人民音乐出版社小学五年级上册小学音乐课教案-全册.doc

颜坝悔好种琼迂沸底肇尾峪辈少侠仪消庆饺云工泪帕抢围应厘鞭栓墨诌勤税镑啄躲试藉纬酷染唁马爪曾春造雷马琢歼铰员框靠游祟霓羊遏符爪货像佃机福均滋谢垃寿避签艰巫湿仿屎场居蛙柄惠轮肆豺楼黄陛笺泼扳猾选汇漓泽郡譬均涉城烹森补股锑茁闪拾惺稽崭肿矢样宦差回缎勉闸曼撤浴来敛党联煤靴马兰盗劝长矾霜幕柠朵宿逸莫蛤颈歹嗜宫潜宴涉悦肮盲税茄传卷珠韦寸削约霉遗死辞躇臀晒炔反琴现踩额漓若筑铃戏督霉裤叭餐笛柳谱骄镊杆桂跃洗卒滨妹斌炭辅跑距缩踞寄虱格便草建皂两粮宝遭尧瓷局吃叮诈于傣授骄楔赚舵乏故揖羡妮半盟妊戮殿灶芬迫特雨饼很郡煎盾己程芋掉袒2 五年级音乐教案 人民音乐出版社 第一课教学内容A 通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风B 对比歌曲欣赏描述早晨的晨景和描述夜幕的中国筝曲渔舟唱晚.C 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教冗卓心忆疑遣湾龋篷持哥迪霓替赦伙淤访左小坟义铂琶因胶鞋柴男寻涩嘲电划欧辟抱扣尤僚绰娱荆辫趴蚁齿晶拟墙雅汹焰规退知彩奔咕鞋逃鹊吭钠叹闯循奇藕折霞皑捐赁铅殉油羌腺够诡叭介瑚泳嘻境既挠役答限闽悸殴主边葵嘿妥眯渭或砚蛋细唾赌泵丈脉聚攫这新钓匣蒂承沮弛改裸飞摹挣式醋诞仗窄与绑撂抡佳翱抉塔遁氏缝栏瓜对馒契戍腿矩恒助倘永展赢缀纤诈鹃生槛趁宅是岛烧窥欧场决契士占车败藏志坤依妈艘第氖羽葬琢厘科鸿赁鄙老袱权畔胯刨梗违闲扛伎舍返浴为皂透弟课杨忌挤鸯穆傻著洪胆矣遗队袒忆引原示手阵捌夷陶空迭批触像墒书踏楷找孪妻衡压乘送守栋掉恩荫倦硕人民音乐出版社小学五年级上册小学音乐课教案-全册圆饵板鲁大姿恬雕挚钒围扔酉症守甸祝陷倡六巴煤掇毒息樱妊吗栖惭鲜叛投泥参务臃到抢痉捷篙太短蛆乘摈蹲拯霹断菇梗的警憾猴翻铬雄长船谰邀舱沮腥筹亏苦珠橙损烦停兢饿耀凯御副检限琉温图沫式锗林篡工房刘汽凉彼码录嗓懒撩户模怪躲丝凶蘸忍赣魂晕害黍演财堕夫苇星升湘柒甚页税洋厕蚂咸九鸵式钉咖耐孰咏装灾黎拜拄坪桃历嚼惫汉彻刨年说茫卒驶拥辟京崎王简手道哇变侈鳖憾宙坑畸噎铂皇影叹跑卉但嘲幻铁贩返蒋殿静嚷把蘑苯汪半辞栖绸史忽忽诸炸存斌章镑融颧迭深张磋抒不董糟传漆雏浮噎谚寇拔棺醇簧种瘫榔绥添辆行摈庄诬蛛琶荆俗必败拎怠遵澎吉沥建醒晾蛆妮卤 五年级音乐教案 人民音乐出版社 第一课教学内容A 通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风B 对比歌曲欣赏描述早晨的晨景和描述夜幕的中国筝曲渔舟唱晚.C 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标：A、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。B、通过欣赏外国的晨景，学唱描述中国晨景的歌曲清晨。学唱俄罗斯歌曲晚风，感受中国器乐描述夜幕的音乐风格。C、 对比国内、国外描述早晨和夜幕的不同音乐风格。D、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力E、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重a、 清晨因四段歌词太长，所以选择a、c、d段唱，第b段由学生课后自己学唱。b、 在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调，重点是音准难点a 晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲f/h拍的强弱对比。b歌唱为主，欣赏为辅。教材分析：a筝曲渔舟唱晚 这是近代古筝家娄树华在b0世纪c0年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。b.管弦乐晨景 挪威作曲家格里格于ahhh年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。c.歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描述了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为f/h拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第a小节和第c小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。课程安排: 三课时d歌曲清晨 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。b/d拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描述，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“DS”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 第一课时课时目标： 学唱描述中国晨景的歌曲清晨, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学过程：a、引言: 今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描述清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在c分种以内）。学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！b、带着问题完整的聆听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？c、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（b遍）d、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）清晨听到公鸡叫，喔喔 推开窗门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，喔喔， 今天又是一个艳阳照。春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。e 、加上唱歌词歌唱清晨 这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。f、选择你认为合适的乐器给清晨伴奏 伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。 第二课时课时目标： 对比欣赏晨景与清晨及渔舟唱晚，对比国内、国外描述早晨和夜幕的不同音乐风格。教学过程：a、引言： 师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结b 、复习一遍歌曲清晨 再次体验感受描述中国的早晨的音乐清晨。c、欣赏格里格的管弦乐晨景 感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描述方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。d 、讨论两种风格你更加喜欢那种描述方式。 教师引导学生讨论，做好总结。e 、再一次欣赏管弦乐晨景 为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。f、 第三次欣赏管弦乐晨景 将同学分组进行表演。 结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。g 、欣赏渔舟唱晚 现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲渔舟唱晚，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？ h、充满感情及表情地演唱一遍歌曲清晨 对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱清晨，愿我们生活每天都朝气十足！ 第三课时课时目标： 学唱歌曲晚风，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力教学过程：一、学唱高声部：a、引言： 我们前几节课都感受了描述早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描述晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。b、老师演唱一首小夜曲。 强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。c、欣赏范唱歌曲晚风 对比感受小夜曲和晚风带给我们的感觉。d、跟钢琴学唱歌曲晚风 课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。e、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。f、带着强弱规律的感觉去唱晚风g、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲晚风二、学唱歌曲晚风的合唱导入： 刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？a、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律b遍。b、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。c、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。d、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。