2015高中历史总复习西方人文精神的起源及其发展.pptx

西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源温馨提示温馨提示:请点击相关栏目。请点击相关栏目。自主探究自主探究 考点突破考点突破合作探究合作探究 史论互证史论互证开放课堂开放课堂 高考研习高考研习考点一、西方人文主义思想的起源考点一、西方人文主义思想的起源1、通史链接公元前5世纪古希腊的政治、经济、思想内容链接点政治经济思想工商业的发展和城邦经济的繁荣是民主政治和人文思想起源的经济基础。民主政治重视公民价值，强调培养公民的民主权利和责任感，推动了人文精神的觉醒。民主政治高度发展民主政治高度发展工商业发达、城邦经济繁荣工商业发达、城邦经济繁荣人文主义思想起源人文主义思想起源自主探究考点突破结束放映束放映返回返回导航航页2、轻巧识记西方人文主义的起源人是万物的尺度人是万物的尺度一个核心研究对象由神与自然研究对象由神与自然界过渡到人与社会。界过渡到人与社会。一个转变普罗泰格拉、苏格拉底、普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德柏拉图和亚里士多德四个人物智者学派与苏格拉底、智者学派与苏格拉底、孔子与苏格拉底孔子与苏格拉底两个区别结束放映束放映返回返回导航航页3 3、归纳概括、归纳概括古希腊人文精神的基本内涵古希腊人文精神的基本内涵(1)(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。体作用。结束放映束放映返回返回导航航页4 4、概念阐释、概念阐释“美德即知识美德即知识”（1 1）“美德即知识美德即知识”的意思表示，美德是知识的意思表示，美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二者互为存在的前提和条件。者互为存在的前提和条件。（2 2）“美德即知识美德即知识”是苏格拉底道德哲学的一是苏格拉底道德哲学的一个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的。理智本性和道德本性是同一的。结束放映束放映返回返回导航航页6 6、易误辨析、易误辨析智者学派和苏格拉底智者学派和苏格拉底(1)“(1)“人是万物的尺度人是万物的尺度”主张把人置于社会的中主张把人置于社会的中心，被看作西方人文精神的起源。心，被看作西方人文精神的起源。(2)(2)苏格拉底不是智者学派的成员，但在关注人苏格拉底不是智者学派的成员，但在关注人的问题上与智者学派有共性之处。的问题上与智者学派有共性之处。结束放映束放映返回返回导航航页7、整体图示西方人文思想的起源结束放映束放映返回返回导航航页考点二、文艺复兴和宗教改革考点二、文艺复兴和宗教改革1、轻巧识记文艺复兴运动人文主义人文主义一个核心思想意大利意大利一个发源地资本主义萌芽的诞生；资本主义萌芽的诞生；古希腊罗马文化的遗存；古希腊罗马文化的遗存；宗教文化的钳制；宗教文化的钳制；新兴资产阶级的诉求新兴资产阶级的诉求四点背景拉斐尔、米开朗琪罗拉斐尔、米开朗琪罗和达和达芬奇芬奇美术三杰但丁、彼特拉克和薄伽丘但丁、彼特拉克和薄伽丘文学三杰结束放映束放映返回返回导航航页2 2、归纳概括、归纳概括人文主义思想的特点人文主义思想的特点(1)(1)以人和社会为研究对象，肯定人的价值和权以人和社会为研究对象，肯定人的价值和权利。利。(2)(2)批判教会的禁欲主义，提倡人们对现实生活批判教会的禁欲主义，提倡人们对现实生活的追求。的追求。(3)(3)主张发挥人的聪明才智和创造力，反对消极主张发挥人的聪明才智和创造力，反对消极的无所作为的人生态度。的无所作为的人生态度。(4)(4)重视科学实践，促进了近代自然科学的产生。重视科学实践，促进了近代自然科学的产生。结束放映束放映返回返回导航航页3、整体图示宗教改革运动16世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲出现了宗教改革运动，进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。结束放映束放映返回返回导航航页4 4、概念阐释、概念阐释马丁马丁路德学说中人文主义色彩路德学说中人文主义色彩 马丁马丁路德强调人只有靠信仰才能得救，让人路德强调人只有靠信仰才能得救，让人们在内心世界中发现宗教，每一个人都可以依靠们在内心世界中发现宗教，每一个人都可以依靠自己的虔诚和信仰使自己摆脱自己的虔诚和信仰使自己摆脱“罪恶罪恶”，不需要，不需要教会作为中介。它实际上否定了教皇的权威，使教会作为中介。它实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。从而带有鲜明的人文主义色彩。结束放映束放映返回返回导航航页5 5、易误辨析、易误辨析文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革(1)(1)文艺复兴打着复兴希腊、罗马古典文化的旗文艺复兴打着复兴希腊、罗马古典文化的旗帜，实际上是资产阶级思想和文化的兴起。帜，实际上是资产阶级思想和文化的兴起。(2)(2)文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。宗教思想，并不是放弃基督教。