思念家乡的情怀。据此理解分析作答。 故答案为： 阴阴 ； 残花落尽 通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。 【点评】本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。8阅读诗歌，回答问题。 夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？请作具体分析。 （2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？ 【答案】 （1）触觉：冷；视觉：明；听觉：声。（2）表现了诗人孤寂凄冷的心情。 【解析】【分析】（1） “已讶衾枕冷”的“冷”是触觉感知到的；“复见窗户明”的“明”是明亮的意思，是视觉感知到的。“时闻折竹声”的“闻”字突出是听觉。 （2）明确诗意：实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。“已讶衾枕冷”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。 故答案为：触觉：冷；视觉：明；听觉：声。 表现了诗人孤寂凄冷的心情。 【点评】本题是对写作手法的考查。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答； 本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。9阅读诗歌，回答问题。 钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“_”字为线索，以“_”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。 （2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 【答案】 （1）行；早春（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。 【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目“钱塘湖春行”，“钱塘湖”是诗人游览的地点，“春”点明游览的时间，“行”是这首诗的线索， 诗人首先游览的景点有：孤山寺北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”“新燕”可以看出诗人游览的季节是早春。 （2）这两句诗描写的景物有“早莺”“新燕”，他们的动作有“正暖树”“啄春泥”，边读边想象这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到的内容用生动、形象的语言描述出来。 故答案为：行；早春 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。 【点评】本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：以时间顺序为线索；以地点变换的顺序为线索；以具体的事物为线索等。找线索的方法：要注意诗歌标题；要注意文中反复出现的词语；要注意诗歌中表示时间或地点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。 此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。10阅读下面的诗歌，回答问题。 星星臧克家我爱听人家把星叫作星星。夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。它们是那么渺小，渺小得没有名字，它们用自己的光圈，告诉自己的存在。仰起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多1946年8月4日午于沪（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中_。 （2）诗人用“星星”象征_，二者之间有许多共同之处，如_；_。 （3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？ （4）这首诗要表达的主旨是什么？ 【答案】 （1）人与人之间要平等、友爱、团结合作（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。 【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。“排挤”， 利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题即可。 （2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。把现实和理想联系起来即可知道诗人用“星星”象征现实生活中的人民群众；二者的共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。 （3）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其象征意义可知， “自己的光圈”也象征人民对社会的贡献。 （4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一个理想的世界，在这个世界里，人与人之间都是平等的，他们互相帮助，团结合作，每个人都能做出自己的贡献。诗人之所以创设这个理想的境界，就是他对当时黑暗现实的不满，对人与人之间关系的不满。据此理解答题，意对即可。 故答案为： 人与人之间要平等、友爱、团结合作 现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多 星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。 诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。【点评】本题考查理解诗句内涵的能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨的基础上抓住关键词体会诗句的内涵。 本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。 本题考查理解诗歌关键语句的能力。答题时要在理解其表面意义的基础上再结合诗歌的象征意义进行分析。 本题考查分析诗歌主旨的能力。分析诗歌的主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。诗词中表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。【附诗歌鉴赏】 星星是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，表达自己深切的感受。诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数的“星星”，它们是那样的纯洁、无私，寄托了诗人美好的理想和追求，全诗采用了象征的手法，以“星星”象征广大的人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们的光圈，驱赶黑暗和邪恶，充分展示了它们的存在和价值。从诗人对“星星”的赞美中体现了诗人对人民的历史作用的深刻认识，同时又从诗人对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美中，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。