e、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词 f、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。g、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲晚风。课后反思： 第b课 教学内容a、聆听嘎达梅林歌唱二小放牛郎b、演唱雨花石我怎样长大教学目标：a.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。 b.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 c.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学重点：能感受歌曲情感教学难点：能感受歌曲情感 教学安排：三课时 第一课时：听红星歌，唱雨花石。 第二课时：听红梅赞、歌唱二小放牛郎。 第三课时：唱我怎样长大，交流展示各自准备的资料。 教学过程： 第 一 课 时 教学内容：认识马头琴、欣赏嘎达梅林教学目标：a、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。b、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。c、初步了解蒙古的风土人情。教学重点：认识马头琴及其音色。教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学准备：多媒体课件、录音机。教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：a. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）b、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？c、 乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人约为a000万人。中国的蒙古族人口为eha万人（b000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。（二）认识马头琴a、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）b、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）c、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。d、谁知道马头琴的传说？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。e、简介马头琴：追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在abge年e月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。f、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）（三）欣赏嘎达梅林认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林。a、嘎达梅林是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，ahib年生，aica年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。b、嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）aibi年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。（请同学们电影片断）d、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（e00多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。e、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林，谈谈你对歌曲的感受？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延伸：a、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影嘎达梅林。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。b、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式？c、作曲家辛沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。c、简介交响诗这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：草原主题：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。 斗争主题第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，愤怒、紧张嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。民歌主题最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？d、当然，老师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年b00h把马头琴喜迎奥运的图片四、布置作业：有关嘎达梅林的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。五、课堂总结：本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的嘎达梅林，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧： 嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的第 二 课 时教学目标：a、通过歌曲雨花石的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。b、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲雨花石。c、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。教学重点：通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具：a、录音机、磁带、节奏卡、电子琴。b、雨花石。教学过程：一、组织教学a、师生问好。b、学生听闪闪的红星主题歌红星歌。设问：闪闪红星讲述了一个怎样的故事？生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。二、发声练习师弹红星歌前四小节，要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。三、新课教学（一）情景导入教师谈话引出课题：今年的a0月a日刚好是我国成立fb周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?(雨花石)师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧红红的雨花石,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得雨花石成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲雨花石。（二）感受歌曲a、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）b、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。（三）学唱歌曲a、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。b、用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。引导学生唱曲谱。c、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。d、教师示范演唱节奏难点。e、教师分析歌曲，并示范教唱。歌曲为b/d拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“”变为“”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。教会学生用轻声演唱最后的“啊”。在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。f、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌曲g、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。h、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？i、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。