新版PEP四年级下册全册教案.doc

Unit1Myschool【单元教学目标】1.能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：ThisistheteachersofficeThatismyclassroom（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：GotothelibraryReadabook（3）能听懂并回答一些问题， 如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?（4）会唱歌曲“OurSchool”。2.知识目标（1） 掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。（3） 理解Letsdo、Letschant等部分的内容。（4） 了解Storytime等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。【单元内容分析】 1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：ThisistheteachersofficeThatismyclassroomIsthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Letstalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 2.学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 3.单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：ALetstalk Letsdo Letssing 第二课时：ALets learn Look、ask、answer 第三课时：ALets spell 第四课时：BLetstalk Look、ask、answer Letscheck 第五课时：BLetslearnLetsplay 第六课时：BReadandwrite Unit1Myschool第一课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语（人教版）四年级下册UNIT 1第一课时ALetstalk Letsdo Letssing【教学目标与要求】 1.能听懂、会说：“Isthis theteachersofficeWhere is the teachers office? Its on the first floor.”并能在实际情景中进行运用。 2.能跟唱歌曲“OurSchool”。 3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。【教学重、难点分析】 1.本课时教学重点：让学生熟练掌握“Isthis theteachersofficeWhere is the teachers office? Its on the first floor.”的用法。 2.本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。【课前准备】 1.教师准备陈杰的头饰。 2.教师准备该课时的教学挂图。 3.教师准备录音机、录音带或VCD。 4.如有条件，学生可以准备金黄色假发套。【教学过程】 1.热身（Warm-up） (1)教师播放本课时A部分Letsdo的录音带，学生听音做动作。 (2)教师慢慢出示teachers office等生词的图卡，让学生猜出该单词。 2.预习（Preview）教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3.新课呈现（Presentation）Letstalk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题， 教师说： Yes,our school is really very nice TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool ChenJieisshowingthemaroundourschoolLetswatch由此导入新课。 （1）看与听学生看Letstalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 （2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。 （3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如： T:Whatsinthefirst/secondpicture?Ss:Itsalibrary/ateachersoffice也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,.然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。 （4）分角色朗读与表演 建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Letsplay 一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa.”作答。 4.巩固和延伸（Consolidationandextension） （1）做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。 （2）听Letstalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。Unit1Myschool第二课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语（人教版）四年级下册UNIT 1第二课时ALets learn Look、ask、answer【教学目标与要求】1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teachersoffice,playground,library。 2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：GotothegardenWatertheflowers【教学重、难点分析】1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。【课前准备】1.教师准备一幅本单元的校园分布图。2.教师准备本课时的五张单词卡。 3.教师准备录音机及录音带。 4.学生准备一张白纸和笔。【教学步骤】1.热身（Warm-up）2.预习（Preview） 通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“Whatsintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs”自然过度到学习学校各课室的名称。 3.新课呈现（Presentation） Letslearn （1）教师指着教室问学生：ThisisournewclassroomDoyoulikeourclassroom?Whatsintheclassroom? 学生做出相应的回答。 教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool? Doyoulikeourschool? Whatelsecanyouseeintheschool? Look!Thisisamapofourschool 接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Itsonthefirstfloor”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 （2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,brother,friend,hungry。 （3）游戏 a.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Letsdo打下基础。 b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Letsdo 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。 4.巩固和延伸（Consolidationandextension） （1）做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。 （2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。第三课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语（人教版）四年级下册UNIT 1第三课时A Letspell【教学目标与要求】 1.感知并归纳er在单词中的发音规则。 2.能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。 3.进能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。【教学重、难点分析】 教学重点：能够读出符合er发音规则的单词 教学难点：容易与e的短音混淆。【课前准备】 1.教师准备一台录音机和录音带。 2.教师准备相应的单词卡片。【教学过程】 一、热身（Warm-up） （1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。 （2）请一组学生表演A部分Letstalk的对话，复习所学的新句型。 二、预习（Preview）三、新课呈现（Presentation） 1.利用拆音法拼读单词（1）教师出示一个老虎的图片，提问：Whos this ?然后显示文字：Im tiger.（2）用同样的方法出示其他单词，从而感知字母组合er的发音。 （3）完成Read, underline and say的活动。 教师出示第一组单词sister ruler under number ，请学生拼读，引导学生感知单词中er的发音。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上画出字母er。 