(3)(3)宗教神学与人文主义的不同之处宗教神学与人文主义的不同之处宗教神学人文主义以神为中心以神为中心以人为中心以人为中心禁欲主义禁欲主义现世的享受现世的享受等级观念等级观念自由平等自由平等蒙昧主义蒙昧主义理性科学理性科学结束放映束放映返回返回导航航页考点三、启蒙运动考点三、启蒙运动1、通史链接1718世纪西方的政治、经济与思想内容内容链接点链接点政治政治经济经济思想思想美国美国1787年宪法体现了年宪法体现了“三权分立三权分立”“分分权与制衡权与制衡”原则；法国大革命要求自由、平原则；法国大革命要求自由、平等等殖民扩张，资本主义经济进一步发展殖民扩张，资本主义经济进一步发展反封建专制和愚昧，建立自由和平等的理想反封建专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；宣扬理性，要求获得人的彻底解放社会；宣扬理性，要求获得人的彻底解放启蒙运动是1718世纪资本主义经济发展，资产阶级力量壮大的产物，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。猛烈冲击了欧洲的封建专制统治，在其影响下美国、法国先后爆发了资产阶级革命，建立起资产阶级统治，两国的治国原则深深烙上了启蒙运动思想的印记。启蒙运动也极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争结束放映束放映返回返回导航航页2、轻巧识记启蒙运动理性主义理性主义一个核心一个核心英国和法国英国和法国两个中心两个中心伏尔泰、孟德斯鸠、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德卢梭、康德四个人物四个人物天赋人权学说、社会契天赋人权学说、社会契约论、三权分立学说约论、三权分立学说三大学说三大学说结束放映束放映返回返回导航航页3 3、思维升华、思维升华启蒙运动中主权在民的政治启蒙启蒙运动中主权在民的政治启蒙(1)“(1)“人人享有与生俱来的自然权利人人享有与生俱来的自然权利”是自然法论者的是自然法论者的人文主义诉求。人文主义诉求。(2)(2)限制限制“公权公权”、主张、主张“主权在民主权在民”和要求人人自由和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制制度的主要平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。思想武器。(3)(3)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。(4)(4)欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙；既反对宗教神学，又反对封建专制民的政治启蒙；既反对宗教神学，又反对封建专制主义，同时为未来的资产阶级社会规划了政治蓝图，主义，同时为未来的资产阶级社会规划了政治蓝图，它与只反对封建神学的文艺复兴相比是一个巨大的它与只反对封建神学的文艺复兴相比是一个巨大的进步。进步。结束放映束放映返回返回导航航页4 4、易误辨析、易误辨析启蒙运动是一次思想解放潮流启蒙运动是一次思想解放潮流(1)(1)启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为启蒙运动是资本主义的发展受到封建专制阻因为启蒙运动是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。碍在思想上的反映。(2)(2)文艺复兴反对天主教神学的禁欲主义，把人性文艺复兴反对天主教神学的禁欲主义，把人性从宗教束缚中解放出来，宗教改革主张因信称义从宗教束缚中解放出来，宗教改革主张因信称义和基督徒的自由，否定了罗马教皇和教士的权威。和基督徒的自由，否定了罗马教皇和教士的权威。启蒙运动，倡导理性和天赋人权，自由平等，号启蒙运动，倡导理性和天赋人权，自由平等，号召人本身的彻底解放，已由思想自由发展到政治召人本身的彻底解放，已由思想自由发展到政治蓝图。蓝图。(3)(3)古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。治领域。结束放映束放映返回返回导航航页5、归纳概括启蒙运动所宣扬的“理性”学说项项目目含义含义目的目的本质本质地位地位内内容容方方法法人的思想、人的思想、判断判断保障人的保障人的自然权利自然权利资产阶级民资产阶级民主、科学主、科学启蒙运动启蒙运动的旗帜的旗帜人的思考人的思考怎样思考怎样思考(科学科学)思思考什么考什么(人的权利人的权利)结束放映束放映返回返回导航航页6、整体图示启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点天赋人权（否定特权）人民主权（否定王权）人权（公民取代臣民）需需法法律律 维维护护法治（法治取代人治）社会契约（否定神权）三权分立（防止专制）结束放映束放映返回返回导航航页7 7、理解掌握、理解掌握启蒙运动的突出特点启蒙运动的突出特点(1)(1)启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想革命。启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想革命。