银川市语文新初一均衡分班试卷含答案.docx

银川市语文新初一均衡分班试卷含答案

一、选择题
1．犇填写同音字。                       
牪（1）xiāo       良( )美景          九( )云外          刀( )般        
牪（2）páo       长( )马褂        ( )哮                 ( )地   
牪（3）jùn       严( )               ( )工                 ( )俏
牪（4）bì        铜墙铁( )        完( )归赵          ( )雨
二、选择题
2．犇下列加点字读音全部正确的一项是（          ）
牪A．漫长（màn ）毛茸茸（róng ）绽放（zhàn ）
牪B．金晖（huī ）徜徉（shàng ）赤脚（chì ）
牪C．姗姗来迟（shān ）刘禹锡（ yì）龚自珍（gōng ）
牪D．炫耀（xuán ）尘垢（gòu ）晕皱（ yùn）
三、选择题
3．犇下面四组词语中没有错别字的一组是（       ）
牪A．鸳鸯       准确       倒映       别至 B．掠过       疲倦       经验       偶尔
牪C．仿佛       欧洲       谦虎       检查 D．骄傲       蜜蜂       骑马       辩别
四、选择题
4．犇下列句子运用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（     ）。
牪A．看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游
牪B．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头
牪C．抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游
牪D．赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流
五、选择题
5．犇下列句子没有语病的一句是（        ）
牪A．通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。
牪B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
牪C．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的阅读习惯。
牪D．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感扩散。
六、选择题
6．犇请分析下列句子中省略号的含义，把正确的选项填在后面的括号里。（　　）
牪还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？
牪A．列举的省略 B．语意的跳跃 C．说话吞吞吐吐 D．引文的省略
七、选择题
7．犇下列“诗人、诗题与所抒发的志向”搭配有误的一项是（       ）
牪A．于谦——《石灰吟》——清白做人 B．郑燮《竹石》——不妥协，不随波逐流
牪C．王冕——《墨梅》——不与世俗同流合污 D．李贺——《马诗》——向往自由生活
八、选择题
8．犇选出分句顺序排列正确的一项是（       ）
牪世界屋脊上的 ，以其独特的魅力，吸引着越来越多的游客，千里风雪的青藏公路，正成为一条令人神往的旅游热线。
牪①晶莹的湖泊②大漠③奔腾的江河④雪岭⑤数不清的珍禽异兽⑥草原⑦冰峰
牪A．②；⑦；⑥；④；①；⑤；③
牪B．①；③；⑤；⑥；②；⑦；④
牪C．⑦；④；②；⑥；①；③；⑤
牪D．③；①；⑦；②；⑤；④；⑥
九、选择题
9．犇仿写。
牪大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘；大自然像一首好听的乐曲，等着我们去聆听；大自然
牪像______________，___________________________。
十、选择题
10．犇按课文内容填空。
牪（1）“在困境中，我们可以把好处和坏处对照来看，并且从中找到一些东西来安慰自己。”这句话出自小说______，作者是英国著名作家______。小说主人公流落荒岛后做的一些事情，请按照顺序用小标题形式写出来：流落荒岛→____________→____________→____________→____________。
牪（2）诗词里蕴含着丰富的情感，读来或让人感同身受，或引人思绪万千。王建在《十五夜望月》中用“____________，____________”表达了他的思念之情；“____________，____________”是李贺借马抒情，因渴望建功立业又不被赏识而发出的感慨；王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“____________，____________”抒发了词人对远方友人回归江南的美好祝愿与叮咛。
牪（3）跟一个人在一起的时间久了，你就会对这个人的生活习惯以及性格等方面都很了解，正如《增广贤文》所言：“____________，____________。”
牪（4）通过六年级两个学期的学习，我们认识了一个个形象鲜明的人物，其中有______的闰土，______的郝副营长，______的李大钊，______的鲁迅……我们还感悟到一个个深刻的道理，如《学奕》告诉我们_________。
十一、选择题
11．犇在生活中学习语文，把语文应用到生活中去。
牪（1）某小学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。
牪__________________________________
牪（2）运用对偶知识对出下联。
牪上联：忆往昔沧桑岁月。       下联：________________
十二、选择题
12．犇文言文阅读。
牪北人不识菱
牪北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。
牪【注释】1．菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。2．坐：因为。
12、解释下列加点字在文中的意思。
牪①仕于南方        仕：___________
牪②席上啖菱        啖：___________
牪③其人护其短     短：__________
牪④欲以去热也     去：__________
13、用现代汉语解释文中的句子。
牪夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。
牪____________________________
14、用横线画出北人闹笑话的地方。
15、这则寓言告诉我们一个什么道理？
牪________________________
十三、选择题
13．犇阅读下面的非连续性文本，完成练习。
牪小公筷，大文明
牪公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标志，是用餐文明的新风尚。
牪
牪围桌同餐，相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共享美食时，我们有可能不小心“共享”了消化道传染病。比如，幽门螺旋杆菌是众多胃病的罪魁祸首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中会带菌，共餐时，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式消化道传染病，传递途径主要为粪口传播，如长期和患者共用碗筷，健康人也可能被传染。
牪“小公筷”带动“大文明”，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖上的文明”，让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。
牪16、文章中的文字与图片主要表达了什么观点？
牪___________________________
牪17、请结合图文内容说明使用公筷的必要性。
牪_____________________________
牪18、本文开头和结尾两段，在这篇文章中有什么作用？下列选项中不正确的一项是（       ）
牪A．总括全文 B．抒发感情
牪C．表达观点 D．提出倡议
牪19、在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题，请在上文的图片中找到解决的方法，并作简单说明。
牪____________________________
十四、选择题
14．犇阅读下面的短文，完成练习。
牪生之喜悦
牪美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。
牪年轻的女护士因马修所经受的痛苦而以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
牪马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。
牪在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
牪过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
牪20、联系上下文解释下列词语的意思。
牪（1）以手掩面：________________________
牪（2）契机：________________________
牪20、请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的括号中。
牪破折号的主要用法有：①表注释；②表语意转换；③表声音延长或中断。
牪（1）当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。( )
牪（2）钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。( )
牪22、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？
牪___________________________
牪23、用简洁的语言概括文章的主要内容。
牪___________________________
牪24、读了短文后，联系生活实际，说说你有什么感受。
牪___________________________
十五、选择题
15．犇习作
牪在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。请以“你是我最想感谢的人”为题写一篇作文。要求：内容具体，表达自己的真情实感，字数在450字左右。

