基础教育课程改革纲要试题及答案.doc

《基础教育课程改革纲要》模拟试题一及答案
一、 单选
1．课程改革的的基本理念是： ( C　) 　　　A. ②③④ 　B. ①②③ 　C. ①③ 　D. ②④
　①以学生发展为本②培养环境意识 　③以创新精神和实践能力培养为重点 　　④减轻学生学习负担
2。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (C )
　　A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵
3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。
　　A.教材的更新　　 B.教师的发展　　 C.学生的选择 　　D.课程制度的变迁
4.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）
　　A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观
　　C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
5． 首倡“教师作为研究者”的学者是（A　 ）　　A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 　D.赫尔巴特
6． 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅
7． 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）　　A.讲解——接受式　　B.示范——模仿式 　　C.探究发现式 　　　D.情境——陶冶式
8． 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）
　　A.教师是主体，学生是客体 　　B.学生是主体，教师是客体　　C.都是主体　　　D.都是客体
9． 探究学习实施的过程是（B　　）
　　A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
　　B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
　　C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
　　D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
11．教学过程的中心环节是（ B）A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
12． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）
A.学校需要家庭的支持 　B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持　 D.学校需要政府的支持
13．教育的中心和灵魂在（ B ）　　A.学生 B.学校 C.教师 D.校长
14．校本教研的主体是（C ）A.学生 　B.教材 　C.教师 　　D.校长
15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）
　　A.学科学习目标 　　B.一般性发展目标　　C.学科学习目标和一般性发展目标 　　D.情感目标
二、 多选
1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD ）
　　A.改变课程功能　　 B.调整课程结构　　 C.精选课程内容 　　D.改进教学方式
2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC ）
　　A.档案袋评定 　　　B.苏格拉底式研讨评定　C.表现展示评定 　　D.成就测验
3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD ）
A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）
　　A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
　　B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
　　C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响　　D.知识为一种探索的行动或创造的过程
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）
　　A.民主的 　　B.平等的 　　C.对话的 　　D.互动的
6．新课程给教师角色的定位是（AC ）A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者
7．新课程结构的主要特点（ ABC）A.均衡性　　　B.综合性　　 C.选择性　　 D.平均性
8．“校本课程开发方案”的内容包括（ ABCD）
A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
9． 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（ BCD）A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性
10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理
11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABD
A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源
12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）
A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归
13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性
14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )
A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期
15．简述质性评定的主要特征有（BCD ）
A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程
三、 判断
（×）1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。
（√）2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
（×）3 .课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。
（√）4．素质教育本质上是一种个性化教育。
（×）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
（×）6. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。
（√）7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。
（√） ）8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。
（×） 9.校本教研即师本研究。（ √）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。
《基础教育课程改革纲要》模拟试题二及答案
一、单项选择题（每小题1分，共18分）
1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（　B　　）
Ａ　《学记》　　Ｂ唐朝　　　Ｃ宋朝　　　Ｄ　清末
２．新课程改革的基本目标是（　D　　）
Ａ　实现“三个面向”　　Ｂ实践“三个代表”
Ｃ促进国家发展　　　　　Ｄ推行素质教育
３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（　C　）
Ａ综合课程　Ｂ显性课程　Ｃ活动课程　Ｄ核心课程
４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（　B　）
Ａ接受学习　Ｂ发现学习　Ｃ自主学习 Ｄ学校学习
５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（　A　）
Ａ课程标准　Ｂ教学大纲　Ｃ教学计划　Ｄ课程宗旨
６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（　B　　）
Ａ操作性目标　Ｂ体验性目标　
Ｃ过程性目标　Ｄ知识性目标
７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（　D　）
Ａ学科的性质　　Ｂ教学的组织方式　　
Ｃ教材设计的类型　　　Ｄ教材的计划与制作过程
８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（　B　）
Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标
９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（　A　　）
Ａ基础目标　Ｂ提高目标　Ｃ加强目标　Ｄ体验目标
１０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（　A　）
Ａ教育自身地需求　　　Ｂ国家大力地倡导
Ｃ学生家长的强烈要求　　　　Ｄ教师的自觉行动
１１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（　A　　）
Ａ生活教材　Ｂ知性教材Ｃ表达教材 Ｄ技术教材
１２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（　B　　）
Ａ发展性学习　　Ｂ自主性学习　　
Ｃ探究性学习　　Ｄ合作性学习
１３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（　D　）
Ａ目标取向 Ｂ方法取向　Ｃ过程取向　Ｄ主体取向
１４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（　C　）
Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式
Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》
Ｃ1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》
Ｄ1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》
15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（ D ）
Ａ展示型　Ｂ文件型　　　Ｃ课堂型　　　Ｄ理想型
16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的（ C ）
A五十年代 B六十年代 C七十年代 D八十年代
17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（ C ）
