2016人教版七年级上册古代诗四首详解.pptx

观沧海观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下次北固山下天净沙天净沙 秋思秋思作者简介：作者简介：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，击败于赤壁。他善诗歌，步出厦门行步出厦门行、蒿里行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。负，气魄雄伟、慷慨悲凉。背景简介背景简介 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。苍劲的风格。东临碣石东临碣石,以观沧海。以观沧海。水何澹澹，水何澹澹，山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起。洪波涌起。日月之行，日月之行，若出其中；若出其中；星汉灿烂，星汉灿烂，若出其里。若出其里。幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。jidnsng zhzi以：以：连词（表目的），连词（表目的），来。来。何：何：副词，多么。副词，多么。之：之：结构助词，取消句子结构助词，取消句子的独立性。的独立性。其：其：代词，指大海。代词，指大海。至：至：极点。极点。以：以：介词，用。介词，用。掌握生字掌握生字掌握生字掌握生字 字义，朗读（字义，朗读（字义，朗读（字义，朗读（视频视频视频视频）诗歌）诗歌）诗歌）诗歌观沧海东东临临碣碣石石，以以观观沧沧海海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志。自主学习自主学习uu 全诗是以哪个字展开来写的？全诗是以哪个字展开来写的？uu 诗中哪些诗句最能体现作者博大的诗中哪些诗句最能体现作者博大的 胸怀？胸怀？uu 这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？些诗句是想象的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，字展开，写登山所见。写登山所见。一、全诗是以哪个字展开来写的？一、全诗是以哪个字展开来写的？二、这首诗写了几层意思？哪些诗句二、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？是写实的？哪些诗句是想象的？1层（层（1-2句）：交代观海的地点句）：交代观海的地点2 层（层（3-8句）：描写海水与山岛。句）：描写海水与山岛。3层（层（9-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（实景实景）（想象想象）水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。动静相映衬，显示了大海的辽阔与威严。动静相映衬，显示了大海的辽阔与威严。海水荡漾，山岛耸立海水荡漾，山岛耸立树木丛生，百草丰茂秋风萧树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起瑟，洪波涌起树木百草树木百草秋风洪波秋风洪波静动相静动相配配显示大海的惊人力量和宏伟气象显示大海的惊人力量和宏伟气象。表现作者壮阔的胸襟表现作者壮阔的胸襟日月之行，若出其中。星汉灿日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。烂，若出其里。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月的气概，并将自己昂扬奋发的精神融会到月的气概，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，体现了博大的胸襟和一统中国的宏伟诗里，体现了博大的胸襟和一统中国的宏伟抱负。抱负。三、诗中哪些诗句最能体现作者三、诗中哪些诗句最能体现作者 博大的胸怀？博大的胸怀？日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。小结：小结：这首这首乐府诗乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人其诗如见其人.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有李太白全集 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。方的友人。龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。感愤、寄以慰藉的好诗。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白（朗读视频）杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼，闻道闻道/龙标龙标/过过/五五溪溪。我寄我寄/愁心愁心/与与/明月，明月，随随君君/直到直到/夜夜郎郎/西！西！根据注释，理解诗歌根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。大意，体会诗的意境。龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。