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一、选择题

1．     宵     霄     削     袍     咆     刨     峻     竣     俊     壁     璧     避
牪【详解】考查同音字。
牪（1）良宵美景 ，夜晚宜人，景色美好。
牪九霄云外的意思是在九重天的外面。比喻无限远的地方或远得无影无踪。
牪刀削，用刀削。
牪（2）长袍马褂是一种男性服饰，由长袍与马褂两部分组成。
牪咆哮，释义为大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应；形容人的暴怒喊叫；形容水的奔腾轰鸣，十分猛烈。
牪刨地：扒土。
牪咆哮是一个汉语词语，读音为páo xiào。释义为大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应；形容人的暴怒喊叫；形容水的奔腾轰鸣，十分猛烈。
牪（3）严峻，意思是严厉、严肃，严重。
牪竣工，工程完成。
牪俊俏，相貌好看。
牪（4）铜墙铁壁， 比喻十分坚固，不可摧毁的事物。
牪完璧归赵，一般比喻把原物完好地归还本人。
牪避雨：躲雨。
二、选择题

2．A
解析：A
牪【详解】本题考查对字音的辨析。
牪A选项，全部正确。
牪B选项，徜徉（shàng）——徜徉（cháng）。错误。
牪C选项，刘禹锡（yì）——刘禹锡（xī）。错误。
牪D选项，炫耀（xuán）——炫耀（xuàn）。错误。
牪故答案为：A。
三、选择题

3．B
解析：B
牪【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
牪A．有误，别致：指新奇，跟寻常不同。故“别至”的“至”应改为“致”。
牪B．正确。
牪C．有误，谦虚：指虚心，不自满，肯接受批评。故“谦虎”的“虎”应改为“虚”。
牪D．有误，“辩别”改为“辨别”。
四、选择题

4．D
解析：D
牪【详解】考查修辞方法的解析和运用。
牪A．“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游”把山、云当作人来写，运用拟人的手法。
牪B．“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”把小白菊当作人来写，运用拟人的手法。
牪C．“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游”把凤蝶儿当作人来写，运用拟人的手法。
牪D．“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”三个句式相同的短语“赤着脚，携着手，踏着新泥”，运用排比的手法。
牪ABC用了拟人的修辞。D用的是排比的修辞。
五、选择题

5．D
解析：D
牪【详解】考查病句辨析。
牪A项缺少主语，去掉“使”。
牪B项用词不当，“刻画”改为“塑造”。
牪C项搭配不当，两面对一面，在“养成”前面加上“是否”。
六、选择题

6．B
解析：B
牪【解析】略
七、选择题

7．D
解析：D
牪【详解】这道题考查学生对古诗的积累和理解。根据所学内容即可完成。
牪《石灰吟》，原诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
牪诗人于谦借石灰表达了自己不怕牺牲，要将清白的品质留在人间的志向；
牪《竹石》，原诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
牪诗人郑燮借竹表达了自己不惧打击、坚韧刚劲的志向。抓住了事物的特点表达了自己的志向，这种写法叫托物言志。
牪《墨梅》，原诗：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
牪诗人王冕赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
牪《马诗》，原诗：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
牪诗人李贺借马表达了自己渴望建功立业、报效国家的志向。
牪故D项错误。
八、选择题

