本科教学质量报告.doc

本科教学质量汇报

六月

目录

一、学院本科教育基本状况 1
二、学院师资与教学条件 3
三、学院教学建设与改革 6
四、学院质量保障体系 10
五、学生学习效果 12
六、学院本科教学工作中存在问题及处理措施 15

兰州大学管理学院本科教学质量汇报
一、学院本科教育基本状况
1.本科人才培养目
兰州大学管理学院是教育部直属综合性“985工程”大学中唯一一所综合性管理学院。根据兰州大学本科生教育为“精英教育”战略定位和重点培养学术型、应用型、复合型人才培养目，兰州大学管理学院立足于“一切为了师生成长成才”崇高使命，确立了为国家尤其是西部地区培养管理精英、管理学术精英和高级管理技术人才人才培养目。
2.本科专业设置
学院目前开设有管理学基础理论班、会计学专业、人力资源管理专业、市场营销专业、行政管理专业和信息管理与信息系统专业，在校本科生共950人。本科生生源具有扎实数学和英语基础，生源质量位列全校文科类专业生源前列。为了满足国际会计化人才需求，3月由教务处组织经校内外会计学专业ACCA方向班专家论证会，论证专家一致认为学院有实力开设会计学专业ACCA方向班，学校决定从起从入校新生中选拔40名本科生。
（1）甘肃省管理学基础科学研究与教学人才培养基地
致力于培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神、科研能力强、综合素质高并具有领导才能和社会责任感管理学学术精英。毕业生重要到国内外著名高校继续攻读硕士或博士硕士。
（2）行政管理专业
培养具有扎实管理学和经济学基础知识，系统掌握行政管理理论，具有较强行政管理技能，可以从事行政管理理论研究和实际管理工作专门人才。毕业生重要攻读本专业及有关专业硕士硕士。1989年，全国第一批31名行政管理专业本科生从兰州大学毕业。行政管理专业现为教育部高等学校特色专业建设点。
（3）工商管理类（含市场营销、人力资源管理、会计学3个专业）
培养具有扎实管理学和经济学基础知识，知识面宽、综合素质高、应用能力强各类高素质工商管理人才。毕业生重要到政府部门、企事业单位从事实际工作、教学工作和研究工作，亦可攻读本专业和有关专业硕士。
（4）信息管理与信息系统
培养具有扎实管理学和经济学基础知识，能用先进管理思想、系统措施、数量模型和信息技术去分析企业活动和社会经济活动，从事信息管理和信息分析高级管理决策人才和管理技术人才。毕业生重要攻读本专业及有关专业硕士硕士。
（5）会计学专业ACCA方向班
会计学专业ACCA方向班是为了满足国际会计化人才设置会计分支学科，学习特许公认会计师组织ACCA14门课程，使得学生在学习本专业课程同步，可以获取全球著名会计资格证书。
ACCA-特许公认会计师公会（The Association of Chartered Certified Accountants，简称ACCA）；ACCA宗旨是为那些乐意在财会、金融和管理领域一展宏图能人志士提供首选资格认证，在其职业生涯全程提供高质量专业机会，提高财会人员专业素质，职业操守以及监管能力，并秉承为公众利益服务原则。 ACCA以培养国际性高级财务管理专家著称。 ACCA会员称为“特许公认会计师”。ACCA会员可以在工业、商业、公用事业和专业职业等领域内从事财务或财务管理工作，目前有诸多ACCA会员在这些领域内担任着高层职位。
ACCA课程全面、完善、综合性强，被誉为“财会专业MBA课程”。
3.对外交流
学院与德国莱比锡商学院、美国波特兰州立大学马克·汉菲尔德政府学院、美国密苏里州立大学工商管理学院、美国加州州立大学富乐敦分校、英国萨里大学管理学院、英国胡弗汉顿大学商学院、荷兰伊拉斯姆斯大学鹿特丹商学院、意大利都灵大学经济与管理学院、法国国家电信学院管理学院、丹麦哥本哈根商学院、台湾大学管理学院、台湾科技大学管理学院、台湾昆山科技大学等多所境内外著名院校建立了合作与交流关系。学院与英国胡弗汉顿大学合作举行“3+1”项目，学院每年从三年级本科生中选拔优秀学生赴英国交流学习。