A1999年 B2000年 C2001年 D2002年
18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（ A ）
A教师个人的自我反思 B教师集体的同伴互助
C专业人员专业引领 D申请获得教育科研项目
二、多项选择题（每小题2分，共10分）
19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（ BCE ）
A教学大纲 B课程计划 C课程标准
D课程规格 E教科书
20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（ AE ）
A典型性 B科学性 C实用性 D发展性 E具体性
21.综合实践活动课程包括（ BCDE ）
A教育实验实习 B信息技术教育 C研究性学习
D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育
22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（ BD ）
A学习动机 B学习策略 C学习习惯
D学习倾向性 E学习途径
23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（ BCE ）
A作品意义的说明 B作品产生过程的说明
C系列作品 D作品效果的说明 E学生的反省
基础教育课程改革纲要模拟试卷三及答案
一、单选（20题 20分）
1、课程改革的基本目标是推行 （ C ）
A.现代教育 B.减负 C.素质教育 D.科技教育
2、基础教育课程改革的指导思想是（ B ）
A.教育政策 B.“三个面向”“三个代表”
C.教育法规 D.素质教育
3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A ）
A.空无课程 B.隐性课程 C. 分科课程 D.活动课程
4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（ B ）
A.开设活动课程 B.在其他学科中浸透信息技术教育
C.边缘学科的开设 D.开设计算机教育课程
5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）
A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性
6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（　A　）A.组织复习，认真考试 B.问题牵引，有问必答
C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展研究
7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的部分是（ D ）
A.前言部分 B.内容部分 C.评价部分 D.课程目标部分
8、下面不是教学大纲弊端的是（ D ）
A.教学以掌握知识为主要目的
B.评价以考试为主，加重学生学习负担
C.不利于教材的特色化和个性化
D.教学以掌握技能为目的
9、与自主性学习类似的说法是（ B ）
A.被动学习 B.主动学习 C.机械学习 D.他主性学习
10、教材设计的基本原则不包括（ C ）
A. 激发学习动机 B.要适合学生现有的发展水平
C.要便于家长课后辅导 D.要促进学生不断探索问题11、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（ B ）
A.范围 B.范围和性质 C.性质 D.范围或性质
12、关于课程评价的价值取向不正确的表述是（ B ）
A.目标取向的课程评价 B.客体取向的课程评价
C.主体取向的课程评价 D.过程取向的课程评价
13、既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（ C ）
A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程
14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是（ B ）
A.展示型 B.理想型 C.评价型 D.课堂型
15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（ D ）
A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程
B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源C.利用信息加工工具让学生进行知识重构
D.培养学生具有终身学习的态度和能力
16、下列选项中不属于基础性课程的是（ D ）
A.语文 B.数学 C.政治 D.体操
17、校本课程开发的关键是（ A ）
A.内容 B.手段 C.方法 D.程序
18、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（ A ）
A.《关于教师地位的建议》 B.《教师培训》
C.《学校质量》 D.《今日之教师》
19、下列说法不符和新课程对教师定位的是（ D ）
A.教师是教育教学的研究者 B.教师是“平等中的首席” C.教师是学生学习的合作者 D.教师是研究成果的消费者
20、不是一般意义上的“回顾 ”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（ A ）
A.教师个人的自我反思 B.教师集体的同伴互助
C.专业人员的专业引领 D.教师培训
二、多选题（5题 10分）
21、研究性学习的内容选取原则是（ ABCD ）
A.尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系
B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系
C.鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系
D.注重综合，注意各科知识相联系 E.便于考试得高分
22、改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。“三级课程管理”包括（ABE ）
A.国家 B.地方 C.农村 D.城市 E.学校23、课程实施中学习方式存在问题的原因包括（ABCDE ）
A.教师对新课程的理解不深入 B.通识教育培训方面的原因
C.教师缺乏课堂调控的技能和技巧
D.教师对自己在学习方式上角色定位困惑
E.课堂教学缺乏有效的评价的标准
24、小组合作学习中学生学习方式的特征有（ ABC ）
A.自主 B.探究 C.合作 D.默写 E.死记
25、“以校为本” 教研制度的具体实施包括（ BCDE ）
A.为实践者的知识保密 B.收集资料和理清情境
C.形成行动策略 D.实施与检验行动策略 E.寻找研究的起点
三、判断改错题（4题 24分）26、课程可分为广义和狭义两个方面。 （对）
27、学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。 （错）
改为：学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由他主学习转向自主学习。
28、教师专业发展方向的内涵包括两个方面：一是教师自身的专业成长过程，二是促使教师专业成长的过程。 （对）
29、学校和家长是校本课程开发和决策的主体。 （错）
改为：学校和教师是校本课程开发和决策的主体。
《基础教育课程改革纲要》模拟试题四及答案
一、填空题（每空1分，共25分）
      1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(          )，(        )，(               )”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
      2、新课程的三维目标是(            )目标、(             )目标和(             ) 目标。
      3、新课程的课堂实施要改变传统的以(         )、(         )、(          )为中心的状况。
      4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调(   学课本位         )、(  科目过多          )和 (    缺乏整合         )的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置(    综合课程           )。
      5、在教学实施中，新课程倡导学生(   主动参与         )、(   乐于探究         )、(     勤于动手      )。
      6、对于学生，新课程强调要建立(   促进学生全面发展                                  )的评价体系。
      7、各学科课程标准是教材编写、(  教学           )、(    评估         )和(    考试命题            )的依据。
      8、新课程指出，要改变课程评价过于强调(    甄别与选拔            )的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
      9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为(     开发者            ) 。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现(    教学内容             )的呈现方式、    教师的教学             方式和(  师生互动                 )方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）
      11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(      )
      A . 充分地传授知识                   B. 尊重学生人格，关注个体差异
      C. 培养学生正确的学习态度           D. 让学生自主地选择课程
      12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(      )
      A. 以综合课程为主                     B. 以分科课程为主        
      C . 分科课程与综合课程相结合          D. 分科课程为主，综合课程补充
      13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(      )
      A. 完全由学生自己决定如何学习      B. 将学生分按优、中、差分班教学
      C . 使每个学生的特长都得到发挥      D. 大力培养单科独进的尖子生
      14、新课程的核心理念是(      )
      A. 为了每一个学生的发展                B. 更好地提高学生成绩       
      C . 满足社会、家长提高升学率的需求     D. 提高每一位教师的教学水平
      15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(      )