(2)(2)启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。启蒙运动植根于科学精神，具有强大的战斗力。(3)(3)启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。(4)(4)启蒙思想家们提出了一整套的有关资本主义社启蒙思想家们提出了一整套的有关资本主义社 会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原会的政治构想，提出了资本主义观念的基本原 则，则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想为资产阶级革命与改革提供了有力的思想 武器。武器。结束放映束放映返回返回导航航页合作探究史论互证问题一、问题一、西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展1古希腊时期的人文精神(1)智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用，是西方思想史上人文主义精神的最初体现。(2)“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者学派闪耀着人文精神的思想是西方人文精神的滥觞，普罗泰格拉是西方思想解放运动的先驱。结束放映束放映返回返回导航航页合作探究史论互证问题一、问题一、西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展1古希腊时期的人文精神结束放映束放映返回返回导航航页2文艺复兴时期主要代表人物及成就领域代表人物代表作主要思想或地位文学结束放映束放映返回返回导航航页2文艺复兴时期主要代表人物及成就领域代表人物代表作主要思想或地位文学但丁神曲对教会的丑恶现象表达了憎恶彼特拉克歌集最早提出要以人的学问代替神的学问薄伽丘十日谈抨击封建道德和教会禁欲思想，宣扬人类平等，主张发展人的个性莎士比亚哈姆雷特等热情讴歌人的伟大和高贵结束放映束放映返回返回导航航页2文艺复兴时期主要代表人物及成就领域代表人物代表作主要思想或地位艺术结束放映束放映返回返回导航航页2文艺复兴时期主要代表人物及成就领域代表人物代表作主要思想或地位艺术达芬奇蒙娜丽莎、最后的晚餐歌颂人的美及人的丰富的思想感情米开朗琪罗大卫雕像体现人性的思想意志、精神气质拉斐尔西斯廷圣母通过宗教题材展现人性的美结束放映束放映返回返回导航航页 史论一、西方人文精神的起源史论一、西方人文精神的起源 1、“人是万物的尺度人是万物的尺度”史料一当雅典人所议之主题含有政治睿智会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。普罗泰格拉 史料二黑格尔指出：“希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代，或者他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由他们制定出来的，作为和他们分不开的个人工作完成的。”史证史证史料一表明智者学派主张人是是非善恶的评判者。史料一表明智者学派主张人是是非善恶的评判者。史料二反映了古希腊哲学家们主张以人为中心，也史料二反映了古希腊哲学家们主张以人为中心，也说明具有主观随意性和极端个人主义的倾向。说明具有主观随意性和极端个人主义的倾向。结束放映束放映返回返回导航航页 史论一、西方人文精神的起源史论一、西方人文精神的起源 2、苏格拉底的思想、苏格拉底的思想 史料“美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。”苏格拉底史证史证史料表明了苏格拉底强调史料表明了苏格拉底强调“美德即知识美德即知识”。画线部。画线部分表明其与智者学派不同，苏格拉底更关注人的伦分表明其与智者学派不同，苏格拉底更关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观。理道德，希望重建人们的道德价值观。结束放映束放映返回返回导航航页1文艺复兴运动是一场资产阶级的文化运动(1)文艺复兴运动是1417世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运动。(2)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊、罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。(3)文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。问题二、启蒙运动对文艺复兴人文思想的发展问题二、启蒙运动对文艺复兴人文思想的发展 结束放映束放映返回返回导航航页2启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展(1)从批判对象看：文艺复兴运动指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。(2)从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域。