2.通过语音歌谣强化er在单词中的发音。 （1）教师出示歌谣的第一段,学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生er的发音是否到位。 （2）教师提问：What about Dave? Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子：My sister eats dinner. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣， 并分角色朗读两段文字。第四课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语（人教版）四年级下册UNIT 1第四课时BLetstalk Look、ask、answer Letscheck 【教学目标与要求】1.能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom? 2.能够识别句型“Isthisthe.?和Isthatthe.?”的不同用法并在真实情景中正确使用。 3.能够较好地完成Letscheck部分的评价活动。 4.能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。【教学重、难点分析】 本课时的重、难点是“Isthis.?/Isthat.?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。【课前准备】1.教师准备该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。 3.教师准备录音机和录音带或VCD。 4.学生准备白纸和彩笔。【教学过程】 1.热身（Warm-up） 学生表演A部分Letsdo的内容。 2.预习（Preview） 教师和学生进行主题讨论：Whatsinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。 3.新课呈现（Presentation） Letstalk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问： Whoishe? Yes,heisourheadmaster Doyouwanttobeaheadmaster? TodayWuYifanisaheadmasterHehasanewschool Doyouwanttohavealook?以此导入新课。 （1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe.?和Isthatthe.? （2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Isthis.?/Isthat.?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。 （3）学生听录音、模仿跟读对话。 （4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 （5）设计活动 让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 Letscheck 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍排序，第三遍检查。 4.巩固和延伸（Consolidationandextension） 第五课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语（人教版）四年级下册UNIT 1第五课时BLetslearnLetsplay【教学目标与要求】1.能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom, artroom, computerroom, washroom, musicroom。 2.能够完成Letsplay部分的游戏。 3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。【教学重、难点分析】 本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Letsplay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe.?/Isthatthe.?【课前准备】 1.教师可自己制作该部分的挂图。 2.教师准备相关的词卡。 3.教师准备录音机和录音带或VCD。 4.教师准备一幅大楼的框架图。【教学过程】 1.热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2.预习（Preview） 教师说一个句子，如：IcanseemanyflowersinitWhereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3.新课呈现（Presentation）Letslearn （1）学生表演A部分Letsdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问： Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden教师再问：Wheredowereada book?学生回答：Inthelibrary然后教师继续提问：Where dowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。 （2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 （3）听录音，跟读、模仿。 Letsplay （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说Thewashroomisonthesecondfloor让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheresthelibrary?学生快速抢答：Itsonthefirst/secondfloor （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe.? Storytime （1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe.?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。 （2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 4.巩固和延伸（Consolidationandextension） （1）做本单元B部分Letslearn的活动手册配套练习。 （2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。第六课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语（人教版）四年级下册UNIT 1第六课时BReadandwrite【教学目标与要求】 1.能够理解并朗读Readandwrite中的对话。 2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3.能够学会本单元的歌曲、歌谣。【教学重、难点分析】 1.本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“This isthe library.”That is the play ground.在四线格中的正确书写。 2.本课时的难点是手写体的正确书写。【课前准备】 1.教师准备该部分的挂图。 2.教师准备相关的词卡。 3.教师准备录音机和录音带。 4.学生准备白纸和彩笔。【教学步骤和建议教学过程】 1.热身（Warm-up） （1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 （2）请学生表演Storytime中的对话。 2.预习（Preview） 猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：JackisinaroomTherearemanybooksinitHecanseemanystudentsTheyarereadingbooksTheyarequietWhereisJack? 3.新课呈现（Presentation）Readandwrite （1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。 （2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。 （3）练习书写句型“Isthisa.?”时可从陈述句“Thisis.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。 （4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 （5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whatsthis?同桌回答：Isthisa.?如果答对，学生A给同桌敬个礼。 4.巩固和延伸（Consolidationandextension） （1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。 （2）书写本课时的四会单词和四会句子。 （3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。 （4）建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。 5.供选择的游戏 （1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。 (2)游戏：我在哪里？例如：IcanseemanybooksIcanseemanystudentsTheyarereadingbooksWhereamI? （3）简笔画游戏：四名学生一组进行比赛。