一年级班主任交流.pptx

一年级教师经验交流一年级教师经验交流杞县大同实验小学杞县大同实验小学一年级新生的特点一年级新生的特点心理特点1、以自我为中心。任性，随便，在课堂上，别人在发言，他 还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。2、活泼好动，喜爱游戏。他们的模仿力强，可塑性大。3、好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，如：刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不出一会又弯了。4、活动、行为缺乏目的性。比如：为什么要学习？一年级孩子是不太清楚的。再比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。认识和记忆特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情，他们不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。注意的特点 总之，一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。做好学前教育做好学前教育1.欢迎新同学，让学生知道学校名称，班级名称；2.老师自我介绍，用有趣的方式吸引学生，消除学生的恐惧感；3.鼓励学生自己介绍自己，叫什么名字，几岁了等等；4.介绍班级情况，班级名称，班级人数，班级里有什么物品，哪些是不能乱动的（多媒体，风扇，开关，插座等），哪些是需要爱护的（课桌，板凳，门窗，墙壁，清扫工具等）5.介绍学校环境，知道学校的作息时间，教学生学会区分上下课铃声，告诉学生厕所在哪里，水管在哪里，办公室在哪里等；认识学校、班级认识学校、班级1.课前准备：前一节下课后准备好本节课要用的所有学习用品，书本、文具统一整齐摆放在书桌的左上角；2.听到上课铃声，及时进入教室，如果迟到的，要先喊报告，得到老师的允许后，进入教室；3.上课坐姿端正，认真听讲，认真倾听同学发言，积极思考，不随意说话，打断老师讲话，不随意走动，下座位；4.上课举手发言，回答问题时要起立，声音要响亮；如果有特殊情况需要说话，也应举手示意，得到老师同意后，才可以站起来说话；5.下课时，要先整理好学习用品再做其他事情；离开座位时，要把凳子轻轻放在桌子下面；课堂常规教育课堂常规教育1.男女生按从高到低的顺序排成两列，相互认识一下前后同学；2.解散回到座位，再训练学生排队；3.熟悉队形后，对学生进行“快、静、齐”教育；队列训练队列训练1.每天按时到校，不迟到，有事或生病需要请假的要提前给老师打电话；2.注意个人仪表和卫生，不穿拖鞋到校；3.说普通话，用文明语，见到老师主动问好，和同学文明交往；4.在校园里，不能追逐打闹，不能大声喧哗，要轻声慢步靠右走；5.爱护花草树木，爱护公物，见到纸屑要随手捡起；桌凳墙面不乱花画，电灯电扇不乱开；6.饭前便后要洗手。常规行为规范教育常规行为规范教育家校沟通技巧家校沟通技巧 家长是教师教育活动的合作者。我作为小学一年级数学老师和班主任，发现做好新生家长的工作很重要，而其中最重要的就是和家长们密切沟通。共同探讨如何使孩子成长得更好。小学一年级，是家庭教育和学校教育的一个接力点。在此之前，孩子的成长，主要是由家庭教育来负责的；在此之后，则由学校教育承担主要责任。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我就根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。在这一年级班里就出现这几种案例：一、高素质家长人群一、高素质家长人群 对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。二、过于溺爱孩子家长人群二、过于溺爱孩子家长人群 对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。林某同学自小家里百般疼爱，养成了骄横、任性的性格，从幼儿园起就表现出交往困难，做什么事都由着自己的性子，稍不如意就哭闹不止，所以小朋友都不跟他玩，家长比较担心。面对这种情况，我在跟家长沟通时，首先对孩子想与同学交往的念头及家长的担心表示理解，其次跟家长分析过度溺爱的坏处和培养孩子好性格的好处，先说服了家长；而在跟该学生交流时，我先肯定他的优点，循序渐进的引导他认识自己目前的弱点，再与他一起分析这种弱点带来的危害性，带他多参加集体活动，体验到与别人合作的快乐。在我耐心的引导下，孩子和家长都很配合，经过一段时间的努力，孩子终于改善了与同学的关系，并且在各方面都有了很大进步，家长很开心对老师表示感谢。三、对孩子不负责任家长三、对孩子不负责任家长 是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报喜，少报忧，满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四、针对后进生人群四、针对后进生人群 对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长。如：我班有几个学生，家长见我就说：“老师，我这孩子从幼儿园就开始调皮，我管不了，你帮我们管吧。”这种情况，我就尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长就会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子的工作了。五、蛮不讲理家长人群五、蛮不讲理家长人群 对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长，特别是有些提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。总之，家校沟通需要艺术，它不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱护学生，关心学生出发”。语言艺术很重要，态度谦和莫高傲。我相信经过频繁的沟通之后，我们的教育理念会基本上能做到“和而不同”。谢谢大家！谢谢大家！祝大家：祝大家：工作顺利工作顺利 身体健康身体健康