小学美术教师师德演讲稿5篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑
学校美术老师师德演讲稿5篇
老师的人格魅力首先来源于老师的丰富学识。“学高为师〞，一个学问和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给同学课堂之外的思考和启发。下面，我为大家供应学校美术老师师德演讲稿，欢送参考!
学校美术老师师德演讲稿1
作为一名一般的美术老师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有权威，最受人仰慕的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生，李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰……李先生不但才华横溢，而且品德高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术老师。
用学问传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，认真灵融摸心灵----这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个布满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的老师才能真正吸引同学，影响同学，才能真正获得同学发自内心的和敬重，我们的教育事业才有可能走向成功。老师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥老师独有的人格魅力应是师德建立的重要内容。
老师的人格魅力首先来源于老师的丰富学识。“学高为师〞，一个学问和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给同学课堂之外的思考和启发。记得有一次，我在上美术观赏课时，一位同学突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么蒙娜丽莎的‘莎’不是沙子的‘沙’?〞老师里马上鸦雀无声。
我笑着反问同学：“为什么美国的‘美’是秀丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’?〞一阵笑声后，同学开场谈论纷纷.经过短暂的思考和商量 ，我向同学们简洁解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让同学了解人类对美孜孜不倦的普遍追求，
通过这个小小的插曲，让我生疏到要真正做到〞学高为师〞，在具备扎实的专业学问和技能的同时，更需不断充实和完善的自己学问构造。只有这样才能真正满足同学对学问的渴求，才能使老师自身的人格魅力永不衰竭。
?三字经?中“孟母三迁〞的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到四周邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在仿照旺盛期的孩子来讲，四周环境对他的影响有多大。我们都是老师,每天几乎有8个小时以上的时间都和同学们在一起，同学不但可塑性极强，又具有猛烈的“向师性〞，他们往往会把老师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的典范。身教重于言传，所以我们每个老师都不能无视自己的言行举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在表达。
一个布满人格魅力的老师，必定是一个言行标准，举止得体的人：他总是身着洁净大方的服饰，拥有端庄潇洒的举止，面带和气可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我工作的中学，就有很多这样的老师，无论是在课内还是在课时，他们都格外留意自己的言行详情，以身示范：陈老师会弯下腰，帮同学捡起掉在地上的铅笔;祝老师会对帮他收发作业的同学道声感谢，扬校长会静静捡起掉在地上的一团废纸;王老师会当着全班的面对同学成认自己的过失……
在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，结果我获得同学比以往更多的宠爱，他们给我了一个得意的外号----“洋娃娃〞;我学着不发脾气，用幽默来教育，结果获得了同学比以往更多的敬重。有一次我上课时，同学起立向我问好，可不知什么缘由，同学的姿势东倒西歪，声音也是有气无力。
我有些不快，刚想教育一番，突然灵机一动，有意学着他们的样子懒洋洋地说：“同~学~们~好……〞同学一愣，继而大笑起来。我又说，“要是老师每次上课都用这种口气问候你们，你们觉得适宜吗?〞同学一下明白了我的良苦认真。从今以后，只要这些同学一见到我，马上就会精神百倍地向我大声问好!
学校美术老师师德演讲稿2
敬重的各位领导、各位老师：
大家好!
今日我演讲的题目是?祖国需要我们奉献?。
站在这里，我很傲慢，由于我是一名人民老师，望着你们，我很傲慢，由于我和你们一样是一名荣耀的人民老师!老师，这是个多么温馨的名字啊!古往今来，很多的哲人，诗人包含深情的歌颂老师，老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是无私奉献的蜡烛，生活清贫但精神富有，工作平凡，但事业崇高。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，制造了同学勤工俭学十六万，学杂费，书本费全免的神话!忘不了，无锡的赵国强，方文东老师，放弃自己优越的生活环境，撇下了带伤的妻子和年幼的孩子，纷纷跑到黄沙漫天的西北边疆进展支教。这就是“捧着一颗心来，不带半根草去。〞的奉献精神，这就是“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。〞的牺牲精神。
的确，老师这个职业从某种意义上讲就意味着无止境的付出和牺牲，意味着蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损，但是，当我看到孩子们那绚烂天真的笑脸时，我就觉得这是天底下最迷人的图画，当我听到教室里传出的琅琅读书声时，我就觉得这是世界上最奇异动听的音乐，莫非不是吗?