一名学生说：musicroom，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出musicroom的简笔画，画得最像的得一分 （4）看看、想想、说说，如：教师出示词卡garden，让学生联想tree,grass等词；出示词卡canteen，引导学生联想spoon,plate,chopsticks等词，新旧结合滚动复现。 （5）看谁记得准：请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取下挂图，就图中内容提问，请学生回答Yes/No。 （6）画一画、想一想，如：画一本书请学生联想单词library,shelf；画一个盘子或者碗，联想单词canteen等。 （7）第一层还是第二层？教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令贴卡片，如：T:Thewashroomisonthesecondfloor两名学生分别找出washroom的小卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。 6.练习： PartA 1ListenandmatchWoman: （1）ZhangPeng,pleasegototheplayground （2）Mike,gotothelibrary,please （3）John,pleasegototheteachersoffice （4）ChenJie,gotothegarden,please （5）WuYifan,gotothecanteen,please 2.ListenanddrawthepathSarah:Welcometoourschool! Man&Woman:Thankyou Sarah:ThatistheteachersofficeThisismyclassroom Woman:Look!Thatisagarden! Sarah:Yes,itisMan:Doyouhavealibrary?Sarah:Yes,thiswaypleaseThisisournewlibrary Man:Thatsgreat!Sarah:ThisisthecanteenWehavelunchatschool Woman:Itssobig Sarah:ThatisourplaygroundMan&Woman:Oh,yourschoolis nice.Unit Two What time is it? 【单元内容简析】 Language systems: 1.Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class, get up, go to school, go home, go to bed 2. Grammar: What time is it? Its nine oclock. Its time for . Its time to . 3. Function: 能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。 4. Phonology: 字母组合ir和ur的发音，能认读单词并掌握发音规律。 Language skills: Listening: 听懂并询问时间。 Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。 Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。 Writing: 规范书写三会四会单词和句子。第一课时 【教学内容】A Lets learn Lets do 【教学目标与要求】1能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, PEclass, English class, breakfast, lunch, dinner。2能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：Its. Its time for. 3能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Its time for breakfast Lets drink some milk【教学重、难点】1本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2本课时的难点是对新句型“What time is it? Its nine oclockIts time for.”的理解和运用。【教学准备】1教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2教师准备六张单词卡。3教师准备录音机及录音带。【教学过程】一、热身（Warm-up）教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。【设计意图】为引入新知做准备。二、预习（Preview）教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen教师又问：Why? 学生答：He is hungry教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：Its time for lunch接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。三、新课呈现（Presentation）Lets learn（1） 教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a clock然后指着12点说：What time is it? Its 12 oclockAre you hungry? Why? 用动作示意学生说出Its time for lunch接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 【设计意图】从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生初步的感知。 （2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（3）游戏a教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。【设计意图】巩固熟悉新知。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。 【设计意图】让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Lets do和单词。 四、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令。第二课时 【教学内容】A Lets talk Lets play C Lets sing 【教学目标与要求】1能听懂、会说“What time is it? It is . Its time for.”并能在情景中进行运用。2能理解并运用“Just a minute”，“Lets run！”和“go home”三个短语和句子。3教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。【教学重、难点分析】1本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“Its time for.”的用法。2本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minuteSchool is over【课前准备】1教师准备John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2教师准备该课时的教学挂图。3教师准备录音机、录音带或VCD。4学生准备白纸和笔。【教学过程】一、热身（Warm-up） 1. 学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2.师生一起表演本单元A部分Lets do的听听、做做活动。二、预习（Preview）教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast/ Its time for English class学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。三、新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over如果学生不理解可联系“Class is over”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is overWhat do you do ? 学生回答 Go home教师说：But Wu Yifan and John dont go homeWhat are they doing? Lets watch TV由此导入新课。（2）看与听 T: Yes. Its 5:00. School is over. But Wu Yifan doesnt go home. Where does he go? Lets watch cartoon and answer. 整体呈现一次课文。 T: Who are the two boys? Watch again and answer再次呈现课文 T: When do they go home? 【设计意图】自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Lets play这是一个问地点、看钟表、说时间的游戏。出现代表不同国家的针表时间，然后问地点，并说出在同一时刻北京与其他国家的时间。四、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。第三课时【教学内容】A.Lets spell【教学目标】 1.通过观察，读词，掌握字母组合ir,ur在单词中的发音。 2.能正确判断所听到的单词中包含的字母组合的发音，并选择出正确的单词。 3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。围。【教学重难点】 重点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 难点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律以