(3)从批判形式看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性思考和判断。(4)从思想特点看：启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性和真理。结束放映束放映返回返回导航航页 史论二、西方人文精神的发展史论二、西方人文精神的发展 1、文艺复兴的精神内涵和历史影响、文艺复兴的精神内涵和历史影响 史料史料一14世纪下半叶的意大利流行起“我是人，人的一切特性，我是无所不有”的口号。彼特拉克说：“真正的贵族，并非天生，而是自为的。”史料二“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”恩格斯评价“文艺复兴”语史证史证(1)(1)史料一反映了文艺复兴运动提倡人性，反对基史料一反映了文艺复兴运动提倡人性，反对基督教神权地位的人文主义内涵。督教神权地位的人文主义内涵。(2)(2)史料一间接透露了文艺复兴运动在促进人的思史料一间接透露了文艺复兴运动在促进人的思想解放上的作用。史料二则直接肯定了文艺复兴在想解放上的作用。史料二则直接肯定了文艺复兴在发现人和人的伟大、肯定人的价值上的作用。发现人和人的伟大、肯定人的价值上的作用。结束放映束放映返回返回导航航页 史论二、西方人文精神的发展史论二、西方人文精神的发展 2、启蒙运动的起因、启蒙运动的起因 史料史料 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。美罗伯特E勒纳西方文明史史证史证史料反映了从文艺复兴到启蒙运动时期，史料反映了从文艺复兴到启蒙运动时期，“理性理性”思想的变化是从肯定人性、尊重人的价值发展到提思想的变化是从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。这一变化主要得益于科学与知倡科学与自由平等。这一变化主要得益于科学与知识的进步。识的进步。结束放映束放映返回返回导航航页 史论二、西方人文精神的发展史论二、西方人文精神的发展 2、启蒙运动时期人文主义的基本内涵、启蒙运动时期人文主义的基本内涵 史料史料以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。史证史证由上述史料可把启蒙运动时期人文主义归纳为独立由上述史料可把启蒙运动时期人文主义归纳为独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。特权；提倡自由平等、天赋人权。结束放映束放映返回返回导航航页 第一步：粗读材料一 14201436年，意大利建筑师布鲁内莱斯基在建造佛罗伦萨大教堂时，匠心独具地设计了读史三步曲读史三步曲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习材料一反映文艺复兴时的建筑体现的人文主义精神。一个41米宽、106米高的大圆顶，大胆突破传统的完全封闭的风格，在上面开有让阳光照射近来的窗洞(右图)。开放课堂高考研习结束放映束放映返回返回导航航页 第一步：粗读 材料二“当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天信徒得救。一不靠教皇，二不靠圣礼，只是靠终生悔改，才是基督教的正道。”马丁路德九十五条论纲读史三步曲读史三步曲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习材料二反映了马丁路德在九十五条论纲中驳斥了教会兜售赎罪券的种种谬论。结束放映束放映返回返回导航航页 第一步：粗读材料三宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度。从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。恩格斯社会主义从空想到科学的发展读史三步曲读史三步曲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习材料三是恩格斯对西方人文精神发展的评价 结束放映束放映返回返回导航航页 第二步：细读材料一 14201436年，意大利建筑师布鲁内莱斯基在建造佛罗伦萨大教堂时，匠心独具地设计了读史三步曲读史三步曲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习材料一中划线部分的关键信息：“大胆突破”体现了文艺复兴时期人们思想的解放。一个41米宽、106米高的大圆顶，大胆突破传统的完全封闭的风格，在上面开有让阳光照射近来的窗洞(右图)。结束放映束放映返回返回导航航页 第二步：细读 材料二“当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天信徒得救。一不靠教皇，二不靠圣礼，只是靠终生悔改，才是基督教的正道。”马丁路德九十五条论纲读史三步曲读史三步曲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习材料二中划线部分的关键信息：马丁路德强调“信仰得救”，不要盲目听从教皇和教会的说教 结束放映束放映返回返回导航航页 第二步：细读 材料三宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度。