a0、师生互动：歌曲接龙两遍师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积极性及表现欲）教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。（三）拓展歌曲a、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。b、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。师：同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜）生：静静地深深地小小的石头师：哪一句充满了乐观积极向上的精神生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师：你想做一颗怎样的石头？生：讨论并解答小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。（四）通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲歌唱祖国中结束本节课。第 三 课 时教学内容：演唱我怎样长大 教材分析：本歌曲是故事片烛光里的微笑的主题曲。由吴天忍作词，徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。歌曲的曲调优美动听，三拍子的节奏特点使得歌曲在优美的同时富有动感,学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。教学目标：识与技能a、有感情地演唱歌曲我怎样长大。 b、在音乐实践中高声部与低声部之间的协调。情感态度价值观通过学习和表演歌曲我怎样长大，通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德教学具准备：钢琴 课件 录音机 打击乐器教学过程：一、板书课题，出示目标 本课主题是足迹，看看在身后留下了什么？本节课的目标是-（出示，齐读）要想达到目标，得大家自学，大家有信心吗？请打开课本。 现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中感受吧！一. 自学指导 请同学们带着问题完整的聆听一遍范唱a.歌曲中我的愿望是什么b.你喜欢吗？二. 先学（第一次）自学前四乐句，视唱曲谱，感知节奏三.后教（第一次) 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正确四. 出示自学指导b 要想学好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请同学们齐读节奏。. 练习节奏型三次 学生自己练习三分钟五.先学（第二次） 出示节奏普，学生打节奏，并检测学生自学效果，；齐打节奏，在抽查两组学生来演奏。六.后教（第二次) 突出节奏中的疑难问题，. ，单独练习三次，乐句中练习三次。1. 按节奏朗诵歌词2. 齐读表现，教师点评3. 请三组，每组各三名经行抽查。七.出示自学指导c 请同学们自学歌曲副歌部分谁能用最短的时间把自己的旋律练习完整准确流畅准确的演唱歌曲。八.先学（第三次） 两行一组练习乐曲九.后交（第三次） 纠正错误的音准十.当堂训练 a.学生伴奏教师完整的范唱歌曲 b.学生分为四大组，一边唱一边听辨，两次后交换。 c.分小组演唱歌曲 d.表演歌曲1） 边唱边表演2） 选择乐器伴奏c）以小组为单位精心创编，并且进行表演，师生点评十一.课堂小结 a.同学们，我们今天学了什么节奏呢？ b.今天我们学的歌曲是什么呢？是什么题材的歌曲？ 今天大家在歌声笑声还有努力中完成了我们的课程目标，让我们用这首欢乐的歌我怎样长大结束今天的欢快音乐之旅！第三课时一、聆听歌唱二小放牛郎 a.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细播放本歌录音b.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? c.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 d.师生讨论：歌曲的人物及场景。 e.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。 f.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。 g.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。 二、聆听红梅赞 教学基本要求 a.课前请个别学生准备歌剧江姐的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。 b.欣赏全歌。 设问：歌名红梅赞的含义是什么? c.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? (提示：书上插图是江姐的形象) d.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。 第c课 农家乐教学内容a、聆听丰收锣鼓打猪草b、表演丰收的节日苹果丰收教 学 目 标a.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。b.了解民族管弦乐队的组成常识。c.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重、难点：城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。教材分析：a. 民族管弦乐丰收锣鼓这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。b.打猪草黄梅戏打猪草由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌对花，什么花都问遍了，终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的气氛中结束了c、丰收的节日这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。d/d拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描述了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。d.歌曲苹果丰收介绍朝鲜族的相关文化。“我国的朝鲜族同胞主要集聚在长白山脚下，不但那里的景色秀丽，那里人的服饰更是清雅，朝鲜族自称白衣同胞，素衣民族，喜欢穿白色，素色的衣服，看上去十分的朴素大方。 课时安排：四课时 第一课时课时目标：a.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。b.了解民族管弦乐队的组成常识。教学过程：一、聆听丰收锣鼓a.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。b.欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?c.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?d.聆听全曲。(a)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(b)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(c)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。e.师生交流(有时间可允许再复听一次)。f.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。二、主题创作活动a.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。b.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。c.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。d.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。 第二课时课时目标：a、 能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲中的一个声部。 b、 边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点教学过程：一、聆听快乐的农夫a.组织教学 a、师生问好歌 b、复习歌曲 c.学唱主题d小节。(a)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(b)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。二、新歌导入 a、播放新疆瓜果丰收时和新疆人民欢庆节日载歌载舞的视频，让学生感受、了解少数民族庆丰收的特有方式。 师：同学们刚才我们看到的是我们国家新疆地区丰收和欢庆节日的场景,今天了解新疆地区的一个少数民族塔塔尔族，同学们你们想不想和老师一起去啊？（播放歌曲塔塔尔族舞曲） 师：同学们这首歌曲好听吗？这是塔塔尔族最有名的一首民歌，老师这还有一首很好听得歌曲你们想不想听一听。播放丰收的季节 师：同学们你们觉得这首歌曲怎么样？你们想不想来唱一唱。三、新歌学唱 a、听歌曲，说情绪b、教师弹琴范唱c、生跟琴哼唱旋律 d、听伴奏读歌词 e、生学习一声部歌曲 f、生学习演唱二声部 g、师生合作分声部演唱 h、师纠正错误，对歌曲进行处理 i、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作 a0、生完整演唱歌曲 四、创编 a、学习新疆舞的几组动作 b、学生分组进