三年级《道德与法治》过程性评价方案.docx

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三年级上册《道德与法制》过程性评价方案

一、评价目的
《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、   评价目标：
1．让学生认识道德与法治课的重要性；
2．学会正确评判事物，培养良好的是非观；
3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；
4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。
三、评价原则：
（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
   （二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学生应采取不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。
   （三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。
（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注终结性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。
四、  评价的形式：
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。
五、  评价内容：

项目
评价内容

2、价格“适中化”评价标准

新材料手工艺品。目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。评价方法
评价说明

精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY(Do It Yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：过程性评价40％

（3）个性体现课堂表现
(10分)

参考文献与网址：1.课前准备及时，学具摆放整齐。(3分)
2.能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。（3分）。
3.积极参与小组活动（4分）
老师根据平时观察记录和学生的表现给予综合评价。
优：10分。
良：8分。

可见“体验化消费” 广受大学生的欢迎、喜欢，这是我们创业项目是否成功的关键，必须引起足够的注意。及格：6分。
待努力：4分。

7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？家庭习惯养成
（10分）
1.每次课后能按时完成相关作业。（5分）。

加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。2.能独立或在家长的配合下完成难度较大的作业展示，留心观察身边的事物，有自己的想法。（5分）
家长根据学生的表现给予评价

据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。优：10分。
良：8分。
及格：6分。
待努力：4分。
作业完成情况（20分）
1.按时完成。（10分）
2.作业质量。（5分）
3.作业的思维独特、创新。（5分）
根据作业质量分为优、良两个等级。
优：18——20分
良：12——17分
及格：10分
待努力：10分以下
水平性评价60％

重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。
（60分）

同于期末测试的评分标准，按对错给分。

纸笔测试，以课程标准为依托，从本册教材中选择内容，出一份试题供学生考核

优秀：书写工整，卷面整洁，总分>=55分。
良好：书写较工整，卷面较整洁，50分=<总分<55分
合格：书写能做到工整，总分<40分。

综合评定等级：优秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。
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