我是一名美术老师，记得有一次我给一班级上“用圆形画动物〞一课。一上课，我便在黑板上画了一个大大的圆，让同学猜猜老师要画什么?“画太阳。〞我在圆上添画了两只眼睛，“画人。〞我又在眼睛下画了嘴和胡须，“是小猫，小猫。〞
同学大声说，我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵，“是小白兔!〞同学们简直要跳起来。他们的古怪   ，兴奋与欢快像爆炸的气球，在教室里噼里啪啦响起来，在我的启发下，大家迫不及待的拿起笔，画出了很多出人意料的好作品，面对同学的兴奋，我不禁感慨，而且很欣慰，感慨老师涉猎广泛的学问对教学是多么重要!她像一枚小小的石子，可以使安静的教学激起点点欢快的浪花，欣慰的是我把自己的学问传授给了每一个孩子。于是我是天底下最奇特的人。
我曾经做过这样一道算术题：假设我一年教50个孩子，那么到20_年，我教的同学将会到达1000多人，他们将会成为21世纪的栋梁之材，到那时候，或许我不在年轻，但我会更爱老师这个太阳底下最光辉的职业!
伴侣们，奉献是神圣的，宏大的，祖国需要我们奉献，酷热的生活需要我们奉献。英模们为我们奉献了汗水、眼泪、热血和辛苦;而对新世纪的我们更需要接过他们的旗帜，在奉献中完善生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真知和坦荡，在奉献中实现人生的飞跃。
让我们将奉献写在生命的旗帜上，肩负着历史的重托，为祖国培育出一个个的人才。
感谢大家!
学校美术老师师德演讲稿3
关于师德是什么，在以前说到师德，脑子里总是消灭出这样的例子：深夜，羸弱多病的身影伏灯光下备课、批改;抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的状况下，照旧坚持教育教学一线……
不知道为什么，每当听到此，在我心里涌上深深敬意的瞬间，更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫，我的身边有这样的人和事吗?通过倾听了_市师德报告团和我们学区几位师德标兵的感人肺腑的报告后，我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又好像找到了一些什么……。
参与工作已经_年了，回想这_个春秋所走过的历程，有成功的喜悦，更有失败的消沉和不振。承蒙_校长的信任和厚爱，_年那个平凡的夏天，开场了我不平凡的事业，在这里我才真正体会和感受到了，我所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，更感受到了作为一名老师的荣耀和骄傲。
学校美术老师师德演讲稿4
作为一名一般的美术老师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有权威，最受人仰慕的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生，李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰……李先生不但才华横溢，而且品德高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术老师。
用学问传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，认真灵融摸心灵----这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个布满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的老师才能真正吸引同学，影响同学，才能真正获得同学发自内心的和敬重，我们的教育事业才有可能走向成功。老师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥老师独有的人格魅力应是师德建立的重要内容。
老师的人格魅力首先来源于老师的丰富学识。“学高为师〞，一个学问和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给同学课堂之外的思考和启发。记得有一次，我在上美术观赏课时，一位同学突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么蒙娜丽莎的‘莎’不是沙子的‘沙’?〞老师里马上鸦雀无声。
我笑着反问同学：“为什么美国的‘美’是秀丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’?〞一阵笑声后，同学开场谈论纷纷.经过短暂的思考和商量 ，我向同学们简洁解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让同学了解人类对美孜孜不倦的普遍追求，
通过这个小小的插曲，让我生疏到要真正做到〞学高为师〞，在具备扎实的专业学问和技能的同时，更需不断充实和完善的自己学问构造。只有这样才能真正满足同学对学问的渴求，才能使老师自身的人格魅力永不衰竭。
?三字经?中“孟母三迁〞的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到四周邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在仿照旺盛期的孩子来讲，四周环境对他的影响有多大。我们都是老师,每天几乎有8个小时以上的时间都和同学们在一起，同学不但可塑性极强，又具有猛烈的“向师性〞，他们往往会把老师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的典范。身教重于言传，所以我们每个老师都不能无视自己的言行举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在表达。