地的州县名来称呼一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。五溪五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。中道，在今湖南西部和贵州东部。夜郎夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。注释注释闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！伴随着君子你一直走到那夜郎以西！听说王昌龄被贬到龙标听说王昌龄被贬到龙标,(,(我我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。在这遥远的地方写下这首诗寄给他。1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢?拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。，带给远隔数千里的天涯沦落人。2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？对友人的思念、同情和关切之情。对友人的思念、同情和关切之情。杨花落尽子规啼杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。赏析赏析赏析赏析闻道龙标过五溪。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；因首句已于景中见情，所以次句便直叙直叙其事其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情所荒远的深切同情。赏析赏析赏析赏析我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。赏析赏析赏析赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？简要赏析。拟人，明月有了人性，能将拟人，明月有了人性，能将“愁心愁心”带给远方的朋友，带给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。人的关切之情。赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中“闻”字。闻是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻关注友人的行动，体现了友谊的深厚。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。插茱萸少一人。（王维）（王维）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）（崔颢）乡愁诗乡愁诗知多少？知多少？乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。次次北北固固山山下下王王 湾湾客客路路青青山山外外，行行舟舟绿绿水水前前。潮潮平平两两岸岸阔阔，风风正正一一帆帆悬悬。海海日日生生残残夜夜，江江春春入入旧旧年年。乡乡书书何何处处达达？归归雁雁洛洛阳阳边边。近近体体诗诗唐唐代代诗诗人人首联颔联颈联尾联五五言言律律诗诗近体诗近体诗律诗律诗绝句绝句（八句）（八句）（八句）（八句）（四句）（四句）（四句）（四句）五言律诗五言律诗七言律诗七言律诗五言绝句五言绝句七言绝句七言绝句（每句五字）（每句五字）（每句五字）（每句五字）（每句七字）（每句七字）（每句七字）（每句七字）（每句五字）（每句五字）（每句五字）（每句五字）（每句七字）（每句七字）（每句七字）（每句七字）朗读（朗读（视频视频）后思考：）后思考：1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？怎样的关系？2.哪些诗句直接表达了思乡之情？哪些诗句直接表达了思乡之情？客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。介绍身在旅途之中介绍身在旅途之中潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。船上所见景色：船上所见景色：平野开阔、大江直流、波平浪静平野开阔、大江直流、波平浪静平野开阔、大江直流、波平浪静平野开阔、大江直流、波平浪静海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。既写景又点明时令，表现既写景又点明时令，表现的是岁暮腊残，连夜行舟，的是岁暮腊残，连夜行舟，即将天亮的情景即将天亮的情景 当残夜还未消退之时，一轮红日从海当残夜还未消退之时，一轮红日从海当残夜还未消退之时，一轮红日从海当残夜还未消退之时，一轮红日从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。意。意。意。蕴涵自然理趣蕴涵自然理趣蕴涵自然理趣蕴涵自然理趣 新事物必将取代旧事物新事物必将取代旧事物新事物必将取代旧事物新事物必将取代旧事物乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。