二、学院师资与教学条件
1.师资队伍
学院既有专家14人、副专家30人、讲师25人。近年来，兰州大学管理学院积极吸引高层次人才来学院工作，从荷兰伊拉斯姆斯大学鹿特丹商学院、美国西华盛顿大学等国外高校引进4名萃英讲席专家，从西安交通大学、南开大学、武汉大学、吉林大学、法国巴黎第三大学等国内外著名高校引进了19名优秀博士（博士后）充实到教师队伍。
2.秋-春学期老师上课状况分析
1位老师上课课时为18课时，1位老师上课课时为36课时, 4位老师上课课时为54课时, 5位老师上课课时为72课时, 5位老师上课课时为90课时,17位老师上课课时为108课时，5位老师上课课时为126课时,9位老师上课课时为144课时，4位老师上课课时为162课时，4位老师上课课时为180课时，1位老师上课课时为198课时，4位老师上课课时为216课时，2位老师上课课时为234课时，1位老师上课课时为252课时，1位老师上课课时为270课时，1位老师上课课时为288课时，1位老师上课课时为396课时。
表1 老师上课课时记录
上课课时
18课时
36课时
54课时
72、90课时
108课时
126课时
144课时
162课时
教师数量
1
1
4
5、5
17
5
9
4
上课课时
180课时
198课时
216课时
234课时
252课时
270课时
288课时
396课时
教师数量
4
1
4
2
1
1
1
1

图1 各课时上课老师所占比例

图2 老师上课课时分布
秋-春年有66位老师上课，上课总课时为9594课时，平均每人上145课时。
有12位专家给本科生代课，上课总课时为1404课时，平均每位专家上课课时117课时。
3.学院教学设备
目前，在榆中校区设有本科教学企业管理综合试验室和沙盘模拟试验室，回旋路校区设有中国地方政府绩效评价中心系统，室试验室总建筑面积200平米（包括医学校区设有MBA试验室），拥有计算机、服务器、多媒体投影等设备110余台，设备总价值150余万。
三、学院教学建设与改革
1.学院教学改革——“成功计划”模式
管理学院针对管理学类本科人才培养特性与学院多学科交叉优势，确立了培养“管理精英、管理学术精英和高层次管理技术专家”三大人才培养目，以及“一切为了师生成长与成才”关键使命，以本科人才创新意识培育和创新能力培养为重点，启动实行了意在加强本科创新人才培养成功计划，包括三大模块：“学术活动月”、“大学生课外科研创新培育项目”和“导师计划”。意在通过系统课外讲座、科研项目、导师科研指导及训练等活动，有环节、有计划地培养和提高本科生创新实践能力，为本科生未来深造学习或者创业就业奠定坚实基础，为具有潜在创新能力和科研素质优秀本科生提供发展平台与基本支持。通过7年时间不停推进及完善，“成功计划”已经成为兰州大学本科专业创新人才培养重要品牌。该项目定位在于，“成功计划”通过与学院本科教学计划有效协同，构建了课堂教学、学生工作、学生自我管理“三位一体”本科生教育模式，构建了一种多层次、立体化、全覆盖科研创新能力培养体系，形成了独具特色管理本科专业创新人才培养“成功计划”模式。

学院把“成功计划”项目正式列入新修订管理学院本科人才培养方案中，并设置了对应学分。至此，“成功计划”与教学计划实现了很好协同，正式成为制度化本科教育体系构成部分，教学运行严格按照教学计划，“成功计划”辅以补充，形成“双轮驱动”本科教育体系。伴随“成功计划”项目效果不停凸显，各项目模块已被作为实践育人重要内容。《管理学院本科创新人才培养模式探析：“成功计划”项目功能定位、重要内容、特色效益和经验回忆》成功申请兰州大学教学成果奖一等奖。成功计划之大学生科研创新培育项目共收到学生团体申报书132项。通过为期一周专家盲审，推荐了99个项目参与立项答辩。
2.学院开设课程门数、选修课程开设状况、课堂教学规模
（1）秋—春学期，学院共开设课程128门数，200门次。
（2）面向全校开设了人力资源管理、财务管理、市场营销公共选修课程，选课人数到达337人。
3.实践教学