8．C
解析：C
牪【详解】略
九、选择题

9．     一幅五彩缤纷的画     等着我们去欣赏
牪【详解】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
牪一结合前面的句子，是一组表示并列关系的短句，句子的形式为大自然像什么，等着我们怎么样。
十、选择题

10．     《鲁滨逊漂流记》     丹尼尔·笛福     建房定居     畜养培植     救“星期五”     回到英国     今夜月明人尽望     不知秋思落谁家     何当金络脑     快走踏清秋     若到江南赶上春     千万和春住     近水知鱼性     近山识鸟音     机智勇敢     英勇无畏     关心他人     忠于革命     只有专心致志，才能获得成功
牪【详解】（1）本题考查课文理解和文学常识。
牪《鲁滨逊漂流记》的作者是英国著名作家丹尼尔·笛福。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索在航海途中遇到风暴，漂流到无人岛上，凭着坚韧的意志与不懈努力在荒岛上生存下来，最终得以返回故乡的故事。小说主人公流落荒岛后做的事情有：流落荒岛→建房定居→畜养培植→救“星期五”→回到英国。
牪（2）本题考查诗句的识记能力。
牪出自唐代王建的《十五夜望月》。全文：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
牪意思是：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
牪故王建在《十五夜望月》中用“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”表达了他的思念之情。
牪出自唐代李贺的《马诗》。全文：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
牪意思是：平沙覆盖着大漠宛如白雪茫茫，如弯钩的月亮高挂在燕然山上。骏马何时才能套上镶金的笼头，冲锋陷阵飞驰在那深秋的战场！
牪故“何当金络脑，快走踏清秋。”是李贺借马抒情，因渴望建功立业又不被赏识而发出的感慨。
牪出自宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。全文：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
牪意思是：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚刚把春天送走，又要送你归去。如果你到江南能赶上春天，千万要把春天的景色留住。
牪故王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“若到江南赶上春，千万和春住。”抒发了词人对远方友人回归江南的美好祝愿与叮咛。
牪（3）本题考查名言警句的积累。
牪名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传。
牪“路遥知马力，日久见人心”出自《增广贤文》，意思是：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。
牪（4）本题考查课文的理解。
牪《少年闰土》作者以插叙手法结合白描手法，依据“我”的所见所闻所忆所感，塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
牪《灯光》是王愿坚所著文章，该文章讲述了解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长为了给后续部队照亮前进的路，用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了的故事。突出郝副营长英勇无畏的英雄形象。
牪《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周晔于1945年创作的一篇散文，该文结合作者个人的感受，回忆了伯父鲁迅生前给自己留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。
牪《学弈》选自《孟子·告子上》。主要讲的故事是：让弈秋教导两人下棋，其中一人十分认真、专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者高。难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：“不是这样的。”告诉我们做任何事都应当专心致志，绝不可三心二意。
十一、选择题

11．     献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。     看今朝锦绣江山
牪【详解】（1）此题考查学生语言表达能力。宣传标语的基本要求：达到宣传鼓动目的，标语口号用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，语言简洁句式简短、字数较少、表情达意准确。宣传标语的格式：句式整齐，修辞鲜明，灵活使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。解答时，要关联主题，拟写标语时涉及关于爱心捐款、捐物、捐书。
牪（2）此题考查学生对对联的掌握。
牪对联特点：
（1）牪、字数相等。这是对联的基本要求，也是对联形式工整的前提。
（2）牪、断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具有相同的词性。即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词等等。
（3）牪、语义相关。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。
（4）牪、仄起平落，平仄相合。即上联的最后一个字用仄声，下联的最后一个字用平声。除此以外，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。
十二、选择题

12．12、     做官     吃     短处     除掉、去掉
13、菱角生长在水中却说成是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道。
14、并壳入口   其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”
15、不懂装懂是会闹笑话的，我们应该虚心学习我们所不知道的，求知是一种美德。
牪【分析】译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
12、本题需要解释加点字在文中的意思，这需要学生结合学过的知识和本文内容进行分析，教师可引导学生先说出整篇文章的大概意思，然后再分析单个字的意思。
13、本题需要解释整句话的意思，需要着重注意的点是“而非”和“此……也”，学生不太清楚什么是判断句，教师可以提醒学生做笔记。
14、本题在原文找到并划线即可。
15、本题考查学生概括中心思想的能力，学生需要结合文章主要内容来进行分析。这类题型为开放性题型，学生只要围绕“知之为知之，不知为不知”这一中心思想言之有理即可。
十三、选择题