一个布满人格魅力的老师，必定是一个言行标准，举止得体的人：他总是身着洁净大方的服饰，拥有端庄潇洒的举止，面带和气可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我工作的中学，就有很多这样的老师，无论是在课内还是在课时，他们都格外留意自己的言行详情，以身示范：陈老师会弯下腰，帮同学捡起掉在地上的铅笔;祝老师会对帮他收发作业的同学道声感谢，扬校长会静静捡起掉在地上的一团废纸;王老师会当着全班的面对同学成认自己的过失……
在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，结果我获得同学比以往更多的宠爱，他们给我了一个得意的外号----“洋娃娃〞;我学着不发脾气，用幽默来教育，结果获得了同学比以往更多的敬重。有一次我上课时，同学起立向我问好，可不知什么缘由，同学的姿势东倒西歪，声音也是有气无力。
我有些不快，刚想教育一番，突然灵机一动，有意学着他们的样子懒洋洋地说：“同~学~们~好……〞同学一愣，继而大笑起来。我又说，“要是老师每次上课都用这种口气问候你们，你们觉得适宜吗?〞同学一下明白了我的良苦认真。从今以后，只要这些同学一见到我，马上就会精神百倍地向我大声问好!
学校美术老师师德演讲稿5
作为一名一般的美术老师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有权威，最受人仰慕的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生，李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰……李先生不但才华横溢，而且品德高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术老师。
用学问传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，认真灵融摸心灵----这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个布满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的老师才能真正吸引同学，影响同学，才能真正获得同学发自内心的和敬重，我们的教育事业才有可能走向成功。老师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥老师独有的人格魅力应是师德建立的重要内容。
老师的人格魅力首先来源于老师的丰富学识。“学高为师〞，一个学问和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给同学课堂之外的思考和启发。记得有一次，我在上美术观赏课时，一位同学突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么蒙娜丽莎的‘莎’不是沙子的‘沙’?〞老师里马上鸦雀无声。
我笑着反问同学：“为什么美国的‘美’是秀丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’?〞一阵笑声后，同学开场谈论纷纷.经过短暂的思考和商量 ，我向同学们简洁解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让同学了解人类对美孜孜不倦的普遍追求，
通过这个小小的插曲，让我生疏到要真正做到〞学高为师〞，在具备扎实的专业学问和技能的同时，更需不断充实和完善的自己学问构造。只有这样才能真正满足同学对学问的渴求，才能使老师自身的人格魅力永不衰竭。
?三字经?中“孟母三迁〞的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到四周邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在仿照旺盛期的孩子来讲，四周环境对他的影响有多大。我们都是老师,每天几乎有8个小时以上的时间都和同学们在一起，同学不但可塑性极强，又具有猛烈的“向师性〞，他们往往会把老师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的典范。身教重于言传，所以我们每个老师都不能无视自己的言行举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在表达。
一个布满人格魅力的老师，必定是一个言行标准，举止得体的人：他总是身着洁净大方的服饰，拥有端庄潇洒的举止，面带和气可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我工作的中学，就有很多这样的老师，无论是在课内还是在课时，他们都格外留意自己的言行详情，以身示范：陈老师会弯下腰，帮同学捡起掉在地上的铅笔;祝老师会对帮他收发作业的同学道声感谢，扬校长会静静捡起掉在地上的一团废纸;王老师会当着全班的面对同学成认自己的过失……

学校美术老师师德演讲稿范文5篇

第 8 页 共 8 页