学院已经签订实习基地共建协议单位56家，实习领域涵盖学院所有本科专业。其中，甘肃29家，分别是中国农业银行甘肃分行、甘肃省农村信用社联合社、建设银行甘肃省分行、华龙证券企业、陇达期货企业、甘肃中石油昆仑燃气有限企业、兰州虹盛商贸（集团）有限企业、甘肃第七建设集团股份有限企业、甘肃省中小企业信用担保有限责任企业、陇星集团企业、甘肃兰驼集团有限责任企业、金昌铁业（集团）有限责任企业、甘肃省邮政速递物流有限企业、兰州金川科技园有限企业、中国铝业连城分企业、甘肃稀土集团有限责任企业、甘肃省高新技术创业服务中心、中国甘肃国际经济技术合作总企业、甘肃大地湾文化传播股份有限企业、兰州南特数码科技股份有限企业、八冶建设集团企业、白银有色集团股份有限企业、甘肃电器科学研究院、兰州正大有限企业、白银赛诺生物科技有限企业、西北永新集团有限企业、天水电气传动研究所有限责任企业、内蒙古太西煤集团金昌鑫华焦化企业、国泰君安证券有限企业；广东（深圳）19家，分别是深圳市庄合地能产业科技有限企业、深圳市赛瑞景观工程设计有限企业、深圳市奥德圣电源有限企业、广州金域医学检查中心有限企业、深圳市华源轩家俱股份有限企业、深圳市冠旭电子有限企业、广州市丽宝印刷制品有限企业、干霸干燥剂（深圳）有限企业、深圳市麦乐商贸有限企业、深圳市特尔佳科技股份有限企业、东莞勤上光电股份有限企业、深圳大快活快餐有限企业、深圳市脑立方科技有限企业、广州中兰大教育发展有限企业、中国四达国际经济技术合作有限企业广州分企业、广东弘君律师事务所 、鸿淮精密模具（深圳）有限企业、深圳市红宝龙投资物业有限企业、广东省河源市高新技术开发区管理委员会；上海家1家，为上海凯科阀门制造有限企业；浙江2家，浙江苏泊尔家电制造有限企业（杭州）、精工控股集团有限企业（绍兴）；北京2家，为北京北化房地产开发有限企业华腾美居酒店分企业、北京华联企业；内蒙古3家，分别是内蒙古太西煤集团股份有限责任企业、内蒙古太西煤集团常山煤业有限企业、内蒙古太西煤集团太西国际饭店。
启动第一次学生实习，向21家实习单位选派了79名实习学生，实习时长为1-2两个月，实习任务顺利完毕。
6月初，学院向60家单位寄出了暑期实习公函和岗位计划表，截止6月底，收到35家单位提供可接纳214人82个岗位。通过汇总记录，分两批发出实习告知，收到197位同学申请表，通过优中选优，最终确定了125位同学参与今年暑期实习。
4.创新创业行动计划
在学校创新创业行动计划中我院立项作品75项，占学校所有立项作品10.1%。通过中期检查、评优答辩，张铭玮等同学作品“兰州大学管理学院学术活动月运行中存在问题及对策分析”获得优秀论文一等奖，王立等同学作品“兰州大学管理学基地班发展状况问题及对策探究”、高秀林等同学作品“兰州市城关区虚拟养老院发展现实状况研究”、邬紫妍等同学作品“大学就业观调研——以兰州大学为例”、黄尹芳子等同学作品“学程培养模式下985大学本科生目管理研究——基于兰州大学管理学院调查与分析”获得优秀论文二等奖，杨婷婷等同学作品“影响女大学生考研意愿原因调查——以兰州大学为例”、闫浩等同学作品“高校新校区选址对大学生自身发展影响及优化方案探究——以兰州大学榆中校区为例”、喻炜婷等同学作品“实名制社交网络对大学生顾客影响研究——以兰大学生对‘人人网’使用为例”获得优秀论文三等奖。 管理学院获得大学生创新创业行动计划“先进集体”荣誉称号，管欣、何丽红、单菲菲、王兴泉、李志远、张若勇6名教师获得大学生创新创业行动计划“优秀指导教师”荣誉称号。
5、毕业论文
学院本科毕业生共273人，完毕毕业论文273篇，所有通过学校本科生毕业论文查重，学院组织学生进行毕业论文答辩，经答辩专家评审，共有54篇论文获得优秀毕业论文，优秀毕业论文比率为19.8%。