从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。恩格斯社会主义从空想到科学的发展读史三步曲读史三步曲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习材料三反映的历史事件是启蒙运动第三步：史证 文艺复兴时，人们以各种方式宣扬人性的力量，抨击教会的虚伪，宗教改革运动，启蒙运动形成了一浪高过一浪的思想解放潮流，猛烈冲击着封建制度和基督教会。结束放映束放映返回返回导航航页 (1)材料一中的图片设计反映了当时人类社会怎样的思想状况？材料一 14201436年，意大利建筑师布鲁内莱斯基在建造佛罗伦萨大教堂时，匠心独具地设计了史料应用史料应用西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习答案：(1)反映了文艺复兴运动时期，人类摆脱束缚奔向自由的精神。一个41米宽、106米高的大圆顶，大胆突破传统的完全封闭的风格，在上面开有让阳光照射近来的窗洞(右图)。结束放映束放映返回返回导航航页 (2)材料二中作者对所谓“基督教的正道”作出了怎样的概括？材料二“当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天信徒得救。一不靠教皇，二不靠圣礼，只是靠终生悔改，才是基督教的正道。”马丁路德九十五条论纲西方人文精神的发展西方人文精神的发展史史 料料 研研 习习答案：(2)材料二中作者概括“基督教的正道”应是只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救。每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利。史料应用史料应用结束放映束放映返回返回导航航页希腊先哲的精神觉醒、文艺复兴巨匠希腊先哲的精神觉醒、文艺复兴巨匠的人文风采和启蒙运动促进了人们的的人文风采和启蒙运动促进了人们的思想解放思想解放热热 点点 考考 向向【临考视窗】(1)综合考查西方人文精神的起源。古希腊先哲的思想及文艺复兴运动所体现的人文主义精神(2)启蒙思想家倡导的民主、自由、法制思想对推进民主法制进程，建设社会主义政治文明的启示。结束放映束放映返回返回导航航页(2012海南高考卷)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是()A以民意制约权力B以道德制约权力C以权力制约权力 D以权利制约权力高考例析高考例析第一步第一步 定时空定时空启蒙运动时期启蒙运动时期第二步第二步 明考点明考点本题考查孟德斯本题考查孟德斯鸠的思想鸠的思想结束放映束放映返回返回导航航页 (2012海南高考卷)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是()A以民意制约权力 B以道德制约权力 C以权力制约权力 D以权利制约权力第三步第三步 析选项析选项以民意制约权力不是防止专制的根本途径以民意制约权力不是防止专制的根本途径，A A不正确不正确 。以道德制约权力并不是孟德斯鸠以道德制约权力并不是孟德斯鸠主张防止专制的根本途径主张防止专制的根本途径，B B项不项不正确正确 。德斯鸠主张三权分立，他认为以权力制德斯鸠主张三权分立，他认为以权力制约权力是防止专制的根本途径约权力是防止专制的根本途径，C C正确。正确。以权利制约权力，只能是反对专制的手以权利制约权力，只能是反对专制的手段，而不是防止专制的根本途径段，而不是防止专制的根本途径，D D不不正确。正确。C结束放映束放映返回返回导航航页借题发挥借题发挥1西方人文精神内涵的发展演变西方人文精神内涵的发展演变(1)古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。如，启蒙和解放起到了积极的促进作用。如，“人是万物的人是万物的尺度尺度”主张把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗主张把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。(2)文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由，崇尚理性和科学，追统治，鼓吹人性解放和思想自由，崇尚理性和科学，追求知识。求知识。(3)启蒙思想对人文主义的发展：把反封建、反宗教神学启蒙思想对人文主义的发展：把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性理性王国王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。结束放映束放映返回返回导航航页2人文主义精神的现实价值人文主义在于倡导接受文明熏陶，尊重人的人格和尊严，具有较强的历史性和现实针对性。正确理解人文精神的现实意义，树立人与人之间相互平等、相互尊重的人文理念，弘扬人文精神，将人文精神的实践理性、价值理性和工具理性进行有机结合等都是本讲知识命题立意的较好切入点。