13．B
解析：牪16、倡导使用公筷，共享卫生、健康文明的用餐方式。
牪17、使用公筷能防止疾病传播，是尊重和关爱他人的体现，是文明的用餐方式。
牪18、B
牪19、①使用比个人筷子更长的筷子，或是不同花纹的筷子作为公筷。②公筷摆放在固定位置上，用完后随手放回原位。
牪【分析】
牪16、同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。通过阅读原文我们知道，作者在文中倡导人们使用公筷，共享卫生、健康文明的用餐方式的观点。
牪17、通过阅读原文我们知道，使用公筷能防止疾病传播，有利于人们的身体健康，是文明的用餐方式。这是使用公筷的必要性。
牪18、同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，理解文章每个层次的意思。通过阅读原文我们知道，作者在本文开头和结尾两段处，总括了全文，表明了自己的观点，同时又对人们提出了倡议；但并没有抒发感情。
牪19、本题考查的知识点为从文中和图片中提取信息。我们可以从文中和图片中找到①使用比个人筷子更长的筷子，或是不同图案和造型的筷子作为公筷。②公筷摆放在固定位置上，用完后随手放回原位。
十四、选择题

14．牪20、     指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。     指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的预兆。
牪20、     ②     ①
牪22、因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情正在不断好转，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
牪23、本文主要内容是讲一位长年因外伤而全身瘫痪的威廉·马修是一个意志坚强的人，面对钻心的刺痛，他毫无畏惧，反而盼望这种特定的痛楚带给他神经感觉以及希望。
牪24、不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西。熟视无睹的事物，也有它的独特之处，健康是无价之宝。
牪【解析】
牪20、本题考查词语的解释。
牪“以手掩面”指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
牪“契机”指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的预兆。
牪20、本题考查标点符号的运用。
牪（1）当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。破折号的作用是表示语意的转换，由前面一句话转换至下一语句。
牪（2）钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。破折号的作用是解释说明“它”是“痛楚”。
牪22、本题考查课文内容的理解。
牪由“马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。”可以知道，痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情正在不断好转，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
牪23、本题考查概括文章主要内容。
牪本文主要内容是讲一位长年因外伤而全身瘫痪的威廉·马修是一个意志坚强的人，面对钻心的刺痛，他毫无畏惧，反而盼望这种特定的痛楚带给他神经感觉以及希望。
牪24、本题考查情感表达。
牪本文讲述了一位长年因外伤而全身瘫痪的威廉·马修，他没有放弃自己病情，忍受着钻心的刺痛，他毫无畏惧，反而感谢这种“痛楚”，因为只有这样他才能感受到自己还活着。那么，在生活中，遇到困难与痛苦，我们也不能放弃，要学会坚强，相信一切都会好起来的，把自己的感受写下来即可。
十五、选择题

15．你是我最想感谢的人
牪   在我的记忆深处，埋藏着一个人，她总是在我的生活上，学习上，无
解析：                                                       你是我最想感谢的人
牪   在我的记忆深处，埋藏着一个人，她总是在我的生活上，学习上，无微不至的关心我，爱护我，不厌其烦的提醒我。从这些听的不爱听的话语中，我也知道了她给了我无穷无尽的爱。许多事情我已经淡忘了，可我印象清楚的是那一次。
牪   那年是我的本命年，那天我们全家都很开心，尤其是我，因为那样就可以收到许多亲朋好友的礼物，奶奶忙的东跑西跑，爸爸忙着招待客人，我在试新买的裙子。忽然，妈妈接到一个电话，是叫她开会的，妈妈说她马上回来。可妈妈“失约”了，我收到了许多人的礼物，可惟独没有妈妈的，我十分伤心。凌晨六点钟，我闻到了厨房里有一阵香味，蹑手蹑脚的走到厨房，当妈妈听到我的脚步声转过身来时，我看到了妈妈那双眼圈发黑的眼睛时，我知道她又一夜没睡，这时我的眼圈红了，我好想对你说一声“谢谢”啊！但我最终还是没有说出口，那时的我我只感觉到我的眼里有泪水，妈妈的心里有祝福。
牪   妈妈，谢谢你，我一定不会辜负你的期望。今天，我已经长大了，可你还是把我当做孩子，我不会怪你。因为我知道，这是你对我的爱。
牪        
牪【详解】本题考查学生写作的能力。写作前要仔细研读材料，充分把握材料的内容和要求，明确了写作的方向，然后再行文。考生可以根据生活中让自己感动的事件进行写作，这就要求学生要善于观察和发现生活中的点点滴滴，并记录下来，将自己的体会表达出来。
牪开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气氛引出下文）。
牪正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
牪结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。