四、学院质量保障体系
1.《增进本科教学质量提高实行措施》
兰州大学于通过了《兰州大学有关深入深化本科教学改革，全面提高教学质量若干意见》，以指导和推进“兰州大学本科教学质量提高工程”。
在此背景下，遵照高等教育创新发展规律，以理念先进、组织合理、管理科学、质量优良人才培养体系，从而不停深化和推进本科教学质量提高，以保证管理学院人才培养目全面实现，特制定《管理学院增进本科教学质量提高实行措施》。此措施以现代高等教育发展指导思想和基本原则为依托，通过创新学院本科教学管理体制和机制、优化本科教学运行管理体系和增进本科教学详细实行，大力增进学院管理学科本科人才培养质量明显提高。
此措施根据学院成立以来本科教育教学发展实际、获得成绩、积累经验，以及过去暴露出突出问题，本着“实事求是、客观公正、创新发展”原则对学院本科教学工作进行全面回忆与总结，对影响和制约学院本科教育发展主线性原因进行系统分析，以本科教学管理体制创新为突破，以本科教学运行体系优化为基础，以有效管理措施为载体，破解制约学院本科教育事业发展和人才培养质量关键问题，不停提高本科育人质量。通过本措施制定与实行，将全院教师有关本科教学思想认识提高到新高度，动员学院全体师生员工，聚焦于本科创新人才培养大计，形成“全院抓教学、人人抓教学、教师抓教学”良好气氛，持续提高学院本科教学管理和服务能力，将“专家治学”理念切实贯彻到学院本科教学上，以期为增进学院本科教学整体发展与规范管理提供科学操作指南。
2.《兰州大学管理学院教学评估管理措施（暂行）》
为深入深入贯彻学院《增进本科教学质量提高实行措施》（如下简称《实行措施》），增进学院本科人才培养质量稳步提高和教学水平持续改善，经学院研究决定，于3月起在全院范围内实行新本科教学质量评估模式，意在愈加科学、客观地对学院本科讲课教师教育教学状况进行有效评估。学院将在以往本科教学评估经验基础上，构建包括评估领导小组、本科生和基础性教学资料为根据客观评估在内“三位一体”综合评估模式，以全面推进学院本科教学评估再上新台阶。
学院设置本科教学评估领导小组，在学院教学指导委员会指导下，统筹全院本科教学评估工作，不停完善和优化学院本科教学质量评估机制。本科教学评估领导小组。领导小组组长由学院主管教学副院长担任，组员包括各教学系系主任、学院教学顾问、专家委员会代表、以及青年教师代表等15人。
学院本科教学评估领导小组组长由主管教学副院长担任，小组组员分为常任组员和非常任组员，常任组员为9人，任期为3年，非常任组员将在上一年度本科教学评估得分最高前10位任课教师，并同步考虑专业分布，从中选择其中6位教师担任，任期为1年。
3.成立学院教学指导委员会、各本科专业教学指导委员会及学院本科教学评估领导小组
为保障《增进本科教学质量提高实行措施》、《兰州大学管理学院教学评估管理措施（暂行）》顺利实行，学院于10月10日起成立学院教学指导委员会、各本科专业教学指导委员会，为学院本科教学提供决策征询与指导。