胡锦涛在党的十八大报告中指出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本。古希腊时期人文主义起源，近代文艺复兴和宗教改革复兴了人文主义，启蒙运动强调理性，是人文主义的发展，所有这些及中国古代的民本思想对建设社会主义和谐社会有极大的借鉴意义。借题发挥借题发挥结束放映束放映返回返回导航航页 1马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧的化身”。这主要是指他()A首先对客观世界进行哲学思考B强调个人利益，创立诡辩学派C把讨论的重点从认识自然转移到认识社会D开始了对人本身的哲学认识尝试应用尝试应用D D结束放映束放映返回返回导航航页 2(2014北京海淀高三期末)人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。文艺复兴时期，人文主义的核心是()A开始以人作为学术研究的核心B反对宗教神权对人性的束缚C主张以世俗政权取代神权统治D以理性否定一切外在的权威尝试应用尝试应用B B结束放映束放映返回返回导航航页3(2014浙江杭州一模)德国歌德指出：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价是针对()A伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权B伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由C伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主D伏尔泰提出“公权”设想，卢梭提倡开明专制尝试应用尝试应用A A结束放映束放映返回返回导航航页比较型选择题比较型选择题一、从形式上看：一、从形式上看：比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择题在题干中一般有择题在题干中一般有“相同点相同点”、“不同点不同点”、“共同之处共同之处”、“相似之处相似之处”、“最大的不同点最大的不同点”、“最根本的不同最根本的不同”、“本质上的相似之处本质上的相似之处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。示语。二、从内容上看：二、从内容上看：这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，而后一种更常见。的本质问题进行分析比较的，而后一种更常见。比较型选择题解题技法比较型选择题解题技法规规 范范 答答 题题结束放映束放映返回返回导航航页三、解答比较型选择题应注意：三、解答比较型选择题应注意：(1)认真审读题目，弄清题意，明确比较的认真审读题目，弄清题意，明确比较的对象；对象；(2)确立比较项，即找准比较的角度，如比确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考；点、结果、影响等方面思考；(3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点和不同点们的相同点和不同点 比较型选择题解题技法比较型选择题解题技法规规 范范 答答 题题结束放映束放映返回返回导航航页(2012高考广东文综卷)1521年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于圣经，因为“圣经就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于()A教会是否腐败B信仰是否必要C信徒能否仅仅依靠信仰得救D圣经能否作为信仰的基础第一步：审题干、找分歧 教皇代表认为“信仰无法安稳地奠基于圣经”，路德主张“因信称义”。第二步：析选项、分析分歧教会是否腐败不是分歧的焦点两派都承认信仰信徒能否仅仅依靠信仰得救是分歧的焦点，即因行称义还是因信称义路德并不反对圣经作为信仰的基础 解题流程解题流程C C结束放映束放映返回返回导航航页4古希腊哲学家普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”与上述哲学思想相似的言论是()A“自修则人不得以非理相加”B“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”C“我心即宇宙，宇宙即我心”D“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德”C尝尝 试试 应应 用用结束放映束放映返回返回导航航页5(2014北京市海淀区高三期末)智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是()A探究人的问题B强调人的价值C树立人的尊严 D注重人的道德D尝尝 试试 应应 用用结束放映束放映返回返回导航航页6文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放运动，它们在历史作用上的一致性主要表现在()发展了人文主义冲击了天主教会的束缚抨击了封建君主专制促进了资本主义生产关系的发展A BC DA尝尝 试试 应应 用用结束放映束放映返回返回导航航页