      A. 充分认识知识对社会的价值  B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
      C . 让学生尊重知识尊重教师    D. 将知识转化为巨大的经济利益
      三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）
      16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（    ） 
      17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（   ）
      18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（    ）   
19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（    ）       
20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（    ）                          
      21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（     ）
      22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（       ）                
      23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（    ）
      24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（    ）      
      25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。(    ）                                                                      
      参考答案及评分标准
      一、填空题（每空1分，共25分）
      1、面向现代化，面向世界，面向未来
      2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
      3、教师、课堂、书本 
      4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程
      5、主动参与、乐于探究、勤于动手
      6、促进学生全面发展
      7、教学、评估、考试命题
      8、甄别与选拔
      9、开发者
      10、教学内容、教师的教学、师生互动
      二、选择题（每小题2分，共10分）
      11、B    12、A   13、C   14、A   15、B
      三、判断题（每小题2分，共20分）
      16、×  17、√  18、×  19、×  20、× 
      21、√  22、×  23、×  24、√  25、×

模拟试题(一)
一、填空题（每空1分，共25分）
1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(面向现代化，面向世界，面向未来)”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是(知识与技能)目标、(过程与方法)目标和(情感态度与价值观) 目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以(教师、课堂、书本)为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调(学课本位、科目过多、缺乏整合)的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置(综合课程)。
5、在教学实施中，新课程倡导学生(主动参与、乐于探究、勤于动手)。
6、对于学生，新课程强调要建立(促进学生全面发展)的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、(教学)、(评估)和(考试命题)的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调(甄别与选拔)的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为(开发者) 。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现(教学内容)的呈现方式、（教师的教学）方式和(师生互动)方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）
11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( B )
A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A )
A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主
C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充
13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C )
A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学
C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生
14、新课程的核心理念是( A )
A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩
C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平
15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B )
A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）
16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（ × ）
17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ √ ）
18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ × ）
19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×）
20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ×）
21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（ √ ）
22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ × ）
23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（× ）
24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）
25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。(×）
四、简答题（每小题10分，共30分）
26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。
27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。
要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2分）。
28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？
要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。
五、论述题（15分）
29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
要点：（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。
模拟试题（二）
《基础教育课程改革纲要》试题（四川2008年10月自考试卷）
一、单选（20题 20分）
1、课程改革的基本目标是推行 （ C ）
A.现代教育 B.减负 C.素质教育 D.科技教育
2、基础教育课程改革的指导思想是（ B ）
A.教育政策 B.“三个面向”“三个代表” C.教育法规 D.素质教育
3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A ）
A.空无课程 B.隐性课程 C. 分科课程 D.活动课程
4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（ B ）
A.开设活动课程 B.在其他学科中浸透信息技术教育
C.边缘学科的开设 D.开设计算机教育课程
5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）
A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性
6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（　A　）
A.组织复习，认真考试 B.问题牵引，有问必答
C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展研究
7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的部分是（ D ） A.前言部分 B.内容部分 C.评价部分 D.课程目标部分
8、下面不是教学大纲弊端的是（ D ）
A.教学以掌握知识为主要目的 B.评价以考试为主，加重学生学习负担
C.不利于教材的特色化和个性化 D.教学以掌握技能为目的
9、与自主性学习类似的说法是（ B ）
A.被动学习 B.主动学习 C.机械学习 D.他主性学习
10、教材设计的基本原则不包括（ C ）
A. 激发学习动机 B.要适合学生现有的发展水平
C.要便于家长课后辅导 D.要促进学生不断探索问题
11、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的 （ B ）
A.范围 B.范围和性质 C.性质 D.范围或性质
12、关于课程评价的价值取向不正确的表述是（ B ）
A.目标取向的课程评价 B.客体取向的课程评价
C.主体取向的课程评价 D.过程取向的课程评价
13、既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（ C ） A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程
14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是（ B ）
A.展示型 B.理想型 C.评价型 D.课堂型
15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（ D ）