五、学生学习效果
1.学位授予状况
管理学院本科毕业生人数为273人，正常授予毕业证人数为267人，正常授予学位证人数为262人。
2.攻读硕士状况
毕业生中选择读研学生比学生有所增长。
（1）保研：
毕业生一共有保研名额45人，其中内保人数30，外保人数15，学硕人数28，专硕人数14。
表1 学院保研名额分派
专业
学术型
专业学位
接受本校推免名额
向外单位推免名额
基地班
15
5
0
除基地班外所有专业
6
2
14
外保学校有：南开大学2人、厦门大学3人（学硕1人，专硕2人）、西安交通大学1人、上海交通大学1人、中山大学1人、北京理工大学1人、中国科技大学1、东南大学1人(专硕)、湖南大学2人（专硕）、武汉大学1人（专硕）、哈尔滨工业大学1人（专硕）
表2 各专业保研详细状况
专业
保研人数
学校性质
学位性质
内保
外保
学硕
专硕
基地班
19
13
6
19
0
会计学
18
10
8
7
11
市场营销
3
3
0
2
1
行政管理
5
4
1
1
3
（2）考研
毕业生共有10人考研成功。本校人数2人（均为学硕）。外校人数8人（学硕3人，专硕5人），其中南开大学２人（学硕），南京大学１人（学硕），厦门大学１人，内蒙古大学1人，东北大学1人，苏州大学1人，北京航空航天大学1人。
3.就业状况
（1）从各专业总就业状况来看：
表3 各专业就业状况

人数
比例
就业网就业人数
就业网就业率
实际就业人数
实际就业率
会计
153
56.04%
114
74.51%
124
81.05%
人管
51
18.68%
31
60.78%
40
78.43%
行管
25
9.16%
10
40%
14
56%
市营
41
15.02%
28
68.29%
31
75.61%
信管
3
1.10%
3
100%
3
100%
总计
273

186
68.13%
212
77.66%
从表中数据可以看出，除去信管以外，就业率最高是会计和人管，就业率最低是行政管理。
（2）从性别和专业角度看来：
表4 各专业就业人数及就业率

男生
女生

人数
比例
就业人数
就业率
人数
比例
就业人数
就业率
人管
22
43.14%
17
77.27%
29
56.86%
23
79.31%
行管
10
40%
4
40%
15
60%
10
66.67%
市营
34
82.93%
26
76.47%
7
17.03%
5
71.43%
会计
71
46.41%
64
90.14%
82
53.59%
60
73.17%
信管
2
66.67%
2
100%
1
33.33%
1
100%
表中数据可以看出，就业率方面会计和市营男生就业率高于女生，不过行管和人管专业女生就业率高，不过差距都不是很大。
另一方面，各专业学生性别方面，除了市场营销男生明显多于女生（男生34，女生7人），其他专业均是女生居多，不过差距也不明显
最终，各专业男女生就业率基本和整个专业就业率吻合，证明男生在就业中有一定优势，不过优势不像传闻中那么明显。

（3）各专业就业状况记录成果
表5 各专业学生毕业状况记录

保研
考研
出国
已签
会计
24
8
4
88
人管
7
1
5
27
行管
6

8
市营
6

25
信管
1
1

1
总计
44
10
9
149

表中数据表达，首先，硕士重要分布在人管和会计专业，由于基地班中
选择会计和人管方向人数最多，因此加大了这两个专业读研比例。
另一方面，就业率最低行政管理专业考公务员人数最多，由于公务员考试成果尚未公布，因此他们目前就业状况不详。这个也是由行政管理专业特点决定。

六、学院本科教学工作中存在问题及处理措施
1.存在问题：老师调课频繁
由于给本科生上课部分老师需要到广州、深圳、上海等地学院MBA教学点去上课，因此导致这部分老师给外地MBA上课时间与给本科生上课时间冲突，导致代课老师停课、调课次数增长，影响本科生学习效果，减少学院本科教学质量。
2.处理措施
（1）排课注意
每学期末在给本科生排课时候，提前与MBA教学办公室沟通，理解去外地上课老师状况，在给这些老师排课时候防止排在星期一和星期五。
（2）纳入考核
学院在考核老师工作量时候，将老师停课及调课状况考虑在内，到达从老师角度出发，减少停课、调课次数目。
（3）加强监督
本科教学办公室不定期去榆中校区天山堂教学楼检查老师上课状况，与班级学习委员沟通，理解老师上课状况。