直接表达思乡之情直接表达思乡之情层层层层层层层层相相相相因因因因天净沙 秋思马致远 散曲散曲是继诗和词之后出现的一种结合是继诗和词之后出现的一种结合乐唱的诗歌形式，包括乐唱的诗歌形式，包括小令小令和和散套散套两种。两种。小令体制短小，只有一只曲子，相当于小令体制短小，只有一只曲子，相当于一首诗或一首短词。例如一首诗或一首短词。例如天净沙天净沙秋思秋思。天净沙：天净沙：曲牌名曲牌名 秋秋 思：思：题目题目听听朗读视频朗读视频后，自己朗读思考。后，自己朗读思考。天天净净沙沙秋秋思思马马致致远远枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦。小小桥桥流流水水人人家家。古古道道西西风风瘦瘦马马。夕夕阳阳西西下下，断断肠肠人人在在天天涯涯。眼前的景色真眼前的景色真是满目凄凉，藤是是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没枯萎的藤，已经没有了生命。树是凋有了生命。树是凋零了黄叶的秃树，零了黄叶的秃树，已是风烛残年。已是风烛残年。几只刚刚归巢的几只刚刚归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上，不时哑哑的老树上，不时哑哑的嘶叫，声声催人心的嘶叫，声声催人心魄，把秋日的黄昏叫魄，把秋日的黄昏叫得越发的凄凉哀切！得越发的凄凉哀切！昏鸦尚能有老昏鸦尚能有老树可归，而游子却树可归，而游子却漂泊无着，有家难漂泊无着，有家难回，其间该是何等回，其间该是何等的悲苦与无奈啊！的悲苦与无奈啊！远处，一座小远处，一座小桥，潺潺的流水，桥，潺潺的流水，还有依稀升起炊烟还有依稀升起炊烟的农家小院，是那的农家小院，是那样幽静而甜蜜，安样幽静而甜蜜，安逸而闲致。逸而闲致。可快乐是别人的，可快乐是别人的，我什么也没有！一双哀我什么也没有！一双哀伤的秋目，拂袖欲断水，伤的秋目，拂袖欲断水，愁绪任横流，纵然心念愁绪任横流，纵然心念故乡，却难赋深情。故乡，却难赋深情。驿驿站站飘飘失失了了，残残留留的的“古古道道”依依然然通通向向天天际际，功功名名利利禄禄，仕仕途途失失意意，是是是是非非非非，融融进进萧萧萧萧悲悲凉凉的的“西西风风”。瘦瘦弱弱羸羸马马，驮驮着着书书卷卷，催催着着旅旅人人，行行吧吧行行吧吧。人人生生失失意意常常八八九九，文文人人的的落落魄魄，漂漂泊泊的的流流离离，谁谁道道世世事事不不唯唯艰艰?光光阴阴如如梦梦，往往事事堪堪嗟嗟。又又是是暮暮色色沉沉沉沉，夕夕阳阳撒撒下下凄凄冷冷的的斜斜晖晖，失失意意、痛痛苦苦、悲悲凉凉、孤孤独独一一起起卷卷入入落落魄魄浪浪子子的的心心里里，让让人人不不禁禁悲悲从从中中来来，痛痛彻彻心心扉扉艺术特色：艺术特色：1 1、言简意丰、言简意丰前三句，十八个字，共写了九种事物：前三句，十八个字，共写了九种事物：藤、树、鸦、桥藤、树、鸦、桥 、水、家、道、水、家、道 、风、风、马，一字一景，分别冠以枯、老、昏、马，一字一景，分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。了一个统一体。2 2、多方映衬、多方映衬-将许多相对独立的事物同时纳入一个画将许多相对独立的事物同时纳入一个画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与面中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。动态的流水与静态的小主体的相互映衬。动态的流水与静态的小桥、人家相映，更显环境的幽静；西风与桥、人家相映，更显环境的幽静；西风与古道相映，使道路更见苍凉；一面是枯藤、古道相映，使道路更见苍凉；一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中的一派灰暗，一老树、昏鸦在秋风萧飒中的一派灰暗，一面是落日的余晖给它们涂上一抹金黄；面是落日的余晖给它们涂上一抹金黄；“小桥流水人家小桥流水人家”呈现一派清雅、安适，与呈现一派清雅、安适，与沦落异乡的游子相映，使沦落异乡的游子相映，使“断肠人断肠人”更添更添悲愁。极力渲染悲凉气氛，将抒情主人公悲愁。极力渲染悲凉气氛，将抒情主人公置于特定的氛围中，突出游子情怀。置于特定的氛围中，突出游子情怀。3 3、情景交融、情景交融景中有情，情中有景。景中有情，情中有景。人的思想感情是抽象的东西，作者运人的思想感情是抽象的东西，作者运用寄情于物的写法，把天涯沦落人的用寄情于物的写法，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情刻划得淋漓尽致。凄苦愁楚之情刻划得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物具有明显阳，这些有形的可感的事物具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。人感到具体生动。此所谓此所谓“情因景而显，景因情而生情因景而显，景因情而生”。也即。也即“一切景语皆情语一切景语皆情语”。板书：板书：（枯）（枯）藤藤（老）（老）树树（昏）（昏）鸦鸦（小）（小）桥桥（流）水（人）（流）水（人）家家（古）（古）道道（西）（西）风风（瘦）（瘦）马马夕阳夕阳（西下）（西下）天净沙天净沙 秋思秋思绘景绘景（断肠）（断肠）人人（在天涯）（在天涯）-写人写人秋原黄昏行秋原黄昏行旅图旅图言简意丰言简意丰 多方映衬多方映衬 情景交融情景交融（点